第13课课内重要文言文语段阅读 @方法总结 、判断、划分节奏 1.了解题型特点。 古诗文重在朗读,而朗读就要掌握正确的朗读节奏,所 以不少省市的中考语文试卷出现了古诗文朗读节奏划分题。 这种题型涉及文字、词义、语法以及古代文化常识,它综 合考查了学生的文言语感,是中考文言文命题的一种常见 形式。考查方式一般有两种形式:一种是选择题,要求选 择朗读停顿的正确或错误项;一种是直接在原句上进行划 分 题例折团法总结》
第13课┃课内重要文言文语段阅读 真题例析 方 法 总 结 方法总结 一、判断、划分节奏 1．了解题型特点。 古诗文重在朗读，而朗读就要掌握正确的朗读节奏，所 以不少省市的中考语文试卷出现了古诗文朗读节奏划分题。 这种题型涉及文字、词义、语法以及古代文化常识，它综 合考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种常见 形式。考查方式一般有两种形式：一种是选择题，要求选 择朗读停顿的正确或错误项；一种是直接在原句上进行划 分
第13课课内重要文言文语段阅读 2.常见的几种划分方法。 (1)按音节兼顾意义来划分。例:故人具鸡黍。按“二一二” 的节奏形式可以划分为:故人俱具/鸡黍。也可按“二三”的节 奏形式划分为:故人/具鸡黍。 (2)连在一起的两个单音节词,朗读时须停顿。例:故天将 降大任于是人也。“于是”在古文中是两个单音节词,不得 连读,这句话的节奏应该划分为:故/天将降大任于/是人也。 (3)句首发语词之后要停顿。例:若夫日出而林霏开。“若 夫”是句首发语词,朗读时其后要停顿,这句话的朗读节奏 应划分为:若夫/出而林霏开。 题例折团法总结》
第13课┃课内重要文言文语段阅读 真题例析 方法总结 2．常见的几种划分方法。 (1)按音节兼顾意义来划分。例：故人具鸡黍。按“二一二” 的节奏形式可以划分为：故人/具/鸡黍。也可按“二三”的节 奏形式划分为：故人/具鸡黍。 (2)连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿。例：故天将 降大任于是人也。 “于是”在古文中是两个单音节词，不得 连读，这句话的节奏应该划分为：故/天将降/大任于/是人也。 (3)句首发语词之后要停顿。例：若夫日出而林霏开。 “若 夫”是句首发语词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏 应划分为：若夫/日出/而/林霏开
第13课课内重要文言文语段阅读 (4)根据古代文学常识,正确划分节奏。例:虞山王毅叔 远甫刻。“虞山”是山名,朗读时其后要停顿,“王毅” 是姓名,“叔远”是字,姓名和字之间也要停顿,这句话 的节奏应划分为:虞山王毅叔远甫刻。 (5)根据语法结构划分节奏。例:先帝不以臣卑鄙。“先 帝”是主语,“以”是谓语,“臣卑鄙”是宾语,“不” 作“以”的状语,故这句话的节奏可以这样划分:先帝不/ 以/臣卑鄙。 题例折团法总结》
第13课┃课内重要文言文语段阅读 真题例析 方法总结 (4)根据古代文学常识，正确划分节奏。例：虞山王毅叔 远甫刻。 “虞山”是山名，朗读时其后要停顿， “王毅” 是姓名， “叔远”是字，姓名和字之间也要停顿，这句话 的节奏应划分为：虞山/王毅/叔远甫/刻。 (5)根据语法结构划分节奏。例：先帝不以臣卑鄙。 “先 帝”是主语， “以”是谓语， “臣卑鄙”是宾语， “不” 作“以”的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝/不/ 以/臣卑鄙
第13课课内重要文言文语段阅读 (6)读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿。 例:不以物喜,不以己悲。这是四字骈句,应该两字一顿 应划分为:不以物喜,不以/已悲。 (7)根据文意确定停顿。例:而不知太守之乐其乐也。前 一个“乐”,用作动词,以…为乐;后一个“乐”,名 词,乐趣、快乐。据此,这句话可以这样划分节奏:而不 知/太守之/乐其乐也。 题例折团法总结》
第13课┃课内重要文言文语段阅读 真题例析 方法总结 (6)读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。 例：不以物喜，不以己悲。这是四字骈句，应该两字一顿， 应划分为：不以/物喜，不以/己悲。 (7)根据文意确定停顿。例：而不知太守之乐其乐也。前 一个“乐” ，用作动词，以……为乐；后一个“乐” ，名 词，乐趣、快乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而/不 知/太守之/乐其乐也
第13课课内重要文言文语段阅读 二、理解、辨析词义 1.注意古今词义的差别。 古代的词义,有些是直到今天也没有变化的,例如 人”“手”“大”“小”“飞”等;有些则起了变化, 或词义扩大,或词义缩小,或词义转移。如果依照现代汉 语来理解,那就可能闹出笑话。如:“涕”古代指“眼 泪”;“臭”古代是“气味”的意思,包括好闻的香味; “江”“河”,古代一般专指“长江”“黄河” 我们读文言文,不怕陌生的字,而怕熟字。对于陌生的 字,我们可以査字典来解决;至于熟字,我们就容易忽略 过去,似懂非懂,容易弄错。比如古人所谓“去”,指的 是离开某一个地方,柳宗元的《小石潭记》中“乃记之而 去”的“去”意思就是“离开”。 题例折团法总结》
第13课┃课内重要文言文语段阅读 真题例析 方法总结 1．注意古今词义的差别。 古代的词义，有些是直到今天也没有变化的，例如 “人”“手”“大”“小”“飞”等；有些则起了变化， 或词义扩大，或词义缩小，或词义转移。如果依照现代汉 语来理解，那就可能闹出笑话。如：“涕”古代指“眼 泪” ； “臭”古代是“气味”的意思，包括好闻的香味； “江”“河” ，古代一般专指“长江”“黄河” 。 我们读文言文，不怕陌生的字，而怕熟字。对于陌生的 字，我们可以查字典来解决；至于熟字，我们就容易忽略 过去，似懂非懂，容易弄错。比如古人所谓“去” ，指的 是离开某一个地方，柳宗元的《小石潭记》中“乃记之而 去”的“去”意思就是“离开” 。 二、理解、辨析词义