2花的学校 【教学目标】 1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字 “假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出 疑问 3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的 质疑、表达、想象能力 【教学重点】 1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境 【教学难点】 1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字 2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑 【教具准备】 课件 【教学过程】 、谈话激趣,引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢, 今天学习第二课《花的学校》,(课件出示1)板书课题。 (板书:2花的学校) 3.齐读课题 二、按照要求,自主预习
2 花的学校 【教学目标】 1. 会写“落、荒”等 13 个生字，正确认读“荒、笛”等 5 个生字，认识多音字 “假”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出 疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的 质疑、表达、想象能力。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 【教学难点】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“落、荒”等 13 个生字，正确认读“荒、笛”等 5 个生字，认识多音字 “假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑 问。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢， 今天学习第二课《花的学校》，（课件出示 1）板书课题。 （板书：2 花的学校） 3.齐读课题。 二、按照要求，自主预习
1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。 (课件出示2) (1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言 环境辨析多音字“假”的读法:正确规范地书写生字。間【设计意图:课件出 力字词典或联系上下文理解课文中牛字新词的意思↓|示预习任务,放手学 ②2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用生自学,让学生有据 标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“ 可依,体现了学生是 画出精彩的语句:尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的主体的教学理念。】 疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记 (3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流 评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习 经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我 们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来 在书本上留下智慧的或是思考的痕迹 检查预习,进行闯关 大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面, 老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过 几关?得到几颗星? (课件出示3) 关:汉字大本营。能正确认读本单元生字新词, 使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,获得“写字【设计意图:闯关游 之星”。 戏,是把枯燥的检查 关:读展示台能正确、流利的朗读课文,概预习变成一种有趣的 括出课文内容,获得“阅读小明星”。 活动,体现在玩中学 俤三关:智慧少年d能大胆提出自己的问题,并能就|寓教于乐的精神。 别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。 (一)汉字大本营 1.认读生字新词:我会读 (1)(课件出示4)出示学生认为难读的词语
1.我们先来看看第 2 课要完成的预习任务。 （课件出示 2） (1)正确认读本课的 13 个生字及新词，结合具体语言 环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借 助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用 “ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ” 画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的 疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、 评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习 经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我 们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来， 在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面， 老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过 几关？得到几颗星？ （课件出示 3） 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词， 使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字 之星”。 第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概 括出课文内容，获得“阅读小明星”。 第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就 别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。 （一）汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。 （1）（课件出示 4）出示学生认为难读的词语： 【设计意图：课件出 示预习任务，放手学 生自学，让学生有据 可依，体现了学生是 主体的教学理念。】 【设计意图：闯关游 戏，是把枯燥的检查 预习变成一种有趣的 活动，体现在玩中学， 寓教于乐的精神。】
谎野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂 能够放假落下互相1 (2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。 重点强调: 注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒 狂、扬”。 假”是个多音字,本文读“jia”,组词为“放假” 还有一个读音是“ji”,组词为“真假”。 (3)展示读:开火车读,分组赛读。 2.识记字形,正确规范书写生字。 (课件出示5)出示生字田字格课件: 路荒笛舞狂罚假互所够猜扬間 (1)你如何识记这些生字? 加一加:“艹+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。 换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨 把“木”换成“扌”就是“扬”。 猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。 扩展组词:“荒山互相能够猜猜双臂” (2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况 同位互批自己练写的生字。 要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得 不正确或者不规范的字,就圈出来 (3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错 别字写在黑板上。 (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重 点针对以下几个字进行指导、范写: “落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖 住下面的“洛”。 “荒”:上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在竖 折上再多加一点 “舞”注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相 （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、 狂、扬”。 “假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”； 还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 （课件出示 5）出示生字田字格课件： 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 （1）你如何识记这些生字？ 加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。 换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨” 把“木”换成“扌”就是“扬”。 猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。 扩展组词 ：“荒山 互相 能够 猜猜 双臂”。 （2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况， 同位互批自己练写的生字。 要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得 不正确或者不规范的字，就圈出来。 (3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错 别字写在黑板上。 (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重 点针对以下几个字进行指导、范写： “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖 住下面的“洛”。 “荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖 折上再多加一点。 “舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下
面的部分右面不是“牛”。 (5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构, 注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正 确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星” 恭喜大家。继续勇闯下一关。 (二)阅读展示台 谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好 吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要 求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地 方再练练,读出自己的感受 1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下 读好难读的句子。(课件出示6) 于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑圊 來,在绿草上/跳舞、狂欢。 俄/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来 他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/ (1)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感 (2)师生交流评价学生读书情况,多角度、有感情 朗读课文 2.读了文章,你有什么感受呢?(诗歌的语言好美 花儿好可爱!) (三)智慧少年 1.同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写 了生字词,能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的 主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗? 请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决,如果【设计意图:抓住这 你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的个年龄段学生爱好游 看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。戏,善于表现自己的 2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特点。竞赛和评选是
面的部分右面不是“牛”。 （5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构， 注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正 确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”， 恭喜大家。继续勇闯下一关。 （二）阅读展示台 谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好 吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要 求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地 方再练练，读出自己的感受。 1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下 读好难读的句子。（课件出示 6） 于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出 来，在绿草上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来， 他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一 样。 （1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感 受。 （2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情 朗读课文。 2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美， 花儿好可爱！） （三）智慧少年 1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写 了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的 主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？ 请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果 你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的 看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。 2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解， 【设计意图：抓住这 个年龄段学生爱好游 戏，善于表现自己的 特点。竞赛和评选是
特别关注学困生的疑难点。 的激发学生学习兴趣 3.班内交流。 的良药。】 有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂 解决,有的放到以后的课时中学习。 (1)花儿们的地下学校是什么样子的? (2)花儿们的妈妈是谁? (3)花儿们的老师是谁? 四、总结提高,交流收获 1.学生交流收获 师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到 了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”? 2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、 去画、去思、才能获得真知,课下请同学们继续熟读课文, 在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词 【课堂作业新设计】 读拼音,写词语。 luo xia huang ye kou di tigo wu uan fang jia cai chu shou bi 2.选字组词。 裳棠 海()衣() 湿碰 ()撞()润潮() 3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项,用 标出 (1)桃花杜鹃花梅花月季 (2)荷花菊花牡丹向日葵
特别关注学困生的疑难点。 3. 班内交流。 有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂 解决，有的放到以后的课时中学习。 （1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ …… 四、总结提高，交流收获 1.学生交流收获 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到 了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？ 2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、 去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文， 在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词 句。 的激发学生学习兴趣 的良药。】 【课堂作业新设计】 1.读拼音，写词语。 luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ （ ） （ ） （ ） （ ） kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì （ ） （ ） （ ） （ ） 2.选字组词。 裳 棠 海（ ）衣（ ） 湿 碰 （ ）撞 （ ）润 潮（ ） 3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“ ”标出。 （1）桃花 杜鹃花 梅花 月季 （2）荷花 菊花 牡丹 向日葵