动机冲突的种类、意志行动的特征及其基本过程：小学生需要、动机、情绪、意 志发展特点：情绪调节方法及培养小学生良好的意志品质的方法 教学要求， 动机、情绪、情感 解马斯洛需要层 次理论、动机冲突的种类、意志行动的特征及其基本过程：掌握小学生需要、动 机、情绪、意志发展特点：掌握情绪调节方法及培养小学生良好的意志品质的方 法。 授课方式：讲授与讨论相结合 植五音 小学生的心理特 教学内容：能力、 气质、性格、自我意识等基本概念：能力理论、人格理论 的基本观点及相应的心理测验：小学生心理个别差异的形成与培养方法 教学要求：理解能力、气质、性格、自我意识等基本概念：了解能力理论 人格理论的基本观点及相应的心理测验：掌握小学生心理个别差异的形成与培养 方法 授课方式：讲授与讨论相结合 第六章：小学生的社会性发展 (6学时) 教学内容：亲社会行为、攻击性行为的概念：小学生社会行为的影响因素： 小学生亲社会行为、攻击性行为及人际关系发展特点：小学生攻击性行为的预防 和干预方法 数受要求，理根辛补会行为。攻击性行为的博令 了木生补△行为的 响因素：掌握小学生亲社会行为、攻击性行为及人际关系发展特点：掌握小学生 攻击性行为的预防和干预方法。 授课五式勒进操与过论相结合 ,其它教学环节安排 1.与教学内容同步，进行心理现象演示与实验操作，2学时 2.配合教学内容放映必要的影视录像 3.配合教学内容进行心理测验，2学时 四、考核方式 (1)平时成绩：占总成绩的0%，其中 出勤：5分：课堂讨论发言：10分：理论知识考核与作业：15分 完成心理学实验报告：10分 (2)期末考核：满分100分，占总成绩的60%。闭卷考试。 总成绩按百分制记录。 五、教材及主要参考书 (1)使用教材：李晓东.小学生心理学[M.北京：人民教育出版社，2004. ())主要参老出. 王雁， 普通心理学[M].北京：人民教育出版社，2002 林崇德.发展心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2005. 杨丽珠.毕生发展心理学[M.北京：高等教育出版社，2006. 程正方，高玉祥，郑日昌.心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2003， 彭聃龄.普通心理学[M.北京：北京师范大学出版社， 9001 撰写 ：贾玉梅 审核人：邹萍 课程负责人：于明业
16 动机冲突的种类、意志行动的特征及其基本过程；小学生需要、动机、情绪、意 志发展特点；情绪调节方法及培养小学生良好的意志品质的方法 教学要求：理解需要、动机、情绪、情感、意志等概念；了解马斯洛需要层 次理论、动机冲突的种类、意志行动的特征及其基本过程；掌握小学生需要、动 机、情绪、意志发展特点；掌握情绪调节方法及培养小学生良好的意志品质的方 法。 授课方式：讲授与讨论相结合 第五章：小学生的心理特性 （8 学时） 教学内容：能力、气质、性格、自我意识等基本概念；能力理论、人格理论 的基本观点及相应的心理测验；小学生心理个别差异的形成与培养方法 教学要求：理解能力、气质、性格、自我意识等基本概念；了解能力理论、 人格理论的基本观点及相应的心理测验；掌握小学生心理个别差异的形成与培养 方法。 授课方式：讲授与讨论相结合 第六章：小学生的社会性发展 （6 学时） 教学内容：亲社会行为、攻击性行为的概念；小学生社会行为的影响因素； 小学生亲社会行为、攻击性行为及人际关系发展特点；小学生攻击性行为的预防 和干预方法 教学要求：理解亲社会行为、攻击性行为的概念；了解小学生社会行为的影 响因素；掌握小学生亲社会行为、攻击性行为及人际关系发展特点；掌握小学生 攻击性行为的预防和干预方法。 授课方式：讲授与讨论相结合 三、其它教学环节安排 1.与教学内容同步，进行心理现象演示与实验操作，2 学时； 2.配合教学内容放映必要的影视录像； 3.配合教学内容进行心理测验，2 学时。 四、考核方式 （1）平时成绩：占总成绩的 40%，其中， 出勤：5 分；课堂讨论发言：10 分；理论知识考核与作业：15 分 完成心理学实验报告：10 分 （2）期末考核：满分 100 分，占总成绩的 60%。闭卷考试。 总成绩按百分制记录。 五、教材及主要参考书 （1）使用教材：李晓东.小学生心理学[M].北京：人民教育出版社，2004. （2）主要参考书： 王雁. 普通心理学[M].北京：人民教育出版社，2002. 林崇德.发展心理学[M]. 杭州：浙江教育出版社，2005. 杨丽珠.毕生发展心理学[M].北京：高等教育出版社，2006. 程正方，高玉祥，郑日昌.心理学[M].北京；北京师范大学出版社，2003. 彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2001. 撰写人：贾玉梅 审核人：邹 萍 课程负责人：于明业
《小学教育心理学》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Educational Psychology of Primary School 总学时：48学时 讲授学时：48学时 学分3学公 先修课程：小学生心理学 适用专业：小学教育 开课单位：师范学院 一、课程简介 《小学教育心理学》是小学教育本科专业的一门学科基础必修课程。课程内 容主要包括：小学教育心理学的发展概况、学习的基本理论、知识与技能的掌握 与应用、学习动机、 学习策略、品德形成与培养、教学心理 数帅心理 该课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理及其在教育实践中的应用， 着眼于提高本科生的教育心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有理论性和 应用性的课程。 一、教学内容乃其太要求 第一章：小学教育心理学概述 (4学时) 教学内容：教育心理学的发展概况、学科性质、研究任务：小学教育心理学 的研究对象；小学教育心理学的主要研究方法 教学要求：了解教育心理学的发展概况、学科性质、研究任务：理解小学教 育心理学的研究对象： 了解小学教育心理学的主要研究方法 授课方式： 第二章：学习的基本理论 (8学时) 教学内容：小学生学习特点及规律：学习的基本理论：学习理论在教育教学 实践中的应用 教学要求：堂根小学生学习特点及规律：了解学习的基本理论：理解学习理 论在教育教学 空中的应用 授课方式：讲授与讨论相结合 第三章：知识与技能的掌握与应用 (8学时) 教学内容：知识与知识学习、技能以及学习迁移的相关概念：操作技能与心 智技能的形成阶段与培养策略：知识的直观教学形式与知识的概括策略：促进学 习迁移的教学策略 教学 :理解知识与知识学习、技能以及学习迁移的相关概念：掌握操作 技能与心智技能的形成阶段与培养策略：掌握知识的直观教学形式与知识的概括 策略：草握促进学习迁移的教学策略。 授课方式：讲授与讨论相结合 第四章：学习动机 (4学时) 致学内容 ]动机的基本概念：学习动机的基本理论：培养与激发小学生 学习动机的有效方法 教学要求：理解学习动机的基本概念：理解学习动机的基本理论：掌握培养 与激发小学生学习动机的有效方法
17 《小学教育心理学》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Educational Psychology of Primary School 总学时：48 学时 讲授学时：48 学时 学分：3 学分 先修课程：小学生心理学 适用专业：小学教育 开课单位：师范学院 一、课程简介 《小学教育心理学》是小学教育本科专业的一门学科基础必修课程。课程内 容主要包括：小学教育心理学的发展概况、学习的基本理论、知识与技能的掌握 与应用、学习动机、学习策略、品德形成与培养、教学心理、教师心理。 该课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理及其在教育实践中的应用， 着眼于提高本科生的教育心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有理论性和 应用性的课程。 二、教学内容及基本要求 第一章：小学教育心理学概述 （4 学时） 教学内容：教育心理学的发展概况、学科性质、研究任务；小学教育心理学 的研究对象；小学教育心理学的主要研究方法 教学要求：了解教育心理学的发展概况、学科性质、研究任务；理解小学教 育心理学的研究对象；了解小学教育心理学的主要研究方法。 授课方式：讲授 第二章：学习的基本理论 （8 学时） 教学内容：小学生学习特点及规律；学习的基本理论；学习理论在教育教学 实践中的应用 教学要求：掌握小学生学习特点及规律；了解学习的基本理论；理解学习理 论在教育教学实践中的应用。 授课方式：讲授与讨论相结合 第三章：知识与技能的掌握与应用 （8 学时） 教学内容：知识与知识学习、技能以及学习迁移的相关概念；操作技能与心 智技能的形成阶段与培养策略；知识的直观教学形式与知识的概括策略；促进学 习迁移的教学策略 教学要求：理解知识与知识学习、技能以及学习迁移的相关概念；掌握操作 技能与心智技能的形成阶段与培养策略；掌握知识的直观教学形式与知识的概括 策略；掌握促进学习迁移的教学策略。 授课方式：讲授与讨论相结合 第四章：学习动机 （4 学时） 教学内容：学习动机的基本概念；学习动机的基本理论；培养与激发小学生 学习动机的有效方法 教学要求：理解学习动机的基本概念；理解学习动机的基本理论；掌握培养 与激发小学生学习动机的有效方法
授课方式：讲授与讨论相结合 第五章：学习策略 (4学时) 习策略的概念和分类：小学生常用的学习策略：学习策略的教 教学要求：理解学习策略的概念和分类：理解小学生常用的学习策略：掌握 学习策略的教学措施。 授课方式，进授与过论相结合 第六章：品德的形成和培养 (8学时) 教学内容：道德和品德的概念 品德的心理结构：道德发展阶段理论：小学 生品德发展的基本特征：小学生良好品德的培养方法 教学要求：理解道德和品德的概念：掌握品德的心理结构：理解道德发展阶 段理论：掌握小学生品德发展的基本特征：掌握小学生良好品德的培养方法。 授课方式：讲授、讨论与演示相结合 第七章：教学心理 (8学时) 教学内容：不同的教学策略主要特点：影响课堂心理气氛的因素；课堂问题 行为的处理与课堂管理技巧：教学测量与评价的方法 教学要求：了解不同的教学策略主要特点：了解影响课堂心理气氛的因素： 掌握课堂问题行为的处理与课堂管理技巧：了解教学测量与评价的方法】 授课方式：讲授与讨论相结合 第八章：教师心理 (4学时) 教学内容：教师的社会心理角色：教师心理特征与职业成就的关系：教师成 长的基本历程：促进教师成长的基本途径 教学要求：了解教师的社会心理角色：理解教师心理特征与职业成就的关系： 掌握教师成长的基本历程：了解促进教师成长的基本途径 授课方式 :讲授与讨论相结合 三、其他教学环节安排 结合教学内容观看教学录像片，适当安排教学观摩。 四、考核方式 (1)平时成绩：上总成结的40%，其中 出勤：5分 课堂讨论与实践活动：1 5分：作业：20分 (2)期末考核：满分100分，占总成绩的60%。闭卷考试。 总成绩按百分制记录。 五、教材及主要参考书 (1)使用教材： 伍新春.儿童发展与教有心理学[.北京：人民教育出版社，2004 (2)主要参考书： 陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M.北京：北京师范大学出版社，2007 刘志宏，张丽华.胡金生.教育心理学[M].沈阳：辽宁大学出版社，2005. 罗伯特·斯莱文，教育心理学：理论与实践M.姚梅林等译，北京：人民邮 电出版社， 9004 闫江涛.小学教育心理学教程[.郑州：郑州大学出版社 2004 撰写人：贾玉梅 审核人：邹萍 课程负贵人：于明业
18 授课方式：讲授与讨论相结合 第五章：学习策略 （4 学时） 教学内容：学习策略的概念和分类；小学生常用的学习策略；学习策略的教 学措施 教学要求：理解学习策略的概念和分类；理解小学生常用的学习策略；掌握 学习策略的教学措施。 授课方式：讲授与讨论相结合 第六章：品德的形成和培养 （8 学时） 教学内容：道德和品德的概念；品德的心理结构；道德发展阶段理论；小学 生品德发展的基本特征；小学生良好品德的培养方法 教学要求：理解道德和品德的概念；掌握品德的心理结构；理解道德发展阶 段理论；掌握小学生品德发展的基本特征；掌握小学生良好品德的培养方法。 授课方式：讲授、讨论与演示相结合 第七章：教学心理 （8 学时） 教学内容：不同的教学策略主要特点；影响课堂心理气氛的因素；课堂问题 行为的处理与课堂管理技巧；教学测量与评价的方法 教学要求：了解不同的教学策略主要特点；了解影响课堂心理气氛的因素； 掌握课堂问题行为的处理与课堂管理技巧；了解教学测量与评价的方法。 授课方式：讲授与讨论相结合 第八章：教师心理 （4 学时） 教学内容：教师的社会心理角色；教师心理特征与职业成就的关系；教师成 长的基本历程；促进教师成长的基本途径 教学要求：了解教师的社会心理角色；理解教师心理特征与职业成就的关系； 掌握教师成长的基本历程；了解促进教师成长的基本途径。 授课方式：讲授与讨论相结合 三、其他教学环节安排 结合教学内容观看教学录像片，适当安排教学观摩。 四、考核方式 （1）平时成绩：占总成绩的 40%，其中， 出勤：5 分；课堂讨论与实践活动：15 分；作业：20 分 （2）期末考核：满分 100 分，占总成绩的 60%。闭卷考试。 总成绩按百分制记录。 五、教材及主要参考书 （1）使用教材： 伍新春.儿童发展与教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004. （2）主要参考书： 陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007. 刘志宏，张丽华.胡金生.教育心理学[M].沈阳：辽宁大学出版社，2005. 罗伯特·斯莱文.教育心理学：理论与实践[M].姚梅林等译，北京：人民邮 电出版社，2004. 闫江涛. 小学教育心理学教程[M]. 郑州：郑州大学出版社，2004. 撰写人：贾玉梅 审核人：邹 萍 课程负责人：于明业
《小学生心理健康与心理咨询》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Mental Health and Consuling for Primary Scholar 总学时：32学时 讲授学时：32学时 学分：2学分 先修课程：小学生心理学 适用专业：小学教育 开课单位：师范学院 ·、课程简介 《小学生心理健康与心理咨询》是小学教育本科专业的学科基础课。该课程 主要闸述小学生心理健康与心理咨询的一般原理与基本方法。课程内容主要包 括：小学生心理健 及 促进，心理咨询一般原理与基本方法，小学生常见心理 问题的表现、鉴别方法与咨询。 通过课程学习，使学生掌握心理咨询的一般原理与基本方法，初步应用心理 咨询的一般原理与基本方法分析、解决小学生具体心理问题的咨询：有意识地在 自己的生活中运用心理理论与技术解决心理冲突与矛盾，培养自己的心理素养。 具体要求如下：第 “,心理咨询的基本概念 基本方法 ,小学生常见心理问题的 表现、鉴别以及小学生常见心理问题的咨询方法为主要内容的知识教育。第二 初步运用心理咨询的一般原理和基本方法分析和解决小学生各种常见心理问题 的能力培养。第三，发展与完善学生自身的心理素养。 一、教学内容与具体要求 第一章 小学生心理健康概述 (4学时) 教学内容：健康与心理健康：小学生心理健康：小学生心理健康促进 教学要求：掌握心理健康的概念以及小学生心理健康的标准：了解小学生心 理健康的现状、影响因素：掌握小学生心理健康促进的途径与方法。 授课方式：讲授与讨论相结合 筑一音。 小学生常见的心理问题 (8课时) 教学内容：心理问题概述；小学生常见的发展性心理问题小学生常见的心 理障碍 学要求：掌握小学生常见的发展性心理问题与表现：了解小学生常见心理 障碍及其特点：了解小学生心理障碍的预防措施：掌握小学生常见心理问题的鉴 别方法。 受课方式：讲授与案例教学相结合 第三章：心理咨询的基本理论 (10学时，含2学时的参观或实训) 教学内容：心理咨询及其发展历史：心理咨询的对象与原则；咨询师的条件 与培养：心理咨询的过程与基本技法 教学要求：了解心理咨询的概念与发展历史：了解咨询师的条件：掌握心理 咨询的对象、 原则、 步骤与基本技法 授课 方式：讲授、案例教学与自学相结合 第四章：小学生常见心理问题咨询 (10学时) 教学内容：小学生情绪问题咨询：小学生意志问题咨询：小学生学习问题咨 19
19 《小学生心理健康与心理咨询》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Mental Health and Consuling for Primary Scholar 总学时：32 学时 讲授学时：32 学时 学分：2 学分 先修课程：小学生心理学 适用专业：小学教育 开课单位：师范学院 一、课程简介 《小学生心理健康与心理咨询》是小学教育本科专业的学科基础课。该课程 主要阐述小学生心理健康与心理咨询的一般原理与基本方法。课程内容主要包 括：小学生心理健康及其促进，心理咨询一般原理与基本方法，小学生常见心理 问题的表现、鉴别方法与咨询。 通过课程学习，使学生掌握心理咨询的一般原理与基本方法，初步应用心理 咨询的一般原理与基本方法分析、解决小学生具体心理问题的咨询；有意识地在 自己的生活中运用心理理论与技术解决心理冲突与矛盾，培养自己的心理素养。 具体要求如下：第一，心理咨询的基本概念、基本方法、小学生常见心理问题的 表现、鉴别以及小学生常见心理问题的咨询方法为主要内容的知识教育。第二， 初步运用心理咨询的一般原理和基本方法分析和解决小学生各种常见心理问题 的能力培养。第三，发展与完善学生自身的心理素养。 二、教学内容与具体要求 第一章：小学生心理健康概述 （4 学时） 教学内容：健康与心理健康；小学生心理健康；小学生心理健康促进 教学要求：掌握心理健康的概念以及小学生心理健康的标准；了解小学生心 理健康的现状、影响因素；掌握小学生心理健康促进的途径与方法。 授课方式：讲授与讨论相结合 第二章：小学生常见的心理问题 （8 课时） 教学内容：心理问题概述；小学生常见的发展性心理问题；小学生常见的心 理障碍 教学要求：掌握小学生常见的发展性心理问题与表现；了解小学生常见心理 障碍及其特点；了解小学生心理障碍的预防措施；掌握小学生常见心理问题的鉴 别方法。 授课方式：讲授与案例教学相结合 第三章：心理咨询的基本理论 （10 学时，含 2 学时的参观或实训） 教学内容：心理咨询及其发展历史；心理咨询的对象与原则；咨询师的条件 与培养；心理咨询的过程与基本技法 教学要求：了解心理咨询的概念与发展历史；了解咨询师的条件；掌握心理 咨询的对象、原则、步骤与基本技法。 授课方式：讲授、案例教学与自学相结合 第四章：小学生常见心理问题咨询 （10 学时） 教学内容：小学生情绪问题咨询；小学生意志问题咨询；小学生学习问题咨
询：小学生交往问题咨询 教学要求：通过典型案例学习，掌握小学生常见心理问题：情绪、意志、学 习、 交往问题等的一般咨询方法 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 三、其他教学环节安排 本课程讲授30学时，另有2学时的参观、实训。 四、考核方式 1)平时成绩：占总成绩的40%，其中 出勤：5分 课堂讨论发言：15分 合作学习：20分 (2)期末考核：占总成绩的60%，口试。 总成绩按百分制记录。 五、教材及主 要参考书 (1)使用教材： 王松花.小学生心理健康与心理咨询[].广州：广东高等教育出版社， 200 (2)参老教材： 李百珍.青少年心理健康教有与心理咨询[.北京：科学普及出版社，2003 国家职业资格培训教程，心理咨询师基础知识[M].北京：民族出版社，2005 国家职业资格培训教程，心理咨询师三级[们.北京：民族出版社，2005. 吴增强.现代学校心理辅导[M].上海：上海科学技术出版社，1998. 张日晟.咨询心理学[M.北京：人民教育出版社，1998. 撰写人：盖晓红 审核人：邹萍 课程负责人：于明业
20 询；小学生交往问题咨询 教学要求：通过典型案例学习，掌握小学生常见心理问题：情绪、意志、学 习、交往问题等的一般咨询方法。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 三、其他教学环节安排 本课程讲授 30 学时，另有 2 学时的参观、实训。 四、考核方式 （1）平时成绩：占总成绩的 40%，其中， 出勤：5 分 课堂讨论发言：15 分 合作学习：20 分 （2）期末考核：占总成绩的 60%，口试。 总成绩按百分制记录。 五、教材及主要参考书 （1）使用教材： 王松花. 小学生心理健康与心理咨询[M]. 广州：广东高等教育出版社， 2000. （2）参考教材： 李百珍.青少年心理健康教育与心理咨询[M].北京：科学普及出版社，2003. 国家职业资格培训教程，心理咨询师基础知识[M].北京：民族出版社，2005. 国家职业资格培训教程，心理咨询师三级[M].北京：民族出版社，2005. 吴增强.现代学校心理辅导[M].上海：上海科学技术出版社，1998. 张日晟.咨询心理学[M].北京：人民教育出版社，1998. 撰写人：盖晓红 审核人：邹 萍 课程负责人：于明业