作文训练参考题 (1)以“最美不过 为题,写一篇文章。【夕阳红、大自然-】 (2)以“不变的 为题(人性、信念、爱、友情)作文 (3)以“不能少了 为题作文。 扇面式结构 扇面式结构的特点是,先选好一个思维的“触发点”,每一个板块都由这个触 发点引出,一般由四五个板块构成一篇文章,每个板块都必须用一条红线——一主 旨——贯串起来。从抽象图看,就好像一把扇子,故而将这种结构式命名为“扇 面式”。 触发点可以是某句话某个物某个人某个景某种情,让它在文中不断反复出 现,每出现一次,就展开一次叙述描写,从而构成全文。 扇面式结构图示 例文: 金桂,你等等我!”(新加坡 “金桂,你等等我!你等等我!我不再欺负你了!” 金桂没有停下来等他,只顾迈开小脚步往前跑。两条小辫子在后脑勺一下 下地弹跳着,像在远处跟他招手。小辫子跳啊跳地就隐没在通往水井的那条乡 间的小路上了。他气得直想哭,把握在手里的一只椰叶蚱蜢扯个稀烂, 金桂,你等等我!你等等我!我不会再骗你了!” 金桂没有停下来等他,只顾迈开脚步往前跑,一条马尾的发辫在后脑勺 下一下地弹跳着,像在远处跟他闹别扭。马尾发辫跳啊跳地就隐没在那辆红色的 小轿车里了。小轿车绝尘而去之后,他气得把身旁的一个垃圾桶一脚给踢翻了。 垃圾桶翻倒的时候,发岀了一阵撕心裂肺的咆哮。那一晩,他把一腔懊恼全倾倒 在冷冷的街道上 “金桂,你等等我!你等等我!我知道我错了! 金桂没有停下来等他,只顾迈开脚步往前走。一头蓬松凌乱的头发在风中 乱舞,像在远处对他倾诉她的苦楚。乱发在风中舞啊舞的就隐没在那道铁栅门外 了。他站在铁栅门内痛苦地数着手指头。一个手指头就是一年,他一直在铁栅门
11 作文训练参考题： （1）以“最美不过 ”为题，写一篇文章。【夕阳红、大自然--】 （2）以“不变的 ”为题（人性、信念、爱、友情）作文。 （3）以“不能少了 ”为题作文。 扇面式结构 扇面式结构的特点是，先选好一个思维的“触发点”，每一个板块都由这个触 发点引出，一般由四五个板块构成一篇文章，每个板块都必须用一条红线——主 旨——贯串起来。从抽象图看，就好像一把扇子，故而将这种结构式命名为“扇 面式”。 触发点可以是某句话某个物某个人某个景某种情，让它在文中不断反复出 现，每出现一次，就展开一次叙述描写，从而构成全文。 扇面式结构图示 触发 点 例文： “金桂，你等等我！” （新加坡） “金桂，你等等我！你等等我！我不再欺负你了！” 金桂没有停下来等他，只顾迈开小脚步往前跑。两条小辫子在后脑勺一下 一下地弹跳着，像在远处跟他招手。小辫子跳啊跳地就隐没在通往水井的那条乡 间的小路上了。他气得直想哭，把握在手里的一只椰叶蚱蜢扯个稀烂。 “金桂，你等等我！你等等我！我不会再骗你了！” 金桂没有停下来等他，只顾迈开脚步往前跑，一条马尾的发辫在后脑勺一 下一下地弹跳着，像在远处跟他闹别扭。马尾发辫跳啊跳地就隐没在那辆红色的 小轿车里了。小轿车绝尘而去之后，他气得把身旁的一个垃圾桶一脚给踢翻了。 垃圾桶翻倒的时候，发出了一阵撕心裂肺的咆哮。那一晚，他把一腔懊恼全倾倒 在冷冷的街道上。 “金桂，你等等我！你等等我！我知道我错了！” 金桂没有停下来等他，只顾迈开脚步往前走。一头蓬松凌乱的头发在风中 乱舞，像在远处对他倾诉她的苦楚。乱发在风中舞啊舞的就隐没在那道铁栅门外 了。他站在铁栅门内痛苦地数着手指头。一个手指头就是一年，他一直在铁栅门
内把手指头数了好几遍 “金桂,你等等我!你等等我!你不能就这样地走了!” 金桂终于停下了蹒跚的脚步,回过身来时已一头栽倒在他的怀里。他抚摸 着金桂的一头白发凄苦地说: 你终于肯停下脚步来等我了!你已原谅了我的这一生,是不?” 分析简评: 例文2 春天的脚步 微风吹动树叶,快听,那是春天的脚步!四季周而复始,春天的脚步在人 们的期盼中近了,更近了。春姑娘平静的呼吸掠过,大地顿时变了模样。人们惊 喜地发现,嫩绿的叶芽冒出来了,青青的小草钻出来了,柔柔的花蕾绽出来了 春风带来了新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的 空气里酝酿。春姑娘用她那神奇的画笔,把世界描绘得生机勃勃,一切都以一种 新的气象展现在人们的眼中。 微风吹动树叶,快听,那是春天的脚步!春天是一个播种的季节,希望在春 天里孕育。与朋友出去郊游、踏青,来到田野边,放眼望去,农民伯伯们正在弯 腰插秧,他们用勤劳的双手,绘出一片片新绿,那一片片新绿,都寄托着他们丰 收的希望。一年之计在于春,春天是播种希望的季节,让我们每一个人都在春天 里播种希望吧! 微风吹动树叶,快听,那是春天的脚步!春天是奋斗的季节,努力、拼搏与 勤劳永远是春天的主题。春天的时光美丽却又短暂,难怪老舍先生在谈到春天时 说:“舒活舒活筋骨,拌擞拌擞精神,各做各的一份事去。你看那在花丛中的蜜 蜂,正在为酿造甜蜜而忙忙碌碌地工作着呢。为了心中的理想,为了美好的未来, 校园里的莘莘学子,也像那勤劳的小蜜蜂一样,在知识的百花园里忙碌起来了 没有勤奋,哪来收获?没有拼搏,哪来成功啊! 微风吹动树叶,快听,那是春天的脚步!春天的脚步匆匆,美好的春光稍纵 即逝。孔子曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”珍惜春光,珍惜时间,珍惜生命吧! 让我们在春天里播种,让我们在春天里拼搏,让我们追赶春天的脚步,用勤劳的 双手,描绘绚丽的春的诗章! 分析简评: 作文训练参考题 (1) 的幸福 (2)--的魅力(美丽) (3)--,就在身边(温暖、美丽、感动)
12 内把手指头数了好几遍！ “金桂，你等等我！你等等我！你不能就这样地走了！” 金桂终于停下了蹒跚的脚步，回过身来时已一头栽倒在他的怀里。他抚摸 着金桂的一头白发凄苦地说： “你终于肯停下脚步来等我了！你已原谅了我的这一生，是不？” 分析简评：--------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------- 例文 2： 春天的脚步 微风吹动树叶，快听，那是春天的脚步！四季周而复始，春天的脚步在人 们的期盼中近了，更近了。春姑娘平静的呼吸掠过，大地顿时变了模样。人们惊 喜地发现，嫩绿的叶芽冒出来了，青青的小草钻出来了，柔柔的花蕾绽出来了。 春风带来了新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的 空气里酝酿。春姑娘用她那神奇的画笔，把世界描绘得生机勃勃，一切都以一种 新的气象展现在人们的眼中。 微风吹动树叶，快听，那是春天的脚步！春天是一个播种的季节，希望在春 天里孕育。与朋友出去郊游、踏青，来到田野边，放眼望去，农民伯伯们正在弯 腰插秧，他们用勤劳的双手，绘出一片片新绿，那一片片新绿，都寄托着他们丰 收的希望。一年之计在于春，春天是播种希望的季节，让我们每一个人都在春天 里播种希望吧！ 微风吹动树叶，快听，那是春天的脚步！春天是奋斗的季节，努力、拼搏与 勤劳永远是春天的主题。春天的时光美丽却又短暂，难怪老舍先生在谈到春天时 说：“舒活舒活筋骨，拌擞拌擞精神，各做各的一份事去。”你看那在花丛中的蜜 蜂，正在为酿造甜蜜而忙忙碌碌地工作着呢。为了心中的理想，为了美好的未来， 校园里的莘莘学子，也像那勤劳的小蜜蜂一样，在知识的百花园里忙碌起来了。 没有勤奋，哪来收获？没有拼搏，哪来成功啊！ 微风吹动树叶，快听，那是春天的脚步！春天的脚步匆匆，美好的春光稍纵 即逝。孔子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”珍惜春光，珍惜时间，珍惜生命吧！ 让我们在春天里播种，让我们在春天里拼搏，让我们追赶春天的脚步，用勤劳的 双手，描绘绚丽的春的诗章！ 分析简评：--------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------- 作文训练参考题： （1）-----------的幸福 （2）-----------的魅力 （美丽） （3）----，就在身边（温暖、美丽、感动）
插串闪回式结构 回忆性文章常用的结构。基本特点是:以现 在的情况作为插串轴,描述睹物触景所产生 的对过去人事物景情的描述或者对将来情境 的设想与憧憬 将来时 现在进行时 过去时 例文: 爸爸,女儿有话对你说 如同爸爸的笑慢慢消失一样,西天的残红也一点点地被吞噬着,待最后一抹 斜阳再也不能留恋他爱恋的的世间时,屋子里暗了下来。我收回定格在窗外的目 光,下意识的环视着屋子的角角落落。一张棱角已被岁月磨平的脱漆的方桌上 放着一台黑白电视机。蓝色盖布上面是一个发着淡淡银光的相框。我取下来,仔 细端详。照片上有三个人:爸爸、妈妈和我。照片上的爸爸似乎还是个大男孩 满脸灿烂的笑,妈妈也是一副腼腆害羞的样子,我呢,活脱一个笑米勒。我一阵 心动,轻轻抚摸着三张脸庞,一种湿湿的东西在眼里打转 哦,爸爸,女儿有多少话想对你说啊。 您还记得吗?在我还很小的那些日子里您总是很晚才回家。我躺在小床上, 问妈妈:“爸爸什么时候回来呀?”妈妈告诉我:“你数完一百只羊,爸爸就回来 了,宝贝儿。”我于是掰着手指,奶声奶气的数:“一只羊,两只羊,十九只 羊,二十一只羊,噢,数错了,重新开始,一只羊...可往往才数到几十只, 就香香地睡着了。后来,我上了一年级,我比其他孩子记100以内的数字都熟练 而轻松,这得益于那无数个幸福而期盼的夜晚,我想 妈妈说,您回家后总是不顾她的阻挡,乐呵呵地戳我的小脸蛋儿,直到把我 弄醒,嚷一声“爸爸,好爸爸”才肯去休息、。第二天一大早,又吻了又吻我睡梦中 的小脸蛋儿,才出家门。爸爸,儿时的我真的是一个可爱的天使、幸福的宠儿, 对吗? 可是,爸爸,现在的我还是我,可你为何不乐呵呵了呢? 爸爸,您还记得我上小学时候的事儿吗?那时,您开始给我讲毛主席和他长 征的故事,讲西游和水浒了。妈妈为此曾担忧地说:“老这样,孩子大了不偏科 才怪呢!”您笑而不语,反而把这些故事讲得更精彩了。我曾叫您“故事大王”, 当时,您的确让女儿佩服得五体投地。无论我有多么不愿意做的事儿,只要您 提讲故事,我便不顾一切地去做那些事情。现在想来,您该是我少年时代唯 的一个令我崇拜的英雄、膜拜的偶像, 后来我上了中学,老师曾布置了一篇关于爸爸的文章。我在自己的作文中写 道:“我的爸爸啊是中国第二个瞿秋白,他的理论和经验很少有人能及。”老师却 13
13 插串闪回式结构 回忆性文章常用的结构。基本特点是：以现 在的情况作为插串轴，描述睹物触景所产生 的对过去人事物景情的描述或者对将来情境 的设想与憧憬。 将来时 现在进行时 过去时 例文： 爸爸，女儿有话对你说 如同爸爸的笑慢慢消失一样，西天的残红也一点点地被吞噬着，待最后一抹 斜阳再也不能留恋他爱恋的的世间时，屋子里暗了下来。我收回定格在窗外的目 光，下意识的环视着屋子的角角落落。一张棱角已被岁月磨平的脱漆的方桌上， 放着一台黑白电视机。蓝色盖布上面是一个发着淡淡银光的相框。我取下来，仔 细端详。照片上有三个人：爸爸、妈妈和我。照片上的爸爸似乎还是个大男孩， 满脸灿烂的笑，妈妈也是一副腼腆害羞的样子，我呢，活脱一个笑米勒。我一阵 心动，轻轻抚摸着三张脸庞，一种湿湿的东西在眼里打转…… 哦，爸爸，女儿有多少话想对你说啊。 您还记得吗？在我还很小的那些日子里您总是很晚才回家。我躺在小床上， 问妈妈：“爸爸什么时候回来呀？”妈妈告诉我：“你数完一百只羊，爸爸就回来 了，宝贝儿。”我于是掰着手指，奶声奶气的数：“一只羊，两只羊，……十九只 羊，二十一只羊，噢，数错了，重新开始，一只羊……”可往往才数到几十只， 就香香地睡着了。后来，我上了一年级，我比其他孩子记 100 以内的数字都熟练 而轻松，这得益于那无数个幸福而期盼的夜晚，我想。 妈妈说，您回家后总是不顾她的阻挡，乐呵呵地戳我的小脸蛋儿，直到把我 弄醒，嚷一声“爸爸，好爸爸”才肯去休息。第二天一大早，又吻了又吻我睡梦中 的小脸蛋儿，才出家门。爸爸，儿时的我真的是一个可爱的天使、幸福的宠儿， 对吗？ 可是，爸爸，现在的我还是我，可你为何不乐呵呵了呢？ 爸爸，您还记得我上小学时候的事儿吗？那时，您开始给我讲毛主席和他长 征的故事，讲西游和水浒了。妈妈为此曾担忧地说：“老这样，孩子大了不偏科 才怪呢！”您笑而不语，反而把这些故事讲得更精彩了。我曾叫您“故事大王”， 当时，您的确让女儿佩服得五体投地。无论我有多么不愿意做的事儿，只要您一 提讲故事，我便不顾一切地去做那些事情。 现在想来，您该是我少年时代唯一 的一个令我崇拜的英雄、膜拜的偶像。 后来我上了中学，老师曾布置了一篇关于爸爸的文章。我在自己的作文中写 道：“我的爸爸啊是中国第二个瞿秋白，他的理论和经验很少有人能及。”老师却
是这样打的批语:“虚构也不能吹到天边。”我生气地将作文撕了个粉碎,在心里 将那位老师骂了无数遍。想想,真是那位老师受了冤枉。但那是当时女儿发自心 底的真实情感。 但不知从什么时候起,您收敛了脸上上所有的笑容。我看着您不再潇洒爽然 黄土的颜色开始浸入到您脸上的每一寸肌肤,层层皱纹掩遮了您那对漂亮的酒 窝,甚至您的目光。我惊恐地不知如何面对。是女儿长大了,还是爸爸老了?我 不敢再接近您,远远地望着您,似乎在看一座荒凉的山。那双眼睛,又无时无刻 不在我眼前晃动,迷茫而又陌生 爸爸,您知道,我不是凡事都想推卸责任的孩子,我常常埋怨自己为什么不 能和您一起割麦拉车,为什么不能帮您推水运粪,而喜欢干净的衣裙和安静的环 境。我又抱怨为什么女儿天生不属于父亲,以至于父亲总是很小心的找个时间, 很谨慎的找个场合才能走进女儿的房间,又是非常用心地同女儿交流,很用心 地观察女儿脸上细微的表情变化。我知道,您会很明显地感觉到了立在我们之间 的墙壁,可您知道吗?作为女儿,我有多么痛心!没有哪个孩子希望看到自己的 父亲在孩子面前小心翼翼,而丧失了应有的自信和权利。一棵曾高大魁梧的树如 果仅因为他的身边又生出青春幼苗而自惭形秽,怎么能让幼苗再长高呢?果真那 样,两棵树的心都会因此而中空,爸爸,您应让欣慰代替自卑,让欢笑代替愁颜 啊! 女儿总会长大,父亲也终有衰老,但女儿也是父亲的一只臂膀,她会完成父 亲交给他的一切。爸爸,如果您是担心这些的话,那么请您放心,女儿的心永远 向着家,向着她的爸爸。爸爸,还请您放心,您的女儿会按照您的愿望走一条您 描绘指点给女儿的道路,坚定不移。 我想,也许是生活的沧桑在严峻的考验您,是您变得似乎过早地衰老了,我 已经深深地感受到了。爸爸,请您相信“付出总有回报”,相信“山穷水尽疑无路, 柳暗花明又一村”,您不是也常说,“船到桥头自然直”吗?其实,遭受磨难又何 尝不是一件好事?生活给人挫折,也就磨练了他的智慧和能力,女儿相信爸爸 定能闯过难关,迎来轻松美好的生活。如果在哪些地方需要女儿,我愿为您分忧 解难。爸爸,女儿希望能和爸爸一起走过艰难的日子,两个人都不再孤独和无助 女儿也许不比小时候听话了,做事也开始喜欢自作主张,有时听不尽您的劝 告,但是,爸爸,我希望您的宽宏大度能溶解我的无知和冲动,毕竟,年轻的我 自制力还太差,还需要正确的引导;我也许有时表现出对您的不耐烦,但是,爸 爸,您不要误解我,其实女儿心里都一直在深深的感激您。请您以大海般的胸怀 容纳女儿这条无知的小鱼儿吧 哦,爸爸,我再一次欣赏照片上的您和我,慈爱的您和天真的我,我觉得, 这是天底下最优秀的组合之一。您觉得呢? 相框发出闪闪的银光,照着我的眼睛,也照着我的心。爸爸,您看清了吗? 天全黑下来了,没有半缕阳光,可是,爸爸,您看小星星又出来了,一闪- 闪,亮晶晶,多可爱! 分析简评 作文训练参考题 (1) 就是幸福 (2)拾起
14 是这样打的批语：“虚构也不能吹到天边。”我生气地将作文撕了个粉碎，在心里 将那位老师骂了无数遍。想想，真是那位老师受了冤枉。但那是当时女儿发自心 底的真实情感。 但不知从什么时候起，您收敛了脸上上所有的笑容。我看着您不再潇洒爽然， 黄土的颜色开始浸入到您脸上的每一寸肌肤，层层皱纹掩遮了您那对漂亮的酒 窝，甚至您的目光。我惊恐地不知如何面对。是女儿长大了，还是爸爸老了？我 不敢再接近您，远远地望着您，似乎在看一座荒凉的山。那双眼睛，又无时无刻 不在我眼前晃动，迷茫而又陌生。 爸爸，您知道，我不是凡事都想推卸责任的孩子，我常常埋怨自己为什么不 能和您一起割麦拉车，为什么不能帮您推水运粪，而喜欢干净的衣裙和安静的环 境。我又抱怨为什么女儿天生不属于父亲，以至于父亲总是很小心的找个时间， 很谨慎的找个场合才能走进女儿的房间，又是非常用心地同女儿交流 ，很用心 地观察女儿脸上细微的表情变化。我知道，您会很明显地感觉到了立在我们之间 的墙壁，可您知道吗？作为女儿，我有多么痛心！没有哪个孩子希望看到自己的 父亲在孩子面前小心翼翼，而丧失了应有的自信和权利。一棵曾高大魁梧的树如 果仅因为他的身边又生出青春幼苗而自惭形秽，怎么能让幼苗再长高呢？果真那 样，两棵树的心都会因此而中空，爸爸，您应让欣慰代替自卑，让欢笑代替愁颜 啊！ 女儿总会长大，父亲也终有衰老，但女儿也是父亲的一只臂膀，她会完成父 亲交给他的一切。爸爸，如果您是担心这些的话，那么请您放心，女儿的心永远 向着家，向着她的爸爸。爸爸，还请您放心，您的女儿会按照您的愿望走一条您 描绘指点给女儿的道路，坚定不移。 我想，也许是生活的沧桑在严峻的考验您，是您变得似乎过早地衰老了，我 已经深深地感受到了。爸爸，请您相信“付出总有回报”，相信“山穷水尽疑无路， 柳暗花明又一村”，您不是也常说，“船到桥头自然直”吗？其实，遭受磨难又何 尝不是一件好事？生活给人挫折，也就磨练了他的智慧和能力，女儿相信爸爸一 定能闯过难关，迎来轻松美好的生活。如果在哪些地方需要女儿，我愿为您分忧 解难。爸爸，女儿希望能和爸爸一起走过艰难的日子，两个人都不再孤独和无助。 女儿也许不比小时候听话了，做事也开始喜欢自作主张，有时听不尽您的劝 告，但是，爸爸，我希望您的宽宏大度能溶解我的无知和冲动，毕竟，年轻的我 自制力还太差，还需要正确的引导；我也许有时表现出对您的不耐烦，但是，爸 爸，您不要误解我，其实女儿心里都一直在深深的感激您。请您以大海般的胸怀 容纳女儿这条无知的小鱼儿吧！ 哦，爸爸，我再一次欣赏照片上的您和我，慈爱的您和天真的我，我觉得， 这是天底下最优秀的组合之一。您觉得呢？ 相框发出闪闪的银光，照着我的眼睛，也照着我的心。爸爸，您看清了吗？ 天全黑下来了，没有半缕阳光，可是，爸爸，您看小星星又出来了，一闪一 闪，亮晶晶，多可爱！ 分析简评：--------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------- 作文训练参考题： （1）--------，就是幸福 （2）拾起----------
层峦叠嶂式结构 基本思路是:首先设置一个要达成的目标 在达成目标的过程中,设置种种层峦叠嶂般 的阻碍,最后经过一系列的努力,实现了或 者没实现目标 起始 目标 例文 司马光砸缸 我上课讲了司马光砸缸的故事,然后由学生提问我的意图是,学生只要能说 出司马光很聪明能干明或者勇敢之类,就给予肯定,然后因势利导,让大家学习这 种精神这节课就算圆满完成了 第一个学生的问题差点儿就让我晕倒。她问:“老师,什么是缺?” 唉,也是,现在的城市里哪里有缸啊?难怪孩子们不知道。我在黑板上画了缸的 形状,告诉大家,缸是古时候一种常见的家用容器,现在农村还有人使用 第二个学生问:“缸是干什么用的?”又是个超级幼稚的问题。我只好解释说 明,古时候,每家都有一只缸用来存水。 第三个学生马上问:“他们家经常停水,还是欠水费了?”我只行解释说,那 时候没有自来水,人们都是挑来河水或井水,存在缸里用。 哦,连自来水都没有,说明古代人很笨,还是我们现代人聪明。”那个学生 发出感慨。终于有人说出教案要求的“聪明ˆ两个字,却与司马光无光 第四个学生:“那缸为什么没有盖子?若有了盖子,那个小孩就不会掉进去了 再说古代人也应该讲究卫生啊,没有盖子,灰尘、昆虫这些脏东西都往里掉,人 喝了会生病的。还有蛇也容易爬进去,多吓人啊。” 这都哪儿跟哪儿呀。我意识到,这样提问下去不是办法,于是,拿出屡试不 爽的老办法—让那些成绩好的学生参与讨论 我先问体育委员:“那缸有多高?”他昏头昏脑随着前面的思路走:“到我的肩 膀这么高吧。本想说和我个头一般高,可我也没见过那么高的缸;而太矮了,那 司马光也就不用救人了。 劳动委员看到我的示意,说:“那么高的缸,小孩是怎么上去的?有梯子还是 从高处跳进去的?换了我可不上去。 卫生委员:“司马光为什么不上去救人?那小孩能上去,他肯定也能上去。” 宣传委员一撇嘴:“他还小,缸又那么高,司马光就算上去了也够不到,那个 掉进去的小孩也救不出来。但他够不到也应该跳进去救她出来,英雄救美嘛。 我努力让自己镇定下来,说:“掉进去的是男孩,与英雄救美无关?” 为什么不喊大人来?”生活委员站起问。 这个问题总算不白痴,但我仍然给他一个白眼儿,没好气地告诉他,附近没
15 层峦叠嶂式结构 基本思路是：首先设置一个要达成的目标， 在达成目标的过程中，设置种种层峦叠嶂般 的阻碍，最后经过一系列的努力，实现了或 者没实现目标。 起始 目标 例文： 司马光砸缸 我上课讲了司马光砸缸的故事,然后由学生提问.我的意图是,学生只要能说 出司马光很聪明能干明或者勇敢之类,就给予肯定,然后因势利导,让大家学习这 种精神,这节课就算圆满完成了. 第一个学生的问题差点儿就让我晕倒。她问：“老师，什么是缺？” 唉，也是，现在的城市里哪里有缸啊？难怪孩子们不知道。我在黑板上画了缸的 形状，告诉大家，缸是古时候一种常见的家用容器，现在农村还有人使用。 第二个学生问：“缸是干什么用的？”又是个超级幼稚的问题。我只好解释说 明，古时候，每家都有一只缸用来存水。 第三个学生马上问：“他们家经常停水，还是欠水费了？”我只行解释说，那 时候没有自来水，人们都是挑来河水或井水，存在缸里用。 “哦，连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。”那个学生 发出感慨。终于有人说出教案要求的“聪明”两个字，却与司马光无光。 第四个学生：“那缸为什么没有盖子？若有了盖子，那个小孩就不会掉进去了。 再说古代人也应该讲究卫生啊，没有盖子，灰尘、昆虫这些脏东西都往里掉，人 喝了会生病的。还有蛇也容易爬进去，多吓人啊。” 这都哪儿跟哪儿呀。我意识到，这样提问下去不是办法，于是，拿出屡试不 爽的老办法——让那些成绩好的学生参与讨论。 我先问体育委员：“那缸有多高？”他昏头昏脑随着前面的思路走：“到我的肩 膀这么高吧。本想说和我个头一般高，可我也没见过那么高的缸；而太矮了，那 司马光也就不用救人了。” 劳动委员看到我的示意，说：“那么高的缸，小孩是怎么上去的？有梯子还是 从高处跳进去的？换了我可不上去。” 卫生委员：“司马光为什么不上去救人？那小孩能上去，他肯定也能上去。” 宣传委员一撇嘴：“他还小，缸又那么高，司马光就算上去了也够不到，那个 掉进去的小孩也救不出来。但他够不到也应该跳进去救她出来，英雄救美嘛。” 我努力让自己镇定下来，说：“掉进去的是男孩，与英雄救美无关？” “为什么不喊大人来？”生活委员站起问。 这个问题总算不白痴，但我仍然给他一个白眼儿，没好气地告诉他，附近没