2分析问题：找出问题的主要矛盾与关键因素，把握问题的实质，使问题的症结明朗化，从而确定解决问题的方向 3提出假设：根据问题的性质，运用已有的知识与经验，找到解决问题的方案、策略，拟订解决问题的途径和方 法，并提出假设 4,检验假设：分为直接检验和间接检验 (三)影响问题解决的因素 1.问题情境 2,知觉特点 3.知识经验 4.定式 5.功能固着 6.原型启发 7.动机、情绪与个性因素：动机水平与解决问题效率之间的关系呈倒U”字曲线 三、中小学生思维发展的特点 (一)）小学生思维发展的特点 1.由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过度： 2.思维的基本过程逐渐发展并日趋完善。 3.初步具备了逻辑思维的各种形式，辩证逻辑思维开始萌芽 4.思维品质不断发展，表现出显著地个体差异性 (二)中学生思维发展的特点 1轴象罗辑用维占丰导地位.并由经验型向理论型转化 2形式逻辑思维占优势，辩证逻辑思维迅速发展。 3.思维独立性和批判性日益增强。 4.思维中的自我中心性。 一出现假想的观众 四、中小学生思维能力的培养 (一）创设问题情境 (二)加强语言表达训练 (三)教给学生思维的方法和策略 (四)培养学生思考问题的习惯 第二节中小学生想象的发展与教育 一、什么是想象 二、中小学生想象发展的特点 三、中小学生想象力的培养 (一）想象的含义 1.含义：是指人对头脑中已有表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。 2表象：事物不在面前时，人们头脑中出现的关于事物的形象。 (二)想象的种类 1无意想象 2.有意想象
2.分析问题：找出问题的主要矛盾与关键因素，把握问题的实质，使问题的症结明朗化，从而确定解决问题的方向 3.提出假设：根据问题的性质，运用已有的知识与经验，找到解决问题的方案、策略，拟订解决问题的途径和方 法，并提出假设 4.检验假设：分为直接检验和间接检验 （三）影响问题解决的因素 1.问题情境 2.知觉特点 3.知识经验 4.定式 5.功能固着 6.原型启发 7.动机、情绪与个性因素：动机水平与解决问题效率之间的关系呈倒“U”字曲线 三、中小学生思维发展的特点 （一）小学生思维发展的特点 1.由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过度； 2.思维的基本过程逐渐发展并日趋完善。 3.初步具备了逻辑思维的各种形式，辩证逻辑思维开始萌芽。 4.思维品质不断发展，表现出显著地个体差异性。 （二）中学生思维发展的特点 1. 抽象逻辑思维占主导地位，并由经验型向理论型转化； 2.形式逻辑思维占优势，辩证逻辑思维迅速发展。 3.思维独立性和批判性日益增强。 4.思维中的自我中心性。——出现假想的观众。 四、中小学生思维能力的培养 （一）创设问题情境 （二）加强语言表达训练 （三）教给学生思维的方法和策略 （四）培养学生思考问题的习惯 第二节 中小学生想象的发展与教育 一、什么是想象 二、中小学生想象发展的特点 三、中小学生想象力的培养 （一）想象的含义 1.含义：是指人对头脑中已有表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。 2.表象:事物不在面前时，人们头脑中出现的关于事物的形象。 （二）想象的种类 1.无意想象 2.有意想象
(1)再造想象 (2)创造想象 (三)幻想、理想和空想 二、中小学生想象发展的特点 1.想象的有意性迅速发展 2.想象的创造性成分逐步增多 3.想象的现实性逐渐增强。 三、中小学生想象力的培养 1.丰富学生的表象和言语」 2.提高学生的思维水平。 3.激发学生的灵感 4.教给学生开发想象力的方法. 反思与问题 1什么是思维？用维有部此种类？ 2.举例说明影响问题解决的因素有哪些？ 第四章中小学生情结情感的发展与教育 重点和难点：掌握情绪、情感、情绪智力、心境、激情、应激、道德感、理智感、美感的概念。阐述情绪的功能和 两极性、原始情绪的分类、情绪情感的外部表现。 教学要求：能够理解情绪和情感的区别和联系，情绪的自我控制和自我激励和中小学生情绪发展的一般特点，能 够比较小学与中学生情感发展的区，说明情绪智力理论对处理好学校人际关系的指导意义。 教学内容： 第一节情绪情感概述 一、情绪与情感的含义与功能 (一）情绪与情感的定义 (二)情绪与情感的区别与联系 (三)情绪的两极性 (四)情绪情感的功能 二、情绪的生理变化与外部表现 (一）情绪的生理变化 (二)情绪的外部表现1.面部表情2.体态表情3.言语表情 三、情绪情感分类 (一）原始情绪1快乐2.愤怒3悲哀4，恐惧 (二)情绪状态1激情2.心境3.应激 (三)情感的分类1道德感2理智感3.美感 第二节中小学生情绪情感发展的一般特点
（1）再造想象 （2）创造想象 （三）幻想、理想和空想 二、中小学生想象发展的特点 1. 想象的有意性迅速发展。 2.想象的创造性成分逐步增多。 3. 想象的现实性逐渐增强。 三、中小学生想象力的培养 1. 丰富学生的表象和言语。 2. 提高学生的思维水平。 3. 激发学生的灵感。 4. 教给学生开发想象力的方法。 反思与问题 1.什么是思维？思维有哪些种类？ 2．举例说明影响问题解决的因素有哪些？ 第四章 中小学生情绪情感的发展与教育 重点和难点：掌握情绪、情感、情绪智力、心境、激情、应激、道德感、理智感、美感的概念。阐述情绪的功能和 两极性、原始情绪的分类、情绪情感的外部表现。 教学要求：能够理解情绪和情感的区别和联系，情绪的自我控制和自我激励和中小学生情绪发展的一般特点， 能 够比较小学与中学生情感发展的区，说明情绪智力理论对处理好学校人际关系的指导意义。 教学内容： 第一节 情绪情感概述 一、情绪与情感的含义与功能 （一）情绪与情感的定义 （二）情绪与情感的区别与联系 （三）情绪的两极性 （四）情绪情感的功能 二、情绪的生理变化与外部表现 （一）情绪的生理变化 （二）情绪的外部表现1.面部表情2.体态表情3.言语表情 三、情绪情感分类 （一）原始情绪 1.快乐2.愤怒3.悲哀4.恐惧 （二）情绪状态1.激情2.心境3.应激 （三）情感的分类1.道德感2.理智感3.美感 第二节 中小学生情绪情感发展的一般特点