方法: 日常观察(强恕) 座谈会(华坪) 口班队会,(开学,结束, 学生主持) ■调查(强恕) 访问(洵阳路家访,糜 老师) 作品分析(成长册、心 慮树等)
方法： ◼ 日常观察（强恕） ◼ 座谈会（华坪） ◼ 班队会（开学，结束， 学生主持） ◼ 调查（强恕） ◼ 访问（洵阳路家访，糜 老师） ◼ 作品分析（成长册、心 愿树等）
个体与他人个体与群体、个体与自然个体与自我 组织、社会 精神状态 认知(知识获 得、应用等) 情意 思维方式(动 态,立体,主 体介入等) 行为方式(目 标、策略、 为、反思、重 建) 人格、人之本 质属性(自主 自由、超越)
个体与他人 个体与群体、 组织、社会 个体与自然 个体与自我 精神状态 认知（知识获 得、应用等） 情意 思维方式（动 态，立体，主 体介入等） 行为方式（目 标、策略、行 为、反思、重 建） 人格、人之本 质属性（自主、 自由、超越）
不同年段已经开始尝试的工作 喜爱新生活,家长,教师,评价,入学阶段 的行为习惯,岗位启蒙,入队,接触自然 小队,思维方式,认知,评价方式的改变 干部与岗位建设的再认识(劳动岗等) 学习,自信,同伴群体,干部与岗位建设中 的能力提升,班级活动,挑战自我(作业 四朋友,班级个性,科普,教师,意志 五异性交往,家长,视野、创造校园生活、社 会实践,思维方式,个性,新目标
不同年段已经开始尝试的工作 一 喜爱新生活，家长，教师，评价，入学阶段 的行为习惯，岗位启蒙，入队，接触自然 二 小队，思维方式，认知，评价方式的改变， 干部与岗位建设的再认识（劳动岗等） 三 学习，自信，同伴群体，干部与岗位建设中 的能力提升，班级活动，挑战自我（作业） 四 朋友，班级个性，科普，教师，意志 五 异性交往，家长，视野、创造校园生活、社 会实践，思维方式，个性，新目标
新生入学教育,班委会形成,小干部能力培 养,学习习惯培养、“非正式群体”,交往 七尊重,师生关系,读书,内心世界的丰富, 创作与创造,网络 与家长的沟通,与教师的沟通,“友情” 社会生活(社区、流行文化),“青春”, 男生 九自信,未来生活的设计,社会生活,美
六 新生入学教育，班委会形成，小干部能力培 养，学习习惯培养、“非正式群体”，交往 七 尊重，师生关系，读书，内心世界的丰富， 创作与创造，网络 八 与家长的沟通，与教师的沟通，“友情” ， 社会生活（社区、流行文化），“青春” ， 男生 九 自信，未来生活的设计，社会生活，美