6秋天的雨 【教学目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、 邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者从哪几方面写到秋天的雨,背诵课 文第二自然段。 3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱 【教学重点】 正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美 好,感受课文的语言美。 【教学难点】 引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情 是本课教学的难点。 【教学课时】2课时 【课时目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、 邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 、欣赏秋色,激趣导学。 1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下, 并说说是什么季节的景色,好吗? 2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中,教师一一出示有【设计意图:运用 关秋天景象的图片或展示课件。 多媒体课件配上优 3引导交流,唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?美动听的音乐,让 4学生交流看法和感受 学生轻松愉快地凭 5.想象导学: 借音乐感知秋天的 (1)请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋]画面形象,化抽象
6 秋天的雨 【教学目标】 1.认识“钥、匙”等 11 个生字。会写“盒、颜、料”等 13 个字。能读写“颜料、 邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课 文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 【教学重点】 正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美 好，感受课文的语言美。 【教学难点】 引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情 是本课教学的难点。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“钥、匙”等 11 个生字。会写“盒、颜、料”等 13 个字。能读写“颜料、 邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、欣赏秋色，激趣导学。 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下， 并说说是什么季节的景色，好吗？ 2.（课件出示 2）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有 关秋天景象的图片或展示课件。 3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学： （1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋 【设计意图：运用 多媒体课件配上优 美动听的音乐，让 学生轻松愉快地凭 借音乐感知秋天的 画面形象，化抽象
色带到我们的眼前? 为具体,有效地吸 (2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给引了学生的注意 了我们。(板书课题,学生齐读课题。)在他的眼里,那细细力。】 的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 二、读通课文,认识字词 1.提出自学要求:(课件出示3) (2)标出段号,读通句子。把理解的或不理解的字词 句子标上记号,以备讨论交流。 (3)把你喜欢的语句用 画出来,并说说为什 么喜欢它 (4)说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面? 2.学生按要求自学,批注或利用学习工具解惑,师巡视 了解学情。 3.反馈学生自学情况 (1)检查字词的认读。(课件出示4) 胡匙缤纷邮票 飘哇飘哇争着 勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨 厚厚的一曲 自由读,小组交流读,指名读。 师生共同指正:注意读好翘舌音“匙”,同时在“钥匙 里读轻声。 前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”,后鼻音“丰、争”。 (2)鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。 熟字带生字:是-匙宾一缤合一盒彦一颜 形近字比较识字:枚一枝勾一句 形声字识字:香梨,木本植物,“梨”是木字底。仙子, 是人,所以“仙”是单人旁。 三、抓总起句,理清脉络。 1.教师范读课文,学生认真倾听。再自主读文,画出 自己读不好的地
色带到我们的眼前？ （2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给 了我们。（板书课题，学生齐读课题。）在他的眼里，那细细 的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、读通课文，认识字词 1.提出自学要求：（课件出示 3） （1）框出生字，在生字框中给生字注音。 （2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、 句子标上记号，以备讨论交流。 （3）把你喜欢的语句用“ ”画出来，并说说为什 么喜欢它。 （4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？ 2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视， 了解学情。 3. 反馈学生自学情况。 （1）检查字词的认读。（课件出示 4） 钥匙．． 缤．纷 邮票． 丰．收 颜料．． 飘．哇飘．哇 争．着 勾．住 喇．叭 一盒． 一枚． 仙．子 淡．黄 好闻． 香梨． 厚厚．．的 一曲． 自由读，小组交流读，指名读。 师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙” 里读轻声。 前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。 （2）鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。 熟字带生字：是-匙 宾—缤 合一盒 彦一颜 形近字比较识字:枚-枝 勾-句 形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。 仙子， 是人，所以“仙”是单人旁。 三、抓总起句，理清脉络。 1. 教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出 自己读不好的地 为具体，有效地吸 引了学生的注意 力。】
方,多读几遍。 2.学生逐段读课文,读不好的地方教师再指导,示范 争取读正确、 读流利。 读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地,轻轻地”【设计意图:从整 读出秋雨的润物细无声,抓住“趁你没留意”读出秋雨的调体入手,把握诗意, 皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。 避免了机械的分 3学生再快速读课文,并画一画1-5自然段分别写了什析,注重学生的情 ?教师巡视 感体验。学生通过 指导。交流后教师用课件出示:(课件出示5) 整体感悟文章内 天的雨,是一把钥匙。」 容,边读边想,实 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 现学生与文本的对 天的雨,藏着非常好闻的气味。 天的雨,吹起了金色的小喇叭。 欣天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的 首欢乐的歌。 4.让学生读一读句子,引导学生发现规律:每段的主要 意思就是每段开头的一句话,这样的句子叫总起句。这种概 括段意的方法叫“摘录法”。(教师板书) 5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说,告诉学 生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法, 是把握课文主要内容的方法。 6.同学们,请自由诵读四句话,思考课文从哪几个方 面描写了秋天的 雨。(学生讨论,教师适时板书:颜色、气味、动植物) 四、规范写字,指导书写。 1.(课件出示6:生字田字格课件) 学生自读生字,观察字形结构。 【设计意图:老师 2.教师范写,讲解写字要领 在教学生写字时, 票:上下结构,上半部是“西”的变形,下半部“示”严格落实部编版教
方，多读几遍。 2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。 争取读正确、 读流利。 读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地” 读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调 皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。 3.学生再快速读课文，并画一画 1-5 自然段分别写了什 么？教师巡视 指导。 交流后教师用课件出示：（课件出示 5） 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的 是一首欢乐的歌。 4.让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要 意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概 括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书） 5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学 生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法， 是把握课文主要内容的方法。 6. 同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方 面描写了秋天的 雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物） 四、规范写字，指导书写。 1. （课件出示 6：生字田字格课件） 盒 颜 料 票 飘 争 仙 淡 闻 梨 勾 曲 丰 学生自读生字，观察字形结构。 2.教师范写，讲解写字要领。 票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示” 【设计意图：从整 体入手，把握诗意， 避免了机械的分 析，注重学生的情 感体验。学生通过 整体感悟文章内 容，边读边想，实 现学生与文本的对 话。】 【设计意图：老师 在教学生写字时， 严格落实部编版教
的第一笔横在横中线上。 材多元识字,关于 盒、梨”和“票”一样也是上下结构,上下等宽。学生课堂要写字 五、课时小结: 10分钟的要求,给 秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给我们带来了足时间让学生去识 丰收的喜悦。下节课,老师将和同学们一起细细品尝秋雨的字、写字,提高了 美好吧! 学生的书写质量。】 【课堂作业新设计】 1.看拼音写汉字 yan liao we d f 好( ()黄()收 2.本文从()方面写了秋天的雨,分别是( 3.从课文中抄写自己喜欢的句 参考答案: 1.颜料闻淡丰 2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌 3.略 第二课时 【课时目标】 1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读岀对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵课文第 二自然段。 3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱 【教具准备】 多媒体课件
的第一笔横在横中线上。 “盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。 五、课时小结： 秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了 丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的 美好吧！ 材多元识字，关于 学生课堂要写字 10 分钟的要求，给 足时间让学生去识 字、写字，提高了 学生的书写质量。】 【课堂作业新设计】 1. 看拼音写汉字。 yán liào wén dàn fēng （ ） 好（ ） （ ）黄 （ ）收 2.本文从（ ）方面写了秋天的雨，分别是（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。 3.从课文中抄写自己喜欢的句子。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 参考答案： 1.颜料 闻 淡 丰 2.五 一把钥匙 一盒颜料 许多好闻的气味 金色的小喇叭 一首歌 3.略 第二课时 【课时目标】 1.能正确读写“颜料 淡黄 仙子 好闻 香梨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第 二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 【教具准备】 多媒体课件
【教学过程】 复习回顾,导入新课。 1听写检查生字新词掌握情况。听写后,出示课件,看【设计意图:字词 看你都写对了吗?(课件出示8) 和课文的复习,起 匚盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住到过渡的作用,为 丰收 下面的理解分析做 2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 好准备。】 3.指名朗读课文一、二自然段,导入下文的学习。 二、自读课文,整体感知。 1.谈话导入:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着 盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面 请再读读课文,看看秋天的雨里还藏着什么? 2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。 三、品读课文,感受神奇。 1.品读第一自然段。 (1)自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的 段落多读几遍。 (2)指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自【设计意图:本环 然段内容朗读给大家听听? 节巧妙地设计问 (3)引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的题,抓住关键词句, 雨神奇在何处? 引导学生理解课 (4)指名交流并读出神奇之处。(课件出示9) 文,启发学生的思 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地维,培养学生从文 轻地,趁你没馏意,把秋夭的大门打开了 中找信息的能力 (5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到为探究性学习推波 的是什么? 助澜。同时采用课 2.品读第二自然段。 件展示的方法帮助 (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看学生突破教学难 到的是什么? (2)指名学生朗读后并回答
【教学过程】 一、复习回顾，导入新课。 1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看 看你都写对了吗？（课件出示 8） 一盒 颜料 邮票 争着 仙子 淡黄 好闻 香梨 勾住 一 曲 丰收 2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。 二、自读课文，整体感知。 1．谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着 一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面 请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？ 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 三、品读课文，感受神奇。 1.品读第一自然段。 （1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的 段落多读几遍。 （2）指名多人次地朗读第 1 自然段：谁愿意把第 1 自 然段内容朗读给大家听听？ （3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的 雨神奇在何处？ （4）指名交流并读出神奇之处。（课件出示 9） 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地， 轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 （5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到 的是什么？ 2.品读第二自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看 到的是什么？ （2）指名学生朗读后并回答。 【设计意图：字词 和课文的复习，起 到过渡的作用，为 下面的理解分析做 好准备。】 【设计意图：本环 节巧妙地设计问 题，抓住关键词句， 引导学生理解课 文，启发学生的思 维，培养学生从文 中找信息的能力， 为探究性学习推波 助澜。同时采用课 件展示的方法帮助 学生突破教学 难 点。】