第三节教育心理学的研究方式 和策略 两种主要的研究方式:归纳和演绎
第三节 教育心理学的研究方式 和策略 一、两种主要的研究方式：归纳和演绎
研究策略: 1、基础科学研究:以探明理论为目的的 研究,可以增加人们的知识,但不指向特 殊的实践问题。 缺点:实验结果适当性问题,如动物 中的实验结果能否用在人身上; 可应用水平问题,既结果在实 际中的可用性问题
二、研究策略： 1、基础科学研究：以探明理论为目的的 研究，可以增加人们的知识，但不指向特 殊的实践问题。 缺点：实验结果适当性问题，如动物 中的实验结果能否用在人身上； 可应用水平问题，既结果在实 际中的可用性问题
2、外推的基础科学研究 它的设计指向实践和应用的问题,选择 应用领域中有意义的问题进行研究,而它 的实验设计则是建立在高度简化的基础科 研水平上 满足了适当性的要求,但还不一定能 满足可应用性的标准
2、外推的基础科学研究 它的设计指向实践和应用的问题，选择 应用领域中有意义的问题进行研究，而它 的实验设计则是建立在高度简化的基础科 研水平上。 满足了适当性的要求，但还不一定能 满足可应用性的标准
3、应用水平的研究: 针对实践问题,并考虑了复杂的因素,研 究的适合性和可应用性都很高 但在设计上、控制上和测量上最为困难
3、应用水平的研究： 针对实践问题，并考虑了复杂的因素，研 究的适合性和可应用性都很高。 但在设计上、控制上和测量上最为困难
第二章学习
第二章 学习