显得格外轻快。对于孩童们来说,我们熟悉村子里的每一座房子,也熟悉每一个烟囱、每 道炊烟。透过炊烟,我们寸以知道是谁家的母亲在做饭:透过炊烟,我们可以亲吻四处飄 逸的饭香,咂巴着口水,生出对生活的眷恋和向往:透过炊烟,我们还可以懂得父亲的汗水 怎佯瘦了自己的筋骨,肥了田间的谷穗。灶台和烟火就是乡下人的日子,是乡情浓聚成的 一道优美独特的风景线,也是乡亲们生活的希翼和灵魂。 在我看来,烟火的味道也就是母亲的味道,它是母性的,缓缓上升,维系着整个村庄, 也承载着付庄沉甸甸的希望和淌不干的汗水。所以,有村庄就有人家,有人家就有灶台,有 灶台就有喜怒哀乐里的一日三餐。一家人守着一缕香喷喷的烟火,就是守着一份幸福,一份 满足 天天一年年,日子就在灶台前母亲的忙碌身影+流走了,我也像小鸟一样展翅高飞,背 井离乡。可是,母亲却怎么也不愿意离开她居住的老屋。每次回去看她,她总是蹲在厨房的 灶台前,默默地给我们做饭做菜。生火以后,火势不够猛,她便用一根长长的吹管对着灶下 的柴火呼呼地吹气,火星子在灶下狂乱地飞舞 火势够猛后,母亲便在灶台上以亲情为味精,为她的儿子、儿媳与孙儿做丰盛的饭食 厨房狭小而局促.我常常被烟气啥得呼吸困难,可是在烟气缭绕中掌勺的母亲那张汘水淋漓 的脸上,总是隐隐地含着笑意 母亲的烟火是不一蛘的烟火,也是独一无二的味道。每当一家人围坐在一起,吃上一顿 母亲做的饭,我会产生一种自信、一种满足,那就是在生活这条路上,我会很知足地工作着、 生活着、爱着,不会再有饥饿感,会让一切都简单、平和、从容。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文章善于描写:乡村的灶台,母亲忙碌的身影、村民晚归的画面……语言生动,充满深情, 也令人难忘。 B.荷锄而归的人们朝着各自熟悉的炊烟走去时,“疲惫的脚步显得格外轻快”,是因为回家 时人们摆脱了身上的负担,前行更为轻松。 C.文章笫二段和第七段写我与母亲在厨房的场景,描绘母亲忙碌而幸福的形象,突出了母亲 对我潜在的影响 D.文章以“烟火气”为题,写乡下的灶台与烟火,写忙碌的母亲,表现了母亲的满足和幸福 突出了滋润我一生的浓浓亲情 8.文章语言真情而隽永,请说说末段中“不会再有饥饿感”的理由。(6分) 9.“母亲的烟火是不一样的烟火”,结合全文,分析“烟火气”的深刻意蕴。(6分)
显得格 外轻快。对于孩童们来说，我们熟悉村子里的每一座房子，也熟悉每一个烟囱、每 一道炊烟。透过炊烟，我们寸以知道是谁家的母亲在做饭：透过炊烟，我们可以亲吻四处飄 逸的饭香，咂巴着口水，生出对生活的眷恋和向往；透过炊烟，我们还可以懂得父亲的汗水 怎佯痩了自己的 筋骨，肥了田间的谷穗。灶台和烟火就是乡下人的日子，是乡情浓聚成的 一道优美独特的风景线，也是乡亲们生活的希翼和灵魂。 在我看来，烟火的味道也就是母亲的味道，它是母性的，缓缓上升，维系着整个村庄， 也承载着忖庄沉甸甸的希望和淌不干的汗水。所以，有村庄就有人家，有人家就有灶台，有 灶台就有喜怒哀乐里的一日三餐。一家人守着一缕香喷喷的烟火，就是守着一份幸福，一份 满足。 一天天一年年，日子就在灶台前母亲的忙碌身影+流走了，我也像小鸟一样展翅高飞，背 井离乡。可是，母亲却怎么也不愿意离开她居住的老屋。每次回去看她，她总是蹲在厨房的 灶台前，默默地给我们做饭做菜。生火以后，火势不够猛，她便用一根长长的吹管对着灶下 的柴火呼呼地吹气，火星子在灶下狂乱地飞舞。 火势够猛后，母亲便在灶台上以亲情为味精，为她的儿子、儿媳与孙儿做丰盛的饭食。 厨房狭小而局促.我常常被烟气啥得呼吸困难，可是在烟气缭绕中掌勺的母亲那张汗水淋漓 的脸上，总是隐隐地含着笑意。 母亲的烟火是不一蛘的烟火，也是独一无二的味道。每当一家人围坐在一起，吃上一顿 母亲做的饭，我会产生一种自信、一种满足，那就是在生活这条路上，我会很知足地工作着、 生活着、爱着，不会再有饥饿感，会让一切都简单、平和、从容。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.文章善于描写：乡村的灶台，母亲忙碌的身影、村民晚归的画面……语言生动，充满深情， 也令人难忘。 B.荷锄而归的人们朝着各自熟悉的炊烟走去时，“疲惫的脚步显得格外轻快”，是因为回家 时人们摆脱了身上的负担，前行更为轻松。 C.文章笫二段和第七段写我与母亲在厨房的场景，描绘母亲忙碌而幸福的形象，突出了母亲 对我潜在的影响。 D.文章以“烟火气”为题，写乡下的灶台与烟火，写忙碌的母亲，表现了母亲的满足和幸福， 突出了滋润我一生的浓浓亲情。 8.文章语言真情而隽永，请说说末段中“不会再有饥饿感”的理由。（6 分） 9.“母亲的烟火是不一样的烟火”，结合全文，分析“烟火气”的深刻意蕴。（6 分）
古诗文阅读(34分)(出题人:: (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面文言文,完成10-13题。 李熹字季和,上党铜靼人也。熹少有高行,博学研精,与北海管宁以贤良征,不行。累 辟三府,不就。宣帝复辟熹为太傅属,固辞疾,郡县扶舆上道。时熹母疾笃,乃窃逾泫氏城 而徒还,遂遭母丧,论者嘉其志节。 景帝辅政,命熹为大将军从事中郎,熹到,引见,谓熹日:“昔先公辟君而君不应,夸 孤命君而君至,何也”对日:“先君以礼见待熹得以礼进退明公以法见绳熹畏法而至帝甚重 之。转司马,寻拜右长史,迁御史中丞。当官正色,不惮强御,百僚震肃焉。荐乐安孙璞 亦以道德显,时人称为知人。寻迁大司马,以公事免。 司马侑为宁北将军,镇邺,以熹为军司。顷之,除凉州刺史,加扬威将军、假节,领护 羌校尉,绥御华夷,甚有声绩。羌虏犯塞,熹因其隙会,不及启闻,辄以便宜出军深入,遂 大克获,以功重免谴,时人比之汉朝冯、甘焉。拜冀州刺史,累迁司隶校尉。及魏帝告禅于 晋,熹以本官行司徒事。泰始初,封祁侯 皇太子立,以熹为太子太傅。自魏明帝以后,久旷东宫,制度废阙,官司不具,詹事 左右率、庶子、中舍人诸官并未置,二傅并摄众事。熹在位累年,训道尽规。以年老逊位 初,熹为仆射时,凉州虏寇边,熹唱义遣军讨之。朝十谓出兵不易,虏未墨为患,竟不从之· 后虏果大纵选,凉州覆没.朝廷深悔焉。熹自历仕,家无储积,亲旧故人乃至分衣共食,未 尝私以王官。及卒,追赠太保,谥日成 (节选自《晋书·李熹传》,有删改) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分) A.先君以礼见待熹/得以礼进退/明公以法见绳/熹畏法而至/帝甚重之 B.先君以礼见待熹/得以礼进退/明公以法见绳熹/畏法而至/帝甚重之 C.先君以礼见待/熹得以礼进退/明公以法见绳/熹畏法而至/帝甚重之 D.先君以礼见待/熹得以礼进/退明公/以法见绳/熹畏法而至/帝甚重之 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分) A.“贤良”,汉代选拔官吏的一种科目,由地方长官自下而上地推荐人才给上级或中央,由 其试用考核后再任命官职 B.“禅”,帝王的祭地礼,也指以帝位让人。相传尧帝是首推禅事之人。在文中指魏帝让位 于晋
二、古诗文阅读（34 分）（出题人：： 〉 (一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面文言文，完成 10-13 题。 李熹字季和，上党铜靼人也。熹少有高行，博学研精，与北海管宁以贤良．．征，不行。累 辟三府，不就。宣帝复辟熹为太傅属，固辞疾，郡县扶舆上道。时熹母疾笃，乃窃逾泫氏城 而徒还，遂遭母丧，论者嘉其志节。 景帝辅政，命熹为大将军从事中郎，熹到，引见，谓熹日：“昔先公辟君而君不应，夸 孤命君而君至，何也”对日：“先君以礼见待熹得以礼进退明公以法见绳熹畏法而至帝甚重 之。转司马，寻拜右长史，迁御史中丞。当官正色，不惮强御，百僚震肃焉。荐乐安孙璞， 亦以道德显，时人称为知人。寻迁大司马，以公事免。 司马侑为宁北将军，镇邺，以熹为军司。顷之，除凉州刺史，加扬威将军、假节，领护 羌校尉，绥御华夷，甚有声绩。羌虏犯塞，熹因其隙会，不及启闻，辄以便宜出军深入，遂 大克获，以功重免谴，时人比之汉朝冯、甘焉。拜冀州刺史，累迁司隶校尉。及魏帝告禅于 晋，熹以本官行司徒事。泰始初，封祁侯。 皇太子立，以熹为太子太傅 ．．．．。自魏明帝以后，久旷东宫，制度废阙，官司不具，詹事、 左右率、庶子、中舍人诸官并未置，二傅并摄众事。熹在位累年，训道尽规。以年老逊位。 初，熹为仆射时，凉州虏寇边，熹唱义遣军讨之。朝士谓出兵不易，虏未墨为患，竞不从之。 后虏果大纵选，凉州覆没．朝廷深悔焉。熹自历仕，家无储积，亲旧故人乃至分衣共食，未 尝私以王官。及卒，追赠太保，谥日成。 （节选自《晋书·李熹传》，有删改） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )（3 分） A.先君以礼见待熹／得以礼进退／明公以法见绳／熹畏法而至／帝甚重之 B.先君以礼见待熹／得以礼进退／明公以法见绳熹／畏法而至／帝甚重之 C.先君以礼见待／熹得以礼进退／明公以法见绳／熹畏法而至／帝甚重之 D.先君以礼见待／熹得以礼进／退明公／以法见绳／熹畏法而至／帝甚重之 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )（3 分） A.“贤良”，汉代选拔官吏的一种科目，由地方长官自下而上地推荐人才给上级或中央，由 其试用考核后再任命官职。 B.“禅”，帝王的祭地礼，也指以帝位让人。相传尧帝是首推禅事之人。在文中指魏帝让位 于晋