专题五：小学教育行动研究 (2学时) 教学内容：教育行动研究概述：教育行动研究的基本步骤 教学要求：了解教育行动研究的产生与发展，理解教育行动研究的含义，学 握其特点及优缺 熟悉教育行动研究的基本步骤 授课方式：讲授与案例教学相结合 专题六：小学教育叙事研究 (2学时) 教学内容：小学教育叙事研究概术：教育叙事研究的衬程：教有叙事研究的 成果表述 教学要求：了解教育叙事研究的 义和特点，掌握教育叙事研究的基本程序， 能利用叙事研究的方式研究身边教育问题。 授课方式：讲授与案例教学相结合 专题七：小学教育质的研究 (4学时) 教学内容：小学教育质的研究方法概述，小学教育质的研究方法的基本程序 教学要求：了解质的研究方法的来由，理解质的研究方法的特点，熟悉质的 研究方法的基本程序 握 质的研究的成果表述。 授课方式：讲授与案例教学相结合 专题八：小学教育研究选题与设计 (4学时) 教学内容：选题的主要来源：选题的基本要求：课题研究的设计：课题论证 的基本内容 教学要求： 了解课题的来源 学会发现教育问题，理解课题设计的基本要求， 掌握研究假设的表述方法，掌握课题论证的内容和要求。 授课方式：讲授 专题九：小学教育研究文献检索 (2学时) 教学内容：小学教育研究文献涵义、类型、范围；文献检索的基本要求：文 献检索的方法：文献综述的写作 教学要求：理解文献的含义，了解文献的分布，掌握文献检索的过程、方法 和要求，能够利用所学文献检索的方法围绕某一教育问题查阅文献，并初步学会 撰写文献综述。 授课方式：讲授 小学教育研究资料的整理与分析 (2学时) 教学内容：教育研究资料的整理：教育研究资料的定量分析：教育研究资料 的定性分析 教学要求：了解教育研究资料整理的意义和基本步骤，掌握定量分析和定性 分析各自用途。 授课方式：讲授与研究性学习相结合 专题十 小学教育研究报告的撰写 (2学时) 教学内容：教育研究报告的主要类型：教育研究报告撰写的基本要求 教学要求：了解教育研究报告的主要类型，熟悉几种研究成果表述方式的主 要构成，理解教育研究报告撰写的基本要求。 授课方式：讲授与研究性学习相结合 其他教学环节安排 无 四、考核方式 (1)平时成绩：占总成绩的40%。其中， 11
11 专题五：小学教育行动研究 （2 学时） 教学内容：教育行动研究概述；教育行动研究的基本步骤 教学要求：了解教育行动研究的产生与发展，理解教育行动研究的含义，掌 握其特点及优缺点，熟悉教育行动研究的基本步骤。 授课方式：讲授与案例教学相结合 专题六：小学教育叙事研究 （2 学时） 教学内容：小学教育叙事研究概述；教育叙事研究的过程；教育叙事研究的 成果表述 教学要求：了解教育叙事研究的含义和特点，掌握教育叙事研究的基本程序， 能利用叙事研究的方式研究身边教育问题。 授课方式：讲授与案例教学相结合 专题七：小学教育质的研究 （4 学时） 教学内容：小学教育质的研究方法概述，小学教育质的研究方法的基本程序 教学要求：了解质的研究方法的来由，理解质的研究方法的特点，熟悉质的 研究方法的基本程序，掌握质的研究的成果表述。 授课方式：讲授与案例教学相结合 专题八：小学教育研究选题与设计 （4 学时） 教学内容：选题的主要来源；选题的基本要求；课题研究的设计；课题论证 的基本内容 教学要求：了解课题的来源，学会发现教育问题，理解课题设计的基本要求， 掌握研究假设的表述方法，掌握课题论证的内容和要求。 授课方式：讲授 专题九：小学教育研究文献检索 （2 学时） 教学内容：小学教育研究文献涵义、类型、范围；文献检索的基本要求；文 献 检索的方法；文献综述的写作 教学要求：理解文献的含义，了解文献的分布，掌握文献检索的过程、方法 和要求，能够利用所学文献检索的方法围绕某一教育问题查阅文献，并初步学会 撰写文献综述。 授课方式：讲授 专题十：小学教育研究资料的整理与分析 （2 学时） 教学内容：教育研究资料的整理；教育研究资料的定量分析；教育研究资料 的定性分析 教学要求：了解教育研究资料整理的意义和基本步骤，掌握定量分析和定性 分析各自用途。 授课方式：讲授与研究性学习相结合 专题十一：小学教育研究报告的撰写 （2 学时） 教学内容：教育研究报告的主要类型；教育研究报告撰写的基本要求 教学要求：了解教育研究报告的主要类型，熟悉几种研究成果表述方式的主 要构成，理解教育研究报告撰写的基本要求。 授课方式：讲授与研究性学习相结合 三、其他教学环节安排 无 四、考核方式 （1）平时成绩：占总成绩的 40%。其中
出勤、课堂讨论发言等平时综合表现占20%， 平时两次作业各占40%。 期末考核：满分100分，占总成绩的60%。开卷笔试 总成绩以百分制记录。 五、教材及主要参考书 (1)教材： 袁振国.教育研究方法[W].北京：高等教有出版社，2000. (2)主要参考书： 温忠麟.教育研究方法基础[M].北京：高等教育出版社，2004 裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安微教育出版社，1995. 撰写人：王卓 宙核人，断通蹈 课程负责人：于明业
12 出勤、课堂讨论发言等平时综合表现占 20%， 平时两次作业各占 40%。 （2）期末考核：满分 100 分，占总成绩的 60%。开卷笔试。 总成绩以百分制记录。 五、教材及主要参考书 （1）教材： 袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000. （2）主要参考书： 温忠麟.教育研究方法基础[M].北京：高等教育出版社，2004. 裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，1995. 撰写人：王 卓 审核人：靳涌韬 课程负责人：于明业
《现代教育技术》教学大纲 理程举别.学科堪州 课程性质：必修 英文名称：Modern Education Technology 总学时：48学时 进授学时：16学时 实训学时：32学时 学分：2学分 先修课程：大学计算机、小学教育基础 适用专业：小学 教育专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 《现代教育技术》是小学教育专业开设的一门必修的学科基础课程。它既注 重教育技术基本理论知识的讲授，也注重提高学生的软件制作能力和教学实践能 力，具有理论与实践双重性质 。课程内容包括 现代教育技术概述、教学媒体 数字化学习资源、现代教育技术环境、教学系统的设计与评价、信息技术与课程 整合模式以及现代远程教育共七部分。 通过本课程的学习，学生能够理解现代教育技术的基本概念，明确现代教育 技术解决教育教学问题的基本特点：理解教育煤体的基本概念，明确教育媒体开 发的基本原则：初步掌握教学设计的基本理论、方法以及教学评价的基本内容 解视听教育媒体、计算机媒体的基本结构和网络媒体的基本特点，掌握其操 使用方法：学会教育软件的制作应用技术，进而能够以新的视角理解现代教育技 术对优化教育教学工作、实施素质教育的重要作用，较为系统地掌握信息技术与 课程整合的理论、方法和实践技能。 一、教学内容及其木要求 第一章： 现代 育技术概述 (2学时) 教学内容：现代教育技术基本理论：现代教育技术的功能：现代教育技术的 发展趋势 教学要求：体会现代教育技术支持教与学的有效性，理解教育技术的基本理 论及功能。 授课方式：讲授与讨论相结合 第二章：教学媒体 (32学时) 教学内容：多媒体技术概述：多媒体课件的设计、制作与应用：网络课件的 制作与应用：流媒体课件的制作与应用 教学要求：掌握多媒体技术的概念及教学应用，熟练掌握文本、图形/图像、 音频、视频、动画素材的获取及课件制作， 了解流媒体课件的应用。 授课方式： 讲授与上机相结合 第三章：数字化学习资源 （4学时) 教学内容：数字化学习资源概述；数字化学习资源检索；网上交流与资源共 享：基于因特网的资源型学习 教学要求：了解数字化学习资源，能够有效地应用于教学实践。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第四章：现代教育技术应用环境 (2学时) 教学内容：数字校园网络：多媒体网络教室：微格教室：数字图书馆：教育 博客 13
13 《现代教育技术》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Modern Education Technology 总学时：48 学时 讲授学时：16 学时 实训学时：32 学时 学分：2 学分 先修课程：大学计算机、小学教育基础 适用专业：小学教育专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 《现代教育技术》是小学教育专业开设的一门必修的学科基础课程。它既注 重教育技术基本理论知识的讲授，也注重提高学生的软件制作能力和教学实践能 力，具有理论与实践双重性质。课程内容包括：现代教育技术概述、教学媒体、 数字化学习资源、现代教育技术环境、教学系统的设计与评价、信息技术与课程 整合模式以及现代远程教育共七部分。 通过本课程的学习，学生能够理解现代教育技术的基本概念，明确现代教育 技术解决教育教学问题的基本特点；理解教育媒体的基本概念，明确教育媒体开 发的基本原则；初步掌握教学设计的基本理论、方法以及教学评价的基本内容； 了解视听教育媒体、计算机媒体的基本结构和网络媒体的基本特点，掌握其操作 使用方法；学会教育软件的制作应用技术，进而能够以新的视角理解现代教育技 术对优化教育教学工作、实施素质教育的重要作用，较为系统地掌握信息技术与 课程整合的理论、方法和实践技能。 二、教学内容及基本要求 第一章：现代教育技术概述 （2 学时） 教学内容：现代教育技术基本理论；现代教育技术的功能；现代教育技术的 发展趋势 教学要求：体会现代教育技术支持教与学的有效性，理解教育技术的基本理 论及功能。 授课方式：讲授与讨论相结合 第二章：教学媒体 （32 学时） 教学内容：多媒体技术概述；多媒体课件的设计、制作与应用；网络课件的 制作与应用；流媒体课件的制作与应用 教学要求：掌握多媒体技术的概念及教学应用，熟练掌握文本、图形/图像、 音频、视频、动画素材的获取及课件制作，了解流媒体课件的应用。 授课方式：讲授与上机相结合 第三章：数字化学习资源 （4 学时） 教学内容：数字化学习资源概述；数字化学习资源检索；网上交流与资源共 享；基于因特网的资源型学习 教学要求：了解数字化学习资源，能够有效地应用于教学实践。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第四章：现代教育技术应用环境 （2 学时） 教学内容：数字校园网络；多媒体网络教室；微格教室；数字图书馆；教育 博客
教学要求：了解现代教育技术应用环境，具备基本使用技能！ 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第五章： 教学系统的设计与评价 (4学时) 教学内容：教学系统设计概述：信息化教学设计案例 教学要求：了解教学系统设计的相关理论，掌握信息化教学设计的方法。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第六音，信息技术环培下的课程幕合 (2学时) 学内 信息技术与课程整合概述：信息技术与课程整合的实施 教学要求：了解信息技术与课程整合的相关知识，掌握信息技术与学科课程 整合的方法。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第七意：现代远程数音 (2学时) 教学内容：远程教育概述：网络课程与学习环境：现代远程教育与中小学教 教学要求：理解远程教育的概念、类型与基本特征，理解网络课程、网络课 程开发平台的概念与特点，掌握现代远程教育在中小学教育教学中的作用。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 三、其他教学环节安排 32学时上机 ,第二章教学媒体中主要学习Flash动画课件制作软件。 四、考核方式 (1)平时成绩：占总成绩的30%。其中， 课程论文10%，电子档案袋10%，作业和出勤10%。 (2)期末考核：满分100分，占总成绩的70%。其中， 技能考核占60%，每名学生利用Flash完成一个完整的与本专业相关的教学 课件 理论考核占40%，开卷笔试。 总成绩以百分制记录。 五、教材及主要参考书 1)使用数材 张剑平，现代教育技术 一一理论与应用（第2版）[M].北京：高等教育出版 社，2006. 张剑平，章苏静.现代教育技术一一技能与训练[M].北京：高等教育出版社， 2006. (2)主要参考书： 祝智庭.现代教有技术：走向信息化教育[.北京：教育科学出版社，2002 万明高.现代教育技术理论与方法[M].北京：北京大学出版社，2007 乌美娜.教学设计[].北京：高等教育出版社，1994. 加涅.教学设计的原理和方法[M].上海：华东师范大学出版社，2000. 由于本课程的特点，参考书和教材不可能固定，要依据现代教育技术的发展 而选择合适的新书，尤其是计算机多媒体以及网络技术方面。 撰写人：朱艳兰 审核人：靳涌韬 课程负责人：于明业
14 教学要求：了解现代教育技术应用环境，具备基本使用技能。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第五章：教学系统的设计与评价 （4 学时） 教学内容：教学系统设计概述；信息化教学设计案例； 教学要求：了解教学系统设计的相关理论，掌握信息化教学设计的方法。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第六章：信息技术环境下的课程整合 （2 学时） 教学内容：信息技术与课程整合概述；信息技术与课程整合的实施 教学要求：了解信息技术与课程整合的相关知识，掌握信息技术与学科课程 整合的方法。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第七章：现代远程教育 （2 学时） 教学内容:远程教育概述；网络课程与学习环境；现代远程教育与中小学教 育 教学要求:理解远程教育的概念、类型与基本特征，理解网络课程、网络课 程开发平台的概念与特点，掌握现代远程教育在中小学教育教学中的作用。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 三、其他教学环节安排 32 学时上机。第二章教学媒体中主要学习 Flash 动画课件制作软件。 四、考核方式 （1）平时成绩：占总成绩的 30%。其中， 课程论文 10%，电子档案袋 10%，作业和出勤 10%。 （2）期末考核：满分 100 分，占总成绩的 70%。其中， 技能考核占 60％，每名学生利用 Flash 完成一个完整的与本专业相关的教学 课件。 理论考核占 40％，开卷笔试。 总成绩以百分制记录。 五、教材及主要参考书 (1) 使用教材： 张剑平.现代教育技术——理论与应用（第 2 版）[M].北京：高等教育出版 社，2006. 张剑平，章苏静.现代教育技术——技能与训练[M].北京：高等教育出版社， 2006. (2) 主要参考书： 祝智庭.现代教育技术：走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2002. 万明高.现代教育技术理论与方法[M].北京：北京大学出版社，2007. 乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994. 加涅.教学设计的原理和方法[M].上海：华东师范大学出版社，2000. 由于本课程的特点，参考书和教材不可能固定，要依据现代教育技术的发展 而选择合适的新书，尤其是计算机多媒体以及网络技术方面。 撰写人：朱艳兰 审核人：靳涌韬 课程负责人：于明业
《小学生心理学》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Psychology of Primary Scholar 总学时：48学时 讲授学时：48学时 学分：3学分 先修课程： 适用专业：小学教 开课单位：师范学院 一、课程简介 《小学生心理学》是小学教有本科专业的一门学科基础必修课程。课程内容 主要包括：小学生心理发生发展的基本规律与基本理论： 小学生注意、感知、 记 忆、想象与思 、需要与动机、情绪情感与意志、能力与气质、性格等心理 的特点及其培养：小学生社会行为与人际交往发展的特点及其培养。 该课程旨在使师范生掌握心理学基本规律和小学生心理发展特点，形成从心 理学角度理解小学生及教有教学活动的基本观念，能够运用心理学原理指导教育 教学活动，提高综合运用心理学知识解决实际问题的能力。 ,教学内 容及基本要才 第一章：小学生心理学概述 (6学时) 教学内容：小学生心理学的研究对象、任务与意义：心理学的历史发展与基 本流派：心理的实质：掌握小学生心理学的研究方法 教学要求：了解小学生心理学的研究对象、任务与意义：了解心理学的历史 发展与基本流派： 理解心理的实质：掌握小学生心理学的研究方法 授课方式：讲授与讨论相结合 第二章：小学生的心理发展 (8学时) 教学内容：小学生的神经系统发育及大脑活动特点：小学生心理发展的年龄 特征及影向小学生心理发展的主客观因素：华牛、弗洛伊德、埃里克森、皮亚杰、 维果斯基的心理发展理论： 心理发展理论对小学教育的启示 教学要求：了解小学生的神经系统发育及大脑活动特点：掌握小学生心理 展的年龄特征及影响小学生心理发展的主客观因素：理解华生、弗洛伊德、埃里 克森、皮亚杰、维果斯基的心理发展理论：理解心理发展理论对小学教育的启示。 授课方式：讲授与讨论相结合 笪三音 小学生的认知发展 (14学时) 教学内容：注意 感觉、知 、记忆、想象与思维的概念：注意、感觉 知 觉、记忆、想象与思维发展的规律：小学生的注意、感知、记忆、想象与思维发 展特点及其培养方法 教学要求：理解注意、感觉、知觉、记忆、想象与思维的概念：掌握注意」 感觉、知觉、记忆、想象与思维发展的规律：掌握小学生的注意、感知、记忆 想象与思维发展特点及其培养方法 授课方式：讲授、讨论 与实验相结合 第四章：小学生行为的调节与控制(6学时) 教学内容：需要、动机、情绪、情感、意志等概念：马斯洛需要层次理论、 15
15 《小学生心理学》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Psychology of Primary Scholar 总学时：48 学时 讲授学时：48 学时 学分：3 学分 先修课程： 适用专业：小学教育 开课单位：师范学院 一、课程简介 《小学生心理学》是小学教育本科专业的一门学科基础必修课程。课程内容 主要包括：小学生心理发生发展的基本规律与基本理论；小学生注意、感知、记 忆、想象与思维、需要与动机、情绪情感与意志、能力与气质、性格等心理发展 的特点及其培养；小学生社会行为与人际交往发展的特点及其培养。 该课程旨在使师范生掌握心理学基本规律和小学生心理发展特点，形成从心 理学角度理解小学生及教育教学活动的基本观念，能够运用心理学原理指导教育 教学活动，提高综合运用心理学知识解决实际问题的能力。 二、教学内容及基本要求 第一章：小学生心理学概述 （6 学时） 教学内容：小学生心理学的研究对象、任务与意义；心理学的历史发展与基 本流派；心理的实质；掌握小学生心理学的研究方法 教学要求：了解小学生心理学的研究对象、任务与意义；了解心理学的历史 发展与基本流派；理解心理的实质；掌握小学生心理学的研究方法。 授课方式：讲授与讨论相结合 第二章：小学生的心理发展 （8 学时） 教学内容：小学生的神经系统发育及大脑活动特点；小学生心理发展的年龄 特征及影响小学生心理发展的主客观因素；华生、弗洛伊德、埃里克森、皮亚杰、 维果斯基的心理发展理论；心理发展理论对小学教育的启示 教学要求：了解小学生的神经系统发育及大脑活动特点；掌握小学生心理发 展的年龄特征及影响小学生心理发展的主客观因素；理解华生、弗洛伊德、埃里 克森、皮亚杰、维果斯基的心理发展理论；理解心理发展理论对小学教育的启示。 授课方式：讲授与讨论相结合 第三章：小学生的认知发展 （14 学时） 教学内容：注意、感觉、知觉、记忆、想象与思维的概念；注意、感觉、知 觉、记忆、想象与思维发展的规律；小学生的注意、感知、记忆、想象与思维发 展特点及其培养方法 教学要求：理解注意、感觉、知觉、记忆、想象与思维的概念；掌握注意、 感觉、知觉、记忆、想象与思维发展的规律；掌握小学生的注意、感知、记忆、 想象与思维发展特点及其培养方法。 授课方式：讲授、讨论与实验相结合 第四章：小学生行为的调节与控制 （6 学时） 教学内容：需要、动机、情绪、情感、意志等概念；马斯洛需要层次理论