散学方式（讲支掉课 教学内容 预期学习成果 重点、难点 授、实、上 机、讨论) 程目 第八章Servlet 运用Servlet功能及实重点：Servlet的工作原理、生台 (1)Sere功能及实现方法： 现方法，能够构建周期，web.xml的相关配置等 4 (2)Servlet过滤器及Cooike、Session Web上请求和响应难点：Servlet的工作原理、生金 讲授 服务系统。 周期 第九章S 重点：JsP与Servlet的区别、Js (1)JSP结构的运行机理，生命周期的 运用JSP的运行 脚本元素、JSP三大指令、JS 理、6个重要标签 七大动作，九大隐式对象和GE 四个阶段： (2)JSP的基本语法、三大指令、动作 9个内置对象及4个方法与POST方法 4 讲投 作用域构建基本的难点：SP七大动作、九大隐式 元素、九个隐式对象， SP动态网面程序 (3)JSP表单处理中的GET/POST方法 对象和GET方法与POST方法 的区别 第十章Struts2.及其他框架 (1)MVC框架 运行MVC思想，搭 (2)struts2的原理和处理流程 (3)其他 建起Suts2的程序相 思政融入点：团队合作。这是程序员 并能够根据具《 重点：Struts2标签、拦截器、配 需求利用Struts2构硅 该具备的最基本的，也是最重要的安身 置 讲授 立命之本。任何个人的力量都是有限的」 具体信息系统。 难点：Stnutsz2的MVC思想 能够积极融入团队 即便如1ius这样的天才，也需要通过组 并在团队合作中发挥 作用。 精神是不可想象的。 四、课程考核评价方式 考核以课程目标的达成度为主要目的，以检查学生对各知识点的掌握程度和应用能力为 重要内容。 (一)考核方式 考核方式有闭卷笔试、开卷笔试、口试、论文、调研报告以及计算机或网络上机考等。 考试课程成绩一般由期末成绩和平时成绩构成。个性化考核内容应在平时成绩中体现， 期末考试同一门课程试卷保持一致。 (二)课程成绩 平时成绩主要根据学生平时学习态度、听课、作业、课堂讨论、教学参观、平时测验等 情况综合评定。平时成绩占课程考核成绩的比例一般以30%-60%为宜，一些含有实验、实 27
27 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学时 教学方式（讲 授、实验、上 机、讨论） 支撑课 程目标 第八章 Servlet （1）Servlet 功能及实现方法； （2）Servlet 过滤器及 Cooike、Session 运用 Servlet 功能及实 现 方 法， 能 够 构建 Web 上请求和响应 服务系统。 重点：Servlet 的工作原理、生命 周期，web.xml 的相关配置等 难点：Servlet 的工作原理、生命 周期 4 讲授 3 第九章 JSP （1）JSP 结构的运行机理、生命周期的 四个阶段； （2）JSP 的基本语法、三大指令、动作 元素、九个隐式对象； （3）JSP 表单处理中的 GET/POST 方法 运 用 JSP 的 运 行 机 理、６个重要标签、 ９个内置对象及４个 作 用 域构 建 基 本的 JSP 动态网页程序 重点：JSP 与 Servlet 的区别、JSP 脚本元素、JSP 三大指令、JSP 七大动作、九大隐式对象和GET 方法与 POST 方法 难点：JSP 七大动作、九大隐式 对象和 GET 方法与 POST 方法 的区别 4 讲授 4 第十章 Struts2 及其他框架 （1）MVC 框架 （2）struts2 的原理和处理流程 （3）其他 Java 框架 思政融入点：团队合作。这是程序员应 该具备的最基本的，也是最重要的安身 立命之本。任何个人的力量都是有限的， 即便如 linus 这样的天才，也需要通过组 成强大的团队来创造奇迹，那些遍布全 球的为 linux 写核心的高手们，没有协作 精神是不可想象的。 运行 MVC 思想，搭 建起 Struts2 的程序框 架，并能够根据具体 需求利用 Struts2 构建 具体信息系统。 能够积极融入团队， 并在团队合作中发挥 作用。 重点：Struts2 标签、拦截器、配 置。 难点：Struts2 的 MVC 思想 4 讲授 4 四、课程考核评价方式 考核以课程目标的达成度为主要目的，以检查学生对各知识点的掌握程度和应用能力为 重要内容。 （一）考核方式 考核方式有闭卷笔试、开卷笔试、口试、论文、调研报告以及计算机或网络上机考等。 考试课程成绩一般由期末成绩和平时成绩构成。个性化考核内容应在平时成绩中体现， 期末考试同一门课程试卷保持一致。 （二）课程成绩 平时成绩主要根据学生平时学习态度、听课、作业、课堂讨论、教学参观、平时测验等 情况综合评定。平时成绩占课程考核成绩的比例一般以 30%-60%为宜，一些含有实验、实
践性环节很强的课程可适当增加平时成绩的比例，但须对平时成绩的评定明确要求，不可降 低学习过程的评定标准。 1.考核环节及说明 成绩构成考核说明 (1)平时成绩满分为100分，占总成绩的60%，含期中考试30%， 平时成绩 (2)针对平时成绩对应的课程目标，由作业、测验、实验、课堂表现等部分构成，各部分 占比及评分标准由教师根据实际情况决定。 1)考试方式及占比：采用大作业，考试成绩100分，占误程考核成绩的30%。 (2)评定依据：考试成绩的评定根据试卷参考答案和评分标准进行， 期末考试 (3)考试趣型：可以包含单项选择避、多项迭择想、填空题、简答想、计算避和设计塑。 (4)考试内容：针对期末考试对应的课程目标。 2.考核与评价方式 成绩比例（平时成绩60%+期末成绩40%） 程日标 平时成绩(609%) 合计 作业 期中考试实验 (40%) 20961 13061 10 15 4 10 43 10 2 0 2 10 0 0 2 10 合计（成绩构成）20 30 10 40 100% 五、敦学方法 写明本课程教学所采用的教学方法（如讨论式、案例式、研究式、在线学习、翻转课堂、 混合式教学等)。 教师讲授与上机相结合，围绕基本概念、语法以及程序设计的基本方法进行教学。要求 在教学中从思想上向学生了解计算思维的基本原则与方法，在实践层面突出培养学生对程序 设计基本流程的理解。 在课堂上应详细讲授每章的重点、难点内容：讲授中应注重通过必要的案例演示，启发、 调动学生的思维，加深学生对有关概念、理论等内容的理解，并应采用多媒体辅助教学，加 大课堂授课的知识含量
28 践性环节很强的课程可适当增加平时成绩的比例，但须对平时成绩的评定明确要求，不可降 低学习过程的评定标准。 1.考核环节及说明 成绩构成 考核说明 平时成绩 （1）平时成绩满分为 100 分，占总成绩的 60%，含期中考试 30%。 （2）针对平时成绩对应的课程目标，由作业、测验、实验、课堂表现等部分构成，各部分 占比及评分标准由教师根据实际情况决定。 期末考试 （1）考试方式及占比：采用大作业，考试成绩 100 分，占课程考核成绩的 30%。 （2）评定依据：考试成绩的评定根据试卷参考答案和评分标准进行。 （3）考试题型：可以包含单项选择题、多项选择题、填空题、简答题、计算题和设计题。 （4）考试内容：针对期末考试对应的课程目标。 2.考核与评价方式 课程目标 成绩比例（平时成绩60%+期末成绩40%） 合计 平时成绩（60%） 期末成绩 （40%） 作业 (20%) 期中考试 (30%) 实验 (10%) 1 10 15 4 10 43 2 10 15 2 10 39 3 0 0 2 10 9 4 0 0 2 10 9 合计(成绩构成） 20 30 10 40 100% 五、教学方法 写明本课程教学所采用的教学方法（如讨论式、案例式、研究式、在线学习、翻转课堂、 混合式教学等）。 教师讲授与上机相结合，围绕基本概念、语法以及程序设计的基本方法进行教学。要求 在教学中从思想上向学生了解计算思维的基本原则与方法，在实践层面突出培养学生对程序 设计基本流程的理解。 在课堂上应详细讲授每章的重点、难点内容；讲授中应注重通过必要的案例演示，启发、 调动学生的思维，加深学生对有关概念、理论等内容的理解，并应采用多媒体辅助教学，加 大课堂授课的知识含量
本课程应配套相应实验课程，保证学生有充分的上机时间，并布置相应实验内容。使学 生在实践中不断发现问题并解决问题。本课程采用的教学媒体主要有：文字教材、课件，课 件课后提供给学生。对学生的辅导，主要采用实验指导、当面答疑、EMAL等形式。 六、参考材料 线上：线上资源及学习平台等（如无线上资源可不填写） 格式：泛雅平台：shfulm.fanya.chaoxing.com 线下：参考教材、阅读书目等 1.于静，《JavaWeb应用开发教程》，北京邮电大学出版社，2018.11，第2版 参考书： 1.孙鑫，《Struts22深入详解》，电子工业出版社，2008.7 2.李刚，《Struts2权威指南》，电子工业出版社，2009.2 主撰人：郑宗生 审核人：王建、马振玲 英文校对：潘海燕 教学副院长：袁红春 日期：2022年9月11日
29 本课程应配套相应实验课程，保证学生有充分的上机时间，并布置相应实验内容。使学 生在实践中不断发现问题并解决问题。本课程采用的教学媒体主要有：文字教材、课件，课 件课后提供给学生。对学生的辅导，主要采用实验指导、当面答疑、E-MAIL 等形式。 六、参考材料 线上：线上资源及学习平台等（如无线上资源可不填写） 格式： 泛雅平台：shfulm.fanya.chaoxing.com 线下：参考教材、阅读书目等 1.于静，《Java Web 应用开发教程》，北京邮电大学出版社，2018.11，第 2 版 参考书： 1.孙鑫，《Struts2 深入详解》，电子工业出版社，2008.7 2.李刚，《Struts2 权威指南》，电子工业出版社，2009.2 主撰人：郑宗生 审核人：王建、马振玲 英文校对：潘海燕 教学副院长：袁红春 日 期：2022 年 9 月 11 日
附件：各类考核与评价标准表 考核方式里有几种类型，就写几种评分标准，参考如下： 1.作业评分标准 成绩 良好 中等 及格 优秀 不及格 (78≤分慧 (68≤分数< (60≤分数< 课程目标 (分数290分) (分数60分】 00 78) 68) 面向对象的程序 面向对象的程 面向对象的程面向对象的程 面向对象的程 设计思想有正 序设计思想 序设计思想有 序设计思想 序设计思想理 的理解。作业基 正确的理解 较正确的到 正确理解存在 解不正确。作 本唇今正角、论作业其本唇念 解，作业基本 一定信差。作业概念不正 述逻織清楚：层基本正确、论 概令较正确」 业部分基本概 确、论述逻辑 次分明 语言规 逻辑基本清 论述逻辑比较 念不正确 不清楚：层次 课程目标 系统设计合 楚 层次较 清楚：层 述逻辑有待损 不分明，语音 理，功能模块 明，培言规腿 语言较规范 高：层次，语 不规范。系蚜 数据连设计完系统设计出较 大部分系统设 言规范有需题 设计不合理、 合理。功能缆 计、功能模块、 提升，系统设 功能模块、数 数据库设 数据库设计合 计。功能横块 据库设计不完 计较完善 还需进 数据库设计 步完善。 要进 一步元 基跳语法以及简基魂语法以及 基魂语法以及 基速语法以及 其础语法以及 单数据类型的运 简单数据类型 简单数据类型 简单数据类型 简单数据类型 用正确 的运用基本 的运用基本正 的运用 的运用不正 JSP 用 确 利用 定错误 利用 确，不能利用 Struts.2构建系 Servlet.、JsP Servlet.JSP, Servlet.JsP、 Servlet.JsP、 绕，功能完筹。 Struts2构律系 Suts2构律系 Srs2构律系 Sn2构建系 设计合理，作业统，功能较完 统，功能较完 统，功能还需 统，功能不完 程目标2 基本概念准确 善、设计较合 善、设计较合 善、 设计需 善、设计不 论述逻辑清楚 作业基 但是还需 进 理，作业基4 层次分明，语言 要进一步优 化，作业基 概念错误、论 规范。 论述逻组请 化，作业基本 概含存在部分 述逻细不墙 楚：层次分明， 概念较准确、 错误、论述逻 楚：层次不分 语言规范 论述逻辑较清 辑不是十分清 语言不规 楚：层次较 层次不分 范 明，语言较规 明，语言需进 范。 一步规范
30 附件：各类考核与评价标准表 考核方式里有几种类型，就写几种评分标准，参考如下： 1.作业评分标准 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （ 78 ≤ 分 数 ＜ 90） 中等 （ 68 ≤ 分 数 ＜ 78） 及格 （ 60 ≤ 分 数 ＜ 68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 1 面向对象的程序 设计思想有正确 的理解。作业基 本概念正确、论 述逻辑清楚；层 次分明，语言规 范。系统设计合 理、功能模块、 数 据 库 设 计 完 善。 面向对象的程 序设计思想有 正确的理解。 作业基本概念 基本正确、论 述逻辑基本清 楚；层次较分 明，语言规范。 系统设计比较 合理、功能模 块、数据库设 计较完善。 面向对象的程 序设计思想有 较 正 确 的 理 解。作业基本 概念较正确、 论述逻辑比较 清楚；层次， 语言较规范。 大部分系统设 计、功能模块、 数据库设计合 理，还需进一 步完善。 面向对象的程 序设计思想的 正确理解存在 一定偏差。作 业部分基本概 念不正确、论 述逻辑有待提 高；层次，语 言规范有需要 提升。系统设 计、功能模块、 数据库设计需 要 进 一 步 完 善。 面向对象的程 序设计思想理 解不正确。作 业 概 念 不 正 确、论述逻辑 不清楚；层次 不分明，语言 不规范。系统 设计不合理、 功能模块、数 据库设计不完 善。 课程目标 2 基础语法以及简 单数据类型的运 用 正 确 ， 利 用 Servlet 、 JSP 、 Struts2 构 建 系 统，功能完善、 设计合理，作业 基本概念准确、 论述逻辑清楚； 层次分明，语言 规范。 基础语法以及 简单数据类型 的运用基本正 确 ， 利 用 Servlet、JSP、 Struts2 构建系 统，功能较完 善、设计较合 理，作业基本 概念较准确、 论 述 逻 辑 清 楚；层次分明， 语言规范。 基础语法以及 简单数据类型 的运用基本正 确 ， 利 用 Servlet、JSP、 Struts2 构建系 统，功能较完 善、设计较合 理，但是还需 要 进 一 步 优 化，作业基本 概念较准确、 论述逻辑较清 楚；层次较分 明，语言较规 范。 基础语法以及 简单数据类型 的运用存在一 定错误，利用 Servlet、JSP、 Struts2 构建系 统，功能还需 完善、设计需 进 一 步 合 理 化，作业基本 概念存在部分 错误、论述逻 辑不是十分清 楚；层次不分 明，语言需进 一步规范。 基础语法以及 简单数据类型 的 运 用 不 正 确，不能利用 Servlet、JSP、 Struts2 构建系 统，功能不完 善、设计不合 理，作业基本 概念错误、论 述 逻 辑 不 清 楚；层次不分 明，语言不规 范
2.期中考试评价标准 成绩 伏希 好 中等 及格 不及格 分数290分 78≤分数<0) (68≤分数<78】 (60≤分数<68 (分数<60分) 面向对象的程厂 面向对象的程序设面向对象的程序设 面向对象的程序设 面向对象的程序设 设计思想有正确 十思想有较正确的思想有较正确的理解 思想理解有偏差。左 十思想理解不准 的理解。基本概今 理解。基本概今正基本概今较正确：根据 本概念理解存在错 确。基本橘今不正 果程目标1正确：根据题目要确：根据题目要求题目要求进行系统设误：根据题目要求进 确：根据题目要求 求进行系统设计进行系统设计合计较合理、功能模块 行系统设计较合理 行系结设计不合 合理： 功能模块 功能模块、 数据库设计较完 功能模块 数据库 功能模块 数据库设计完善 据库设计较完善。 部分功能需完善。 计需进一步完善。 据库设计不完善。 抹跳语法以及简基础语法以及简单基础语法以及荷单数基础语法以及简单害 基础语法以及荷单 单数据类型的运数据类型的运用正据类型的运用较正确，据类型的运用较正 数据类型的运用 用正确，利用ava确，利用ava程序利用va程序设计 正确，不修利用 果程目标 程序设计语言构设计语言构建特定 言构建特定信息系统 计语言构建特定信息 ,程序设计语 建特定信息系统 信息系统，功能较功能、设计需进 系统， 大部分功能 构建特定信系 功能完善、设计合 完善、设计较合理 善，基木概念较准确，设计需讲一步完善 统，功能不完善 理，基本概念准基本概念准确。 基本概令存在少部牙 设计不合理，基本 确 错误 概今不准确。 3.实验评价标准 成 优秀 良好 中等 及格 不及格 (分数290分) (78≤分数<90) (68≤分数<78) (60≤分数<68) (分数<60分) 课程目标 面向对象的程序面向对象的程序设面向对象的程序设计面向对象的程序设计面向对象的程序设 计思想有正确计思想有正确的理 思想有较正确的理思想的正确理解存在 计思想理解不正 的理解 实验报告 解实验报告基本 实验报告基本 定偏差.实验报告部 ,实验报告概 基本概念正确、论念基本正确、论述 念较正确、论述逻粗 分基本概念不正确、论不正确、论述逻 课程目标 述逻辑清楚；层次细基本清楚，尽次较比较清楚：尽次，语 述逻组有待提高：层不清楚：层次不分 分明.语言规点 分明。语点抑劳。系点较切节。大郊分系次，语意提节省需要提明。语言不规常 系统设计合理、功统设计比较合理，功统设计、功能块 升。系统设计，功能模系统设计不合理 能模块、数据库设能模块，数据库设计 数据库设计合理， 块、数据库设计需要进功能模块、数据鸣 计完善 较完善， 需进一步完善 步完善。 设计不完香 基础语法以及简基础语法以及简单基础语法以及简单数基础语法以及简单数基础语法以及简中 单数辉米利的最新据米别的说用基展米利的说用其本正据举利的运用荐在一秘据教时的起用 用正确，利用本正确。利用 确，利用Servet.JSP、 定错误，到用Set.正确，不能利 JSP er 建系统。 2构建系统 ervlet.JSP.St 果程目标2 Struts2构建系统 构建系统，功能较究 能较完善、设计较 功能还需完善，设计需构建系统，功能 功能完善、设计合善、设计较合理，实理，但是还需要进 进一步合理化，实验报完善、设计不合理 理，胎报告基木的报告基木报今较北优化，实哈报告基告基本解令在在部分验报告基木概今 慨念准确、论述逻准确、论述罗洁本慑较准确、论述错误、论述逻细不是十错误、论逻组不 :层次分楚：层次分明，语言 逻辑较清楚： 层次较 分清楚 层次不分明 楚。 层次不分明 规范。 分明，语言较规范 语言需进一步规范。 语言不规范
31 2.期中考试评价标准 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜90） 中等 （68≤分数＜78） 及格 （60≤分数＜68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 1 面向对象的程序 设计思想有正确 的理解。基本概念 正确；根据题目要 求进行系统设计 合理、功能模块、 数据库设计完善。 面向对象的程序设 计思想有较正确的 理解。基本概念正 确；根据题目要求 进 行 系 统 设 计 合 理、功能模块、数 据库设计较完善。 面向对象的程序设计 思想有较正确的理解。 基本概念较正确；根据 题目要求进行系统设 计较合理、功能模块、 数据库设计较完善，少 部分功能需完善。 面向对象的程序设计 思想理解有偏差。基 本 概 念理 解 存在 错 误；根据题目要求进 行系统设计较合理、 功能模块、数据库设 计需进一步完善。 面向对象的程序设 计 思 想 理 解 不 准 确。基本概念不正 确；根据题目要求 进行系统设计不合 理、功能模块、数 据库设计不完善。 课程目标 2 基础语法以及简 单数据类型的运 用正确，利用 Java 程序设计语言构 建特定信息系统， 功能完善、设计合 理，基本概念准 确。 基础语法以及简单 数据类型的运用正 确，利用 Java 程序 设计语言构建特定 信息系统，功能较 完善、设计较合理， 基本概念准确。 基础语法以及简单数 据类型的运用较正确， 利用 Java 程序设计语 言构建特定信息系统， 功能、设计需进一步完 善，基本概念较准确。 基础语法以及简单数 据 类 型的 运 用较 正 确，利用 Java 程序设 计语言构建特定信息 系统，大部分功能、 设计需进一步完善， 基本概念存在少部分 错误。 基础语法以及简单 数据类型的运用不 正 确 ， 不 能 利 用 Java 程序设计语言 构 建 特 定 信 息 系 统，功能不完善、 设计不合理，基本 概念不准确。 3.实验评价标准 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜90） 中等 （68≤分数＜78） 及格 （60≤分数＜68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 1 面向对象的程序 设计思想有正确 的理解。实验报告 基本概念正确、论 述逻辑清楚；层次 分明，语言规范。 系统设计合理、功 能模块、数据库设 计完善。 面向对象的程序设 计思想有正确的理 解。实验报告基本概 念基本正确、论述逻 辑基本清楚；层次较 分明，语言规范。系 统设计比较合理、功 能模块、数据库设计 较完善。 面向对象的程序设计 思 想 有较 正 确 的理 解。实验报告基本概 念较正确、论述逻辑 比较清楚；层次，语 言较规范。大部分系 统设计、功能模块、 数据库设计合理，还 需进一步完善。 面向对象的程序设计 思想的正确理解存在 一定偏差。实验报告部 分基本概念不正确、论 述逻辑有待提高；层 次，语言规范有需要提 升。系统设计、功能模 块、数据库设计需要进 一步完善。 面向对象的程序设 计 思 想 理 解 不 正 确。实验报告概念 不正确、论述逻辑 不清楚；层次不分 明，语言不规范。 系统设计不合理、 功能模块、数据库 设计不完善。 课程目标 2 基础语法以及简 单数据类型的运 用 正 确 ， 利 用 Servlet 、 JSP 、 Struts2 构建系统， 功能完善、设计合 理，实验报告基本 概念准确、论述逻 辑清楚；层次分 明，语言规范。 基础语法以及简单 数据类型的运用基 本 正 确 ， 利 用 Servlet、JSP、Struts2 构建系统，功能较完 善、设计较合理，实 验报告基本概念较 准确、论述逻辑清 楚；层次分明，语言 规范。 基础语法以及简单数 据类型的运用基本正 确，利用 Servlet、JSP、 Struts2 构建系统，功 能较完善、设计较合 理，但是还需要进一 步优化，实验报告基 本概念较准确、论述 逻辑较清楚；层次较 分明，语言较规范。 基础语法以及简单数 据类型的运用存在一 定错误，利用 Servlet、 JSP、Struts2 构建系统， 功能还需完善、设计需 进一步合理化，实验报 告基本概念存在部分 错误、论述逻辑不是十 分清楚；层次不分明， 语言需进一步规范。 基础语法以及简单 数据类型的运用不 正 确 ， 不 能 利 用 Servlet、JSP、Struts2 构建系统，功能不 完善、设计不合理， 实验报告基本概念 错误、论述逻辑不 清楚；层次不分明， 语言不规范