学习策略的基本内涵 学习策略是学习者为了完成学习任务而积极进行的 认知操作。 ■学习策略是学习者制定的综合性学习计划。 ■学习策略既有内隐、外显之分,又有水平层次之别 学习策略是衡量会不会学的重要标志。 学习策略具有特定性。由于学习策略的制定涉及到 系列的因素,因此,一种学习策略总是具体的 特定的、条件性的,会因学习任务、学习环境和学 习者的不同而发挥不同的作用,运用的时候,一定 要因事、因情境和因人而定
学习策略的基本内涵 ◼ 学习策略是学习者为了完成学习任务而积极进行的 认知操作。 ◼ 学习策略是学习者制定的综合性学习计划。 ◼ 学习策略既有内隐、外显之分，又有水平层次之别。 ◼ 学习策略是衡量会不会学的重要标志。 ◼ 学习策略具有特定性。由于学习策略的制定涉及到 一系列的因素，因此，一种学习策略总是具体的、 特定的、条件性的，会因学习任务、学习环境和学 习者的不同而发挥不同的作用，运用的时候，一定 要因事、因情境和因人而定
(三)教授策略 教师在教学中采用的以知识和技能传授为目 的、主要是有利于教师进行教授的策略,就 是教授策略( teaching strategy)。 教授策略的实质是以教师行为为主体的策略。 教授策略主要有呈现技巧、内容转化策略 指导行为策略、课堂教学的管理性策略和课 堂强化技术等
（三）教授策略 ◼ 教师在教学中采用的以知识和技能传授为目 的、主要是有利于教师进行教授的策略，就 是教授策略（teaching strategy）。 ◼ 教授策略的实质是以教师行为为主体的策略。 教授策略主要有呈现技巧、内容转化策略、 指导行为策略、课堂教学的管理性策略和课 堂强化技术等
(四)师生互动的教学策略 在教学策略体系中,那些以师生群体行 为为主体的,以促进师生之间和生生之 间的交流互动为特征,以促进学生发展 为根本目的的策略,被称为师生互动的 教学策略。教学中的互动主要有师生互 动、生生互动、群体互动以及个体自我 互动
（四）师生互动的教学策略 ◼ 在教学策略体系中，那些以师生群体行 为为主体的，以促进师生之间和生生之 间的交流互动为特征，以促进学生发展 为根本目的的策略，被称为师生互动的 教学策略。教学中的互动主要有师生互 动、生生互动、群体互动以及个体自我 互动
二、教学/学习方式 ■多年来,心理学家、教育学家、广大的 教育实践工作者纷纷从自己的按照自己 的理解,从自己的角度提出了各自的有 关教学方式和学习方式
二、教学/学习方式 ◼ 多年来，心理学家、教育学家、广大的 教育实践工作者纷纷从自己的按照自己 的理解，从自己的角度提出了各自的有 关教学方式和学习方式
(一)教学/学习方式的概念 ■所谓“教学方式”,又被称为“学习方 式”,泛指各种教授与学习活动的组织 实施方式,它使师生组成学习共同体, 根据具体学习内容采用各种可能的有效 策略和方法,使学生积极主动地投入学 习过程,以获得知识,形成经验,并建 构其知识经验的意义和价值
（一）教学/学习方式的概念 ◼ 所谓“教学方式” ，又被称为“学习方 式” ，泛指各种教授与学习活动的组织 实施方式，它使师生组成学习共同体， 根据具体学习内容采用各种可能的有效 策略和方法，使学生积极主动地投入学 习过程，以获得知识，形成经验，并建 构其知识经验的意义和价值