广东省2017年高考新考纲全国卷模拟试题_广东省2017年高考新考纲全国卷模拟试题

广东省2017年高考新考纲全国卷模拟试题 第I卷阅读题(70分) 现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(9分) 阅读下面的文字,完成1-3题 文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维,文字是有形的思维 者都是思维的外化。像语言一样,文字也是思维能力的反映,蕴含着思维的特点 从某种意义上说,古文字是对思维进行考古的工具。 古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中,人们喜欢用比兴来说 明某种道理;反映在原始神话中,人们通过具体的故事来说明某个道理,抽象的 道理是没用的。形象思维曾是人类最得心应手的思维方式。抽象思维是在形象思 维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造特点看,绘画文字是最早的文字。这 种文字的主要特点是象形。不仅中国的古文字用形象来表示,古巴比伦人、古雅 玛人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。 创造文字的时代,人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维,还很难 脱离具体形象来进行,往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。表现在 文字的创造上,形与义密切结合在一起,人们是从形象来了解符号的意义的。文 字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的。但另一方面, 象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达,这种低下的抽象思维能力不可能 创造太抽象的符号 抽象思维能力的低下还主要表现在古文字上的词类上,表现为形容词的极端贫 乏。从甲古文看,形容词数量相当少,只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数 不多的形容词。事物的性质包含在事物之中,与事物不可分离,只能通过人的思 维才能把事物的性质从事物本身分开。在近代一些少数民族那里,要说热,只能 说“像火一样” 早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形,后来逐渐概括出一种共同的鱼的 特征的象形文字,作为各种各样鱼的代表。早期文字中,几乎每个文字都经历了 定的概括过程。没有概括过程,就不可能产生一般意义上的文字。这种概括能 力使人们能概括出事物的共同性质,撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然 性,产生了最初的种、类概念。 在概括能力发展的同时,形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演化 出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽象 出事物的性质,从而创造了形容词后,又创造着代表新的形象的词。例如,从羊 的肥大的形象创造了“美”字,进一步又创造了“美服”“美女”等新的名词 形容词产生后,也使原有的一些代表具体形象的词成为更形象生动的新词。例如 月字、镜字,在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”,使形象更逼真。 古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后,又以此为指导去认识 新的个别事物,创造新的字。 从古文字的演变进化过程中,我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、互 相促进中辩证地发展,使人类的思维能力不断由低级向高级发展,从而使人类能 够更探更广地认识世界

广东省 2017 年高考新考纲全国卷模拟试题 第 I 卷 阅读题（70 分） 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（9 分） 阅读下面的文字，完成 1—3 题。 文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维，文字是有形的思维。二 者都是思维的外化。像语言一样，文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特点。 从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具。 古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中，人们喜欢用比兴来说 明某种道理；反映在原始神话中，人们通过具体的故事来说明某个道理，抽象的 道理是没用的。形象思维曾是人类最得心应手的思维方式。抽象思维是在形象思 维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造特点看，绘画文字是最早的文字。这 种文字的主要特点是象形。不仅中国的古文字用形象来表示，古巴比伦人、古雅 玛人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。 创造文字的时代，人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维，还很难 脱离具体形象来进行，往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。表现在 文字的创造上，形与义密切结合在一起，人们是从形象来了解符号的意义的。文 字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的。但另一方面， 象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能 创造太抽象的符号。 抽象思维能力的低下还主要表现在古文字上的词类上，表现为形容词的极端贫 乏。从甲古文看，形容词数量相当少，只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数 不多的形容词。事物的性质包含在事物之中，与事物不可分离，只能通过人的思 维才能把事物的性质从事物本身分开。在近代一些少数民族那里，要说热，只能 说“像火一样”。 早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形，后来逐渐概括出一种共同的鱼的 特征的象形文字，作为各种各样鱼的代表。早期文字中，几乎每个文字都经历了 一定的概括过程。没有概括过程，就不可能产生一般意义上的文字。这种概括能 力使人们能概括出事物的共同性质，撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然 性，产生了最初的种、类概念。 在概括能力发展的同时，形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演化 出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽象 出事物的性质，从而创造了形容词后，又创造着代表新的形象的词。例如，从羊 的肥大的形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服”“美女”等新的名词。 形容词产生后，也使原有的一些代表具体形象的词成为更形象生动的新词。例如 月字、镜字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”，使形象更逼真。 古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后，又以此为指导去认识 新的个别事物，创造新的字。 从古文字的演变进化过程中，我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、互 相促进中辩证地发展，使人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类能 够更探更广地认识世界

(摘编自朱长超《从古文字看原始思维及其发展》,有删改) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(3分) A.“语言”与“文字”都是思维的外化,如同可以通过古代语言来考察原始思 维一样,我们也可以从古文字来考察原始思维 B.创造文字的时代里,人们常需要依赖形象的类比、比较、联想来进行抽象思 维。那时候,人们从形象来了解符号的意义。 C.概括让人们认识到了事物的共性,没有概括就不可能产生一般意义上的文字 因而几乎每个文字都经历了一定的概括过程。 D.古人类充满智慧,能够从众多个别的事物中概括出代表一般意义的词之后, 又以此为指导去认识新的个别事物,创造新字。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分) A.因为文字是有形的思维,是思维能力的反映,蕴含着思维的特点,所以从某 个意义上而言,古文字是对思维进行考古的工具 B.人们在古诗歌中喜欢用比兴来说明某种道理,在原始神话中用具体故事来说 明某种道理。这种形象思维的主要特点便是象形 C.事物的性质与事物不可分离。形容词是对事物性质的抽象概括,当人们具备 定的抽象思维能力之后,形容词才有可能出现。 D.形象思维与抽象思维关系密切、辩证发展。形象思维从自身中演化出了抽象 思维,抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分) A.古文字是考察原始思维的宝贵资源,因而,当下对古文字的研究与保护,不 仅是对人类文化的尊重,更是对人类历史的尊重。 B.古中国人、古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人都是从象形开始创造古文字。 这说明古代东西方人的思维中存有相同的因子。 C.文字的产生是以人类抽象思维能力达到一定水平为基础的,因而,如果人类 抽象思维的能力不太发达,人类就不太可能创造出文字 D.抽象思维与形象思维在相互补充、相互促进中辩证地发展,推动人类思维能 力不断发展,使人类更好地认识世界。 (二)实用类文本阅读(12分) 阅读下面的文字,完成4-6题。 梁思礼与梁启超 解璋玺 梁思礼生于1924年8月24日。这一年,或可称为梁启超的“灾年”。他的第 任夫人李蕙仙因病离世,而丧事初了,爱子又远行留学。因而老年得子,算是给 他一点难得的慰藉,于伤痛之中还能体会到人生未尽之乐。 梁启超固深爱着他的九个儿女,但爱小儿子梁思礼尤甚。这种人之常情是不难为 人所理解的。他称小儿子“老baby(老白鼻),在写给儿女的信中常常提到这 个聪明可爱、讨人喜欢的小儿子,以至于姐姐、哥哥们责怪“爹爹信中只说老白 鼻不说别的弟妹,太偏心”,结果,梁启超特意在信中写了一大段文字,专讲达 达、六六、司马懿(七女)的近况。不过,梁启超并不回避他是“专一喜欢老白鼻” 的。他注意到老白鼻一点一滴的进步和变化,不到两岁,就已经“一天到黑‘手 不释卷’”了,而且能唱“葡萄美酒”。梁启超在饮冰室读书、写作时,是不允 许孩子们来打扰的,但老白鼻是个例外,每天“总来搅局几次”,梁启超不仅不 恼,甚至“盼望老白鼻快来”,因为老白鼻的到来,恰恰是他“最好的休息机

（摘编自朱长超《从古文字看原始思维及其发展》，有删改） 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3 分） A．“语言”与“文字”都是思维的外化，如同可以通过古代语言来考察原始思 维一样，我们也可以从古文字来考察原始思维。 B．创造文字的时代里，人们常需要依赖形象的类比、比较、联想来进行抽象思 维。那时候，人们从形象来了解符号的意义。 C．概括让人们认识到了事物的共性，没有概括就不可能产生一般意义上的文字， 因而几乎每个文字都经历了一定的概括过程。 D．古人类充满智慧，能够从众多个别的事物中概括出代表一般意义的词之后， 又以此为指导去认识新的个别事物，创造新字。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3 分） A．因为文字是有形的思维，是思维能力的反映，蕴含着思维的特点，所以从某 个意义上而言，古文字是对思维进行考古的工具。 B．人们在古诗歌中喜欢用比兴来说明某种道理，在原始神话中用具体故事来说 明某种道理。这种形象思维的主要特点便是象形。 C．事物的性质与事物不可分离。形容词是对事物性质的抽象概括，当人们具备 一定的抽象思维能力之后，形容词才有可能出现。 D．形象思维与抽象思维关系密切、辩证发展。形象思维从自身中演化出了抽象 思维，抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3 分） A．古文字是考察原始思维的宝贵资源，因而，当下对古文字的研究与保护，不 仅是对人类文化的尊重，更是对人类历史的尊重。 B．古中国人、古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人都是从象形开始创造古文字。 这说明古代东西方人的思维中存有相同的因子。 C．文字的产生是以人类抽象思维能力达到一定水平为基础的，因而，如果人类 抽象思维的能力不太发达，人类就不太可能创造出文字。 D．抽象思维与形象思维在相互补充、相互促进中辩证地发展，推动人类思维能 力不断发展，使人类更好地认识世界。 （二）实用类文本阅读（12 分） 阅读下面的文字，完成 4—6 题。 梁思礼与梁启超 解璋玺 梁思礼生于 1924 年 8 月 24 日。这一年，或可称为梁启超的“灾年”。他的第一 任夫人李蕙仙因病离世，而丧事初了，爱子又远行留学。因而老年得子，算是给 他一点难得的慰藉，于伤痛之中还能体会到人生未尽之乐。 梁启超固深爱着他的九个儿女，但爱小儿子梁思礼尤甚。这种人之常情是不难为 人所理解的。他称小儿子“老 baby（老白鼻），在写给儿女的信中常常提到这 个聪明可爱、讨人喜欢的小儿子，以至于姐姐、哥哥们责怪“爹爹信中只说老白 鼻不说别的弟妹，太偏心”，结果，梁启超特意在信中写了一大段文字，专讲达 达、六六、司马懿(七女)的近况。不过，梁启超并不回避他是“专一喜欢老白鼻” 的。他注意到老白鼻一点一滴的进步和变化，不到两岁，就已经“一天到黑‘手 不释卷’”了，而且能唱“葡萄美酒”。梁启超在饮冰室读书、写作时，是不允 许孩子们来打扰的，但老白鼻是个例外，每天“总来搅局几次”，梁启超不仅不 恼，甚至“盼望老白鼻快来”，因为老白鼻的到来，恰恰是他“最好的休息机

会”。过生日了,大孩子都不在身边,他就叫老白鼻代表姊姊、哥哥们拜寿。老 白鼻也乐得如此,居然“一连磕了几十个响头,声明这是替亲家的,替二哥、三 哥乃至六姊的”,而作为父亲,他在信中告诉大孩子们,“我都生受你们了”。 这种父子之间其乐融融的场面,不仅儿子是天真烂漫的,父亲又何尝不是和蔼可 亲,一团孩子气呢。 梁启超病逝时梁思礼只有四岁半。母亲与姊姊、哥哥们合力供他读完了小学、中 学,太平洋战争爆发前夕,母亲筹措了四百美金,送他到美国求学。其实,梁启 超早在1925年为几个孩子预筹学费时曾说过:“至于老白鼻那份,我打算不管 了。到他出洋留学的时候,有姊姊哥哥,还怕供给他不起吗?”然而,中日战争 爆发后,他的姊姊、哥哥们陆续流落大后方,自顾不暇,哪里还有余力顾及远在 天津的这个小弟弟? 梁思礼到美国后,考入普渡大学电机工程系。由于家道中落,要靠家庭资助完成 学业已不可能,他只能靠自己打工赚钱,交学费和维持生活。“他凭着自己的 聪明才智和苦斗精神,在国外打工读书,在饭馆里洗碗碟,在游泳池当救生员 他什么都能干”,苦读了八年。在1945年从普渡大学毕业,获得学士学位,随 后,他又获得辛辛那提大学硕士学位和博士学位。梁家子弟没有不是心怀报国热 忱的,虽然著名的无线电公司RAC向他发出了邀请,并许诺优厚的待遇,但父亲 的话言犹在耳:“人必真有爱国心,然后方可用大事。”于是,他毅然谢绝了美 国公司的邀请,和姊姊梁思懿同船回到祖国,投身于新中国的建设 几十年来,呕心沥血,筚路蓝缕,屡败屡战,排除万难,终于将远程运载 火箭研制成功。中国能够成为世界上的航天大国,梁思礼作为开拓者中的一人 功不可没 1987年,他被选为国际宇航科学院院士,并担任国际宇航联合会副主席;1993 年,又当选为中国科学院院士,成为梁氏一门三院士①中的一位 (选自《新华文摘》,有删改) 【注】①一门三院士,九子皆才俊。梁启超有九个子女,除梁思礼外,还有两位 院士:梁思成,建筑学家:梁思永,考古学家,均为中央研究院院士。此外,梁 思顺,诗词研究专家;梁思忠,西点军校毕业,参与淞沪抗战;梁思庄,图书馆 学家;梁思达,经济学家;梁思懿,社会活动家;梁思宁,曾参加新四军, 4.下列对材料有关内容的概括和分析,最恰当的一项是(3分) A.1924年是梁启超的“灾年”:妻子因病去世,丧事初了,爱子远行留学。梁 思礼的出生,消解了他所有的抑郁情绪。 B.梁思礼也许没能直接受教于梁启超,但梁启超给他的童年创造了一个健康、 快乐的成长环境。他从父亲的言传身教中自会受到春风化雨般的滋润和熏陶。 C.梁启超在写给儿女的信中常常提到讨人喜欢的小儿子,以至于哥哥、姊姊们 责怪父亲不关心出国的子女,但是,梁启超没有作回应。[来源:学,科,网 Z,X, X, K] D.梁思礼历时几十年将远程运载火箭研制成功,使中国成为了世界上的航天大 国。同时,因贡献突出,被评为中国科学院院士,成为梁氏一门三院士中的一位 5.结合全文,请简要分析梁思礼具有哪些精神品质?(4分) 6.每当我们追念起梁启超继而谈到“一门三院士,九子皆才俊”时,心中总是 为梁启超对儿女的成功教育而叹服。请结合文本谈谈你的看法。(5分) (三)文学类文本阅读(14分)

会”。过生日了，大孩子都不在身边，他就叫老白鼻代表姊姊、哥哥们拜寿。老 白鼻也乐得如此，居然“一连磕了几十个响头，声明这是替亲家的，替二哥、三 哥乃至六姊的”，而作为父亲，他在信中告诉大孩子们，“我都生受你们了”。 这种父子之间其乐融融的场面，不仅儿子是天真烂漫的，父亲又何尝不是和蔼可 亲，一团孩子气呢。 梁启超病逝时梁思礼只有四岁半。母亲与姊姊、哥哥们合力供他读完了小学、中 学，太平洋战争爆发前夕，母亲筹措了四百美金，送他到美国求学。其实，梁启 超早在 1925 年为几个孩子预筹学费时曾说过：“至于老白鼻那份，我打算不管 了。到他出洋留学的时候，有姊姊哥哥，还怕供给他不起吗?”然而，中日战争 爆发后，他的姊姊、哥哥们陆续流落大后方，自顾不暇，哪里还有余力顾及远在 天津的这个小弟弟? 梁思礼到美国后，考入普渡大学电机工程系。由于家道中落，要靠家庭资助完成 学业已不可能，他只能靠自己打工赚钱，交学费和维持生活。 “他凭着自己的 聪明才智和苦斗精神，在国外打工读书，在饭馆里洗碗碟，在游泳池当救生员， 他什么都能干”，苦读了八年。在 1945 年从普渡大学毕业，获得学士学位，随 后，他又获得辛辛那提大学硕士学位和博士学位。梁家子弟没有不是心怀报国热 忱的，虽然著名的无线电公司 RAC 向他发出了邀请，并许诺优厚的待遇，但父亲 的话言犹在耳：“人必真有爱国心，然后方可用大事。”于是，他毅然谢绝了美 国公司的邀请，和姊姊梁思懿同船回到祖国，投身于新中国的建设。 几十年来，呕心沥血，筚路蓝缕，屡败屡战，排除万难，终于将远程运载 火箭研制成功。中国能够成为世界上的航天大国，梁思礼作为开拓者中的一人， 功不可没。 1987 年，他被选为国际宇航科学院院士，并担任国际宇航联合会副主席；1993 年，又当选为中国科学院院士，成为梁氏一门三院士①中的一位。 （选自《新华文摘》，有删改） 【注】①一门三院士，九子皆才俊。梁启超有九个子女，除梁思礼外，还有两位 院士：梁思成，建筑学家；梁思永，考古学家，均为中央研究院院士。此外，梁 思顺，诗词研究专家；梁思忠，西点军校毕业，参与淞沪抗战；梁思庄，图书馆 学家；梁思达，经济学家；梁思懿，社会活动家；梁思宁，曾参加新四军。 4．下列对材料有关内容的概括和分析，最恰当的一项是（3 分） A．1924 年是梁启超的“灾年”：妻子因病去世，丧事初了，爱子远行留学。梁 思礼的出生，消解了他所有的抑郁情绪。 B．梁思礼也许没能直接受教于梁启超，但梁启超给他的童年创造了一个健康、 快乐的成长环境。他从父亲的言传身教中自会受到春风化雨般的滋润和熏陶。 C．梁启超在写给儿女的信中常常提到讨人喜欢的小儿子，以至于哥哥、姊姊们 责怪父亲不关心出国的子女，但是，梁启超没有作回应。 [来源:学,科,网 Z,X,X,K] D．梁思礼历时几十年将远程运载火箭研制成功，使中国成为了世界上的航天大 国。同时，因贡献突出，被评为中国科学院院士，成为梁氏一门三院士中的一位。 5．结合全文，请简要分析梁思礼具有哪些精神品质？（4 分） 6．每当我们追念起梁启超继而谈到“一门三院士，九子皆才俊”时，心中总是 为梁启超对儿女的成功教育而叹服。请结合文本谈谈你的看法。（5 分） （三）文学类文本阅读（14 分）

阅读下面的文字,完成7—9题。 借给你的温柔 江文胜 这天晚上,天下大雪,出奇的冷。养猪专业户王老汉蜷缩在家里的火盆前,他不 敢出门 忽然,狗叫。王老汉极不情愿地打开屋门,一股刺骨的寒风迎面刮来,他 打了一个激灵。王老汉哆哆嗦嗦地来到院子里,没见到任何人,可狗还在叫 院子左边的一排房屋,是猪圈。他逐一查看猪圈,仔细地数,总共60头猪连毛 发都没少一根。猪没被盗,狗为啥叫呢?肯定有情况,不然,通人性的狗是不会 无缘无故地瞎叫的。果然,王老汉在那排距自己的住房最远的饲料库发现了“敌 情”:喂猪的苕片饲料少了一袋! 王老汉立马来了精神,他赶紧回到屋里,拉上三十岁出头的儿子金华出来寻找 原来下了雪,现在雪停了,院子里从院门到饲料库、从饲料库到院门各有两行脚 印,清晰可辨。金华说:“咱们跟着脚印去追那偷饲料的人!”王老汉说:“这 是一个人的脚印,咱俩去追,可以对付,铁证如山,看他如何狡辩。” 父子俩一前一后顺着脚印一口气追到了蜡子山矿区宿舍。脚印通到一间砖房的门 前没了,别的砖房都熄了灯,只有这间房没有熄灯 真是胆大包天啊!做了贼还敢亮着灯?王老汉这样想。 窗是玻璃窗,玻璃上结满了冰花。左下角的一块玻璃没了,糊上了报纸。王老汉 用舌头舔湿了窗户纸,用手指轻轻一捅,报纸上便出现了一个小孔:一个黑黑的 瘦瘦的中年汉子,坐在屋里的矮凳上,他的头上还冒着热气。啊!那袋装有红苕 片的大编织袋赫然放在他的面前。床沿坐着一个双手笼在袖头里的老头,床头的 被子下露出一个小脑袋,一个中年妇女站在这个黑汉子的对面 王老汉父子猫着腰蹲在窗户外,大气不敢出,倾听着屋里的动静。 粮,借来了。这就是,红苕片,100斤。你还愣着干啥?还不快去熬苕 片汤!”汉子的声音 “妈,快熬,我饿坏了,我要吃苕片汤。”小孩的声音 “亚龙,这粮是咋借来的?”老人的声音。 “爹,我事先写好了借条,借条压在袋子下。”汉子的声音 王老汉一愣,心想,我怎么没注意到那借条!真的有? “这不是偷吗?自打你从娘胎里出来,我是怎么指教你的?做人要本分! 还好,留下了借条,人要凭良心。但借粮容易还粮难哪!矿上不开工资,啥时候 能还上?”老人的声音 “爹,这个我想过。车到山前必有路,活人不能让尿憋死,我还有一双手。 到春天,矿上如果还不能开支,我就到农村去帮工。听说王老汉厚道,日子也过 得殷实,不然我干吗要借他的。我想去他那里,帮他干活,用工钱抵粮钱 汉子的声音。 “快走!”王老汉在心里喊。他拉起儿子往家里赶。进了院子,王老汉急 奔饲料库,果然发现了那张借条 家里无米下锅。借一袋红苕干片。春天还。蜡子山矿区吴亚龙,此据。 某某年某月某日 上面还有一个用墨水作印泥盖的“吴亚龙”的私章

阅读下面的文字，完成 7—9 题。 借给你的温柔 江文胜 这天晚上，天下大雪，出奇的冷。养猪专业户王老汉蜷缩在家里的火盆前，他不 敢出门。 忽然，狗叫。王老汉极不情愿地打开屋门，一股刺骨的寒风迎面刮来，他 打了一个激灵。王老汉哆哆嗦嗦地来到院子里，没见到任何人，可狗还在叫。 院子左边的一排房屋，是猪圈。他逐一查看猪圈，仔细地数，总共 60 头猪连毛 发都没少一根。猪没被盗，狗为啥叫呢？肯定有情况，不然，通人性的狗是不会 无缘无故地瞎叫的。果然，王老汉在那排距自己的住房最远的饲料库发现了“敌 情”：喂猪的苕片饲料少了一袋！ 王老汉立马来了精神，他赶紧回到屋里，拉上三十岁出头的儿子金华出来寻找。 原来下了雪，现在雪停了，院子里从院门到饲料库、从饲料库到院门各有两行脚 印，清晰可辨。金华说：“咱们跟着脚印去追那偷饲料的人！”王老汉说：“这 是一个人的脚印，咱俩去追，可以对付，铁证如山，看他如何狡辩。” 父子俩一前一后顺着脚印一口气追到了蜡子山矿区宿舍。脚印通到一间砖房的门 前没了，别的砖房都熄了灯，只有这间房没有熄灯。 真是胆大包天啊！做了贼还敢亮着灯？王老汉这样想。 窗是玻璃窗，玻璃上结满了冰花。左下角的一块玻璃没了，糊上了报纸。王老汉 用舌头舔湿了窗户纸，用手指轻轻一捅，报纸上便出现了一个小孔：一个黑黑的 瘦瘦的中年汉子，坐在屋里的矮凳上，他的头上还冒着热气。啊！那袋装有红苕 片的大编织袋赫然放在他的面前。床沿坐着一个双手笼在袖头里的老头，床头的 被子下露出一个小脑袋，一个中年妇女站在这个黑汉子的对面。 王老汉父子猫着腰蹲在窗户外，大气不敢出，倾听着屋里的动静。 “粮，借来了。这就是，红苕片，100 斤。你还愣着干啥？还不快去熬苕 片汤！”汉子的声音。 “妈，快熬，我饿坏了，我要吃苕片汤。”小孩的声音。 “亚龙，这粮是咋借来的？”老人的声音。 “爹，我事先写好了借条，借条压在袋子下。”汉子的声音。 王老汉一愣，心想，我怎么没注意到那借条！真的有？ “这不是偷吗？自打你从娘胎里出来，我是怎么指教你的？做人要本分！ 还好，留下了借条，人要凭良心。但借粮容易还粮难哪！矿上不开工资，啥时候 能还上？”老人的声音。 “爹，这个我想过。车到山前必有路，活人不能让尿憋死，我还有一双手。 到春天，矿上如果还不能开支，我就到农村去帮工。听说王老汉厚道，日子也过 得殷实，不然我干吗要借他的。我想去他那里，帮他干活，用工钱抵粮钱……” 汉子的声音。 “快走！”王老汉在心里喊。他拉起儿子往家里赶。进了院子，王老汉急 奔饲料库，果然发现了那张借条： 家里无米下锅。借一袋红苕干片。春天还。蜡子山矿区吴亚龙，此据。 某某年某月某日 上面还有一个用墨水作印泥盖的“吴亚龙”的私章

太阳从蜡子山上露出头来。吴亚龙推开屋门,见门口堆了一些东西:一袋 大米、一袋面粉、一大块猪肉、几条鲜鱼和一袋冻豆腐……吴亚龙像见到了天外 来物似的翻来覆去地找,竟找不出一张哪怕是手指宽的字条… 7.下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析,最准确的一项是(3分) A.小说以“借给你的温暖”为题,揭示了文章的主题,表现了淳朴的人性美。 B.小说运用了外貌、神态、动作、心理、对话、细节等描写手法,生动形象地 刻画了王老汉和吴亚龙的形象。 C.这篇小说讲了一个感恩的故事,他把人物放在大饥饿的时代,用简洁的文字 给人物设置了一个道德困境。 D.小说的结尾照应了题目,既出人意料,又在情理之中;而且,使得王老汉“诚 信”的形象更为突出 8.小说中两处写到“雪”,分别有何作用?请结合文本简析。(5分) 9.小说中王老汉和吴亚龙,哪一位是主人公?请结合文本谈谈你的看法。(6 分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成10-13题。 周起字万卿,淄州邹平人。生而丰下,父意异之,曰:“此儿必起吾门。”因名 起。幼敏慧如成人。意知卫州,坐事削官,起才十三,诣京师讼父冤,父乃得复 故官。举进土,授将作监丞。擢著作佐郎,累迁户部度支判官。真宗北征,领随 军粮草事,寻为东京留守判官,判登闻鼓院。以右正言知制诰,权判吏部流内铨 封泰山,摄御史中丞,所过得采访官吏能否及民利病以闻。东封还,近臣率颂功 德,起独以居安为戒。初置纠察刑狱司,因命起,起乃请诸已决而事有所枉及官 吏非理榜掠者,并听受诉,从之。擢枢密直学士、权知开封府。起听断明审, 无留事。真宗尝临幸问劳,起请曰:“陛下昔龙潜于此,请避正寝,居西庑。 诏从之,名其堂曰继照。起尝奏事殿中,适仁宗始生,帝曰:“卿知朕喜乎?宜 贺我有子矣。”即入禁中,怀金钱出,探以赐起。从祀汾阴,权知河中府,徙永 兴、天雄军,所至有风烈,数赐书褒谕。拜给事中,进礼部侍郎。起素善寇准, 尝与寇准过同列曹玮家饮酒,既而客多引去者,独起与寇准尽醉,夜漏上乃归。 明日入见,引咎伏谢,真宗笑曰:“天下无事,大臣相与饮酒,何过之有?”准 且贬,起亦罢为户部郎中,又降太常少卿。后复为礼部侍郎,以疾请知颖州,徙 陈州。卒,赠礼部尚书,谥安惠。起性周密,凡奏事及答禁中语,随辄焚草,故 其言,外人无知者。家藏书至万余卷。起能书。弟超,亦能书,集古今人书并所 更体法,为《书苑》十卷。 (节选自《宋史·列传第四十七》) 10.对下列句子中加点字的解释,不正确的一项是(3分) A.生而丰下,父意异之 认为……奇特 B.摄御史中丞 代理 C.擢枢密直学士、权知开封府 暂且 D.起素善寇准 好好地 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.庙号是古代帝王、大臣等死后,据其生平事迹评定的称号,如真宗、仁宗

太阳从蜡子山上露出头来。吴亚龙推开屋门，见门口堆了一些东西：一袋 大米、一袋面粉、一大块猪肉、几条鲜鱼和一袋冻豆腐……吴亚龙像见到了天外 来物似的翻来覆去地找，竟找不出一张哪怕是手指宽的字条…… 7．下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析，最准确的一项是（3 分） A．小说以“借给你的温暖”为题，揭示了文章的主题，表现了淳朴的人性美。 B．小说运用了外貌、神态、动作、心理、对话、细节等描写手法，生动形象地 刻画了王老汉和吴亚龙的形象。 C．这篇小说讲了一个感恩的故事，他把人物放在大饥饿的时代，用简洁的文字 给人物设置了一个道德困境。 D．小说的结尾照应了题目，既出人意料，又在情理之中；而且，使得王老汉“诚 信”的形象更为突出。 8．小说中两处写到“雪”，分别有何作用？请结合文本简析。（5 分） 9．小说中王老汉和吴亚龙，哪一位是主人公？请结合文本谈谈你的看法。（6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成 10—13 题。 周起字万卿，淄州邹平人。生而丰下，父意异之，曰：“此儿必起吾门。”因名 起。幼敏慧如成人。意知卫州，坐事削官，起才十三，诣京师讼父冤，父乃得复 故官。举进士，授将作监丞。擢著作佐郎，累迁户部度支判官。真宗北征，领随 军粮草事，寻为东京留守判官，判登闻鼓院。以右正言知制诰，权判吏部流内铨。 封泰山，摄御史中丞，所过得采访官吏能否及民利病以闻。东封还，近臣率颂功 德，起独以居安为戒。初置纠察刑狱司，因命起，起乃请诸已决而事有所枉及官 吏非理榜掠者，并听受诉，从之。擢枢密直学士、权知开封府。起听断明审，举 无留事。真宗尝临幸问劳，起请曰：“陛下昔龙潜于此，请避正寝，居西庑。” 诏从之，名其堂曰继照。起尝奏事殿中，适仁宗始生，帝曰：“卿知朕喜乎？宜 贺我有子矣。”即入禁中，怀金钱出，探以赐起。从祀汾阴，权知河中府，徙永 兴、天雄军，所至有风烈，数赐书褒谕。拜给事中,进礼部侍郎。起素善寇准， 尝与寇准过同列曹玮家饮酒，既而客多引去者，独起与寇准尽醉，夜漏上乃归。 明日入见，引咎伏谢，真宗笑曰：“天下无事，大臣相与饮酒，何过之有？”准 且贬，起亦罢为户部郎中，又降太常少卿。后复为礼部侍郎，以疾请知颖州，徙 陈州。卒，赠礼部尚书，谥安惠。起性周密，凡奏事及答禁中语，随辄焚草，故 其言，外人无知者。家藏书至万余卷。起能书。弟超，亦能书，集古今人书并所 更体法，为《书苑》十卷。 （节选自《宋史•列传第四十七》） 10．对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（3 分） A．生而丰下，父意异之 认为……奇特 B．摄御史中丞 代理 C．擢枢密直学士、权知开封府 暂且 D．起素善寇准 好好地 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．庙号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如真宗、仁宗