2017-2018学年度高一下学期模块考试 语文 阅读下面的文字,完成小题 近20年来,网络信息技术迅速发展,历史文献、历史资料数据库的建设使史料的检索 极为快捷和方便,许多未曾阅读过的书籍中的资料借助网络信息技术也能够被直接利用。在 这种情况下,传统的读书治史方式是否需要彻底改弦更张 中国传统的读书治史方式,讲求精读系统性的史籍与相关典籍。越往后代,书籍、文献 越加积累,汗牛充栋已不足以形容其部帙之多,研究者欲全部阅览已无可能,于是类书、书 日、各种索引应运而生,给读者提供了极大方便。然而,各种类书良莠不齐,而且割裂原书 籍的内容,再机械地分类编辑,呈碎片化状态,所取史料的形成背景、语境、前因后果基本 消失,因而会导致误解。因此,在以往的史学研究中,类书只能起到辅助作用,阅读重要的 系统性史籍仍然是史学研究的基本功。无论类书还是目录学著述、索引,都是以“书”的形 式出现,长期以来,治史以读书为根基,无人怀疑和挑战 到了当代,电子学术资源兴起,这些资源大致可以分为三类,一是电子扫描和镜像版的 图书、文献,二是互联网上的知识资料与信息,三是可以检索的学术资料数据库。电子扫描 和镜像版的图书、文献,与原书一致,仅载体不同,对学者而言均属读书,无多少区别。互 联网上通过搜索引擎获取的大多为普及性知识和学术信息,对治学方式的冲击也不大。只有 第三类极大地改变了史学研究者获取史料的途径,冲击着传统的读书治史方式。学者可以自 行设计检索内容,随时提取数据库内史料,这使它实质上已经不同于类书。不过,数据库仍 存在与类书相似的缺陷,这决定了它还不能取代读书治史的基本理路:第一,所得资料也呈 现为碎片化的堆积,失去其形成的背景和特定的语境,存在误读的可能性;第二,检索所得 史料,难分真伪,而且因割裂、碎片化更难考辨真伪:第三,受数据库涵括内容的限制,可 能缺少很重要的典籍资料。 在史学研究中,具体史料的运用必须依托于对相关历史背景状况的整体理解,决不能依 靠史料的堆积而不知鉴择。史学研究者的学术素养必须在读书、思考、研讨和撰著的实践中 培育,要有史料鉴别和考订的能力,要有理论思维,仅仅掌握史料的供应手段是远远不够的。 因此,在网络信息时代,有了学术资料数据库并不能轻松治史了。直接取用具体的史料,出 错的几率颇高。例如,以“实录”为名的史书产生很早,但许多史书的性质与唐太宗时开端 的朝廷官修、记述一朝皇帝言行、以政务为中心的编年史性质完全不同,而史学界将其混同
2017-2018 学年度高一下学期模块考试 语 文 阅读下面的文字，完成小题 近 20 年来，网络信息技术迅速发展，历史文献、历史资料数据库的建设使史料的检索 极为快捷和方便，许多未曾阅读过的书籍中的资料借助网络信息技术也能够被直接利用。在 这种情况下，传统的读书治史方式是否需要彻底改弦更张？ 中国传统的读书治史方式，讲求精读系统性的史籍与相关典籍。越往后代，书籍、文献 越加积累，汗牛充栋已不足以形容其部帙之多，研究者欲全部阅览已无可能，于是类书、书 目、各种索引应运而生，给读者提供了极大方便。然而，各种类书良莠不齐，而且割裂原书 籍的内容，再机械地分类编辑，呈碎片化状态，所取史料的形成背景、语境、前因后果基本 消失，因而会导致误解。因此，在以往的史学研究中，类书只能起到辅助作用，阅读重要的 系统性史籍仍然是史学研究的基本功。无论类书还是目录学著述、索引，都是以“书”的形 式出现，长期以来，治史以读书为根基，无人怀疑和挑战。 到了当代，电子学术资源兴起，这些资源大致可以分为三类，一是电子扫描和镜像版的 图书、文献，二是互联网上的知识资料与信息，三是可以检索的学术资料数据库。电子扫描 和镜像版的图书、文献，与原书一致，仅载体不同，对学者而言均属读书，无多少区别。互 联网上通过搜索引擎获取的大多为普及性知识和学术信息，对治学方式的冲击也不大。只有 第三类极大地改变了史学研究者获取史料的途径，冲击着传统的读书治史方式。学者可以自 行设计检索内容，随时提取数据库内史料，这使它实质上已经不同于类书。不过，数据库仍 存在与类书相似的缺陷，这决定了它还不能取代读书治史的基本理路：第一，所得资料也呈 现为碎片化的堆积，失去其形成的背景和特定的语境，存在误读的可能性；第二，检索所得 史料，难分真伪，而且因割裂、碎片化更难考辨真伪；第三，受数据库涵括内容的限制，可 能缺少很重要的典籍资料。 在史学研究中，具体史料的运用必须依托于对相关历史背景状况的整体理解，决不能依 靠史料的堆积而不知鉴择。史学研究者的学术素养必须在读书、思考、研讨和撰著的实践中 培育，要有史料鉴别和考订的能力，要有理论思维，仅仅掌握史料的供应手段是远远不够的。 因此，在网络信息时代，有了学术资料数据库并不能轻松治史了。直接取用具体的史料，出 错的几率颇高。例如，以“实录”为名的史书产生很早，但许多史书的性质与唐太宗时开端 的朝廷官修、记述一朝皇帝言行、以政务为中心的编年史性质完全不同，而史学界将其混同
看待的却不乏其人。这是在“名”与“实”之间的失察,而学术资料数据库的检索就是以词 语、字串为核心来汇集资料,所以特别需要警惕。 (摘编自乔治忠《治史仍须以读书为根基》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A.虽然当代网络信息技术迅速发展,但中国传统的读书治史的基本理路不能替代 B.为了解决史家难以全部阅览众多书籍的问题,类书、书目、各种索引应运而生。 C.学术资料数据库并不能使治史更轻松,因为直接取用检素出来的资料更易出错。 D.从传统类书到学术资料数据库,史料选取更为方便,治史需要读的书相对变少 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A.文章以信息技术发展为立论前提,提出读书治史方式是否须要彻底改变的问题。 B.文章分析电子学术资源的种类,论证学术源数据库对传统读书治史方式的冲击 C.文章第四段运用举例论证方法,阐明直接取用具体史料,出错的可能性颇高 D.文章从传统到当代,再到具体史料的运用论证了治史仍须要以读书为根基 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是 类书史料会导致误解,治史者通读史料出处的原书籍,有助于避免对史料的误解 B.史学硏究中如果运用数据检索发现重要资料。就要跟进阅览,这样才能增益研究 C.近代电子书籍资源兴起,书的载体发生变化,传统的读书治史方式已经失去意义 D.网络信息时代对读书治史提出更高要求,史学研究者在读书上应作出调整和改进。 【答案】1.A2.B3.C 【解析】 【1题详解】 此题考核筛选文中的信息能力,答题时要仔细对读选项和原文,重点注意选项的表述和文中 内容的整合或转述的差别。题中B项,“为了解决史家难以全部阅览众多书籍的问题”错 误,原文“因此,在以往的史学研究中,类书只能起到辅助作用,阅读重要的系统性史籍仍 然是史学研究的基本功”:C项,“因为直接取用检索出来的资料更易出错史”错误,原文原 因应为“学研究者的学术素养必须在读书、思考、研讨和撰著的实践中培育,要有史料鉴别 和考订的能力,要有理论思维,仅仅掌握史料的供应手段是远远不够的”:D项,“治史需 要读的书相对变少”无中生有,文中没有依据。 【2题详解】 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论
看待的却不乏其人。这是在“名”与“实”之间的失察，而学术资料数据库的检索就是以词 语、字串为核心来汇集资料，所以特别需要警惕。 （摘编自乔治忠《治史仍须以读书为根基》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 虽然当代网络信息技术迅速发展，但中国传统的读书治史的基本理路不能替代 B. 为了解决史家难以全部阅览众多书籍的问题，类书、书目、各种索引应运而生。 C. 学术资料数据库并不能使治史更轻松，因为直接取用检素出来的资料更易出错。 D. 从传统类书到学术资料数据库，史料选取更为方便，治史需要读的书相对变少 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章以信息技术发展为立论前提，提出读书治史方式是否须要彻底改变的问题。 B. 文章分析电子学术资源的种类，论证学术源数据库对传统读书治史方式的冲击。 C. 文章第四段运用举例论证方法，阐明直接取用具体史料，出错的可能性颇高 D. 文章从传统到当代，再到具体史料的运用论证了治史仍须要以读书为根基。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 类书史料会导致误解，治史者通读史料出处的原书籍，有助于避免对史料的误解。 B. 史学研究中如果运用数据检索发现重要资料。就要跟进阅览，这样才能增益研究 C. 近代电子书籍资源兴起，书的载体发生变化，传统的读书治史方式已经失去意义。 D. 网络信息时代对读书治史提出更高要求，史学研究者在读书上应作出调整和改进。 【答案】1. A 2. B 3. C 【解析】 【1 题详解】 此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中 内容的整合或转述的差别。题中 B 项，“为了解决史家难以全部阅览众多书籍的问题”错 误，原文“因此，在以往的史学研究中，类书只能起到辅助作用，阅读重要的系统性史籍仍 然是史学研究的基本功”；C 项，“因为直接取用检索出来的资料更易出错史”错误，原文原 因应为“学研究者的学术素养必须在读书、思考、研讨和撰著的实践中培育，要有史料鉴别 和考订的能力，要有理论思维，仅仅掌握史料的供应手段是远远不够的”；D 项，“治史需 要读的书相对变少”无中生有，文中没有依据。 【2 题详解】 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论
点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明 的是什么观点和论证的方法。题中B项,“论证学术源数据库对传统读书治史方式的冲击” 错误,论述的重点应为“网络信息技术不能改变传统的读书治史方式”。 【3题详解】 此题考核归纳内容要点的能力,侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的 整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。“传统的读书治史方式已经失去意义”错误, 原文“对学者而言均属读书,无多少区别”“对治学方式的冲击也不大”“数据库仍存在与 类书相似的缺陷,这决定了它还不能取代读书治史的基本理路”。 【点睛】归纳内容要点,概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核,错误类型 注意有无中生有,张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是 改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致,文中他人的观点和作者的观点混 淆,对文中的观点概括错误等方式。 阅读下面的文字,完成小题 翻过墙去看河 包利民 ①夜已深浓,眼睛依然睁着,想从黑暗的拥抱里,努力看出一些虚幻的场景。友在对面 的床上翻了个身,声音穿透室内狭窄的夜:“你也睡不着吗?” ②闲聊了几句,他忽然说:“我一直感觉不远处有一条河,闭上眼睛就像能听到水声。” 有时候,我也会有这样的感觉,所以一时也似乎听到了流水的声音。于是我们开始各自描述 那条河的样子,可能都脱胎于记忆中某条亲切的河流。说得兴起,便决定出去看看 ③这是一个不大的宾馆,已然后半夜,院门紧锁。我们两个的灵魂已在外面,指引着我 们的肉体翻过了围墙,向着一个方向走去。一直走出很远很远,预感中的那条河并没有出现 只有无边无际的秋夜,挟着凉凉的风,将我们的足音吹得四散飞扬 ④重新爬上墙,友忽然说:“我看到那条河了!”转头看他,他正仰头看天,便也向上 望去,心下恍然。晴朗的夜空,星河耿耿,像一带朦胧的纱雾横贯中夭。我们俩就骑坐在墙 头上,仰望那一片遥远的璀璨。有多久不曾这样看过星空了,心上许多的东西都在纷纷脱落, 掉到墙下。我知道,自己翻过了多少的劳碌与麻木之墙,才在杋缘巧合中,在这客乡的夜空 下,重逢那一河美丽的星光。 ⑤在沈阳上学的时候,校园北面的大操场外,便是浑河。每天的黄昏,我们几个便穿过 大操场,登上北面的看台,再翻过那道矮墙,河流就在眼前了。我们坐在岸边的土地上,河
点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 的是什么观点和论证的方法。题中 B 项，“论证学术源数据库对传统读书治史方式的冲击” 错误，论述的重点应为“网络信息技术不能改变传统的读书治史方式”。 【3 题详解】 此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的 整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。“传统的读书治史方式已经失去意义”错误， 原文“对学者而言均属读书，无多少区别”“对治学方式的冲击也不大”“数据库仍存在与 类书相似的缺陷，这决定了它还不能取代读书治史的基本理路”。 【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型 注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是 改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混 淆，对文中的观点概括错误等方式。 阅读下面的文字，完成小题 翻过墙去看河 包利民 ①夜已深浓，眼睛依然睁着，想从黑暗的拥抱里，努力看出一些虚幻的场景。友在对面 的床上翻了个身，声音穿透室内狭窄的夜：“你也睡不着吗？” ②闲聊了几句，他忽然说：“我一直感觉不远处有一条河，闭上眼睛就像能听到水声。” 有时候，我也会有这样的感觉，所以一时也似乎听到了流水的声音。于是我们开始各自描述 那条河的样子，可能都脱胎于记忆中某条亲切的河流。说得兴起，便决定出去看看。 ③这是一个不大的宾馆，已然后半夜，院门紧锁。我们两个的灵魂已在外面，指引着我 们的肉体翻过了围墙，向着一个方向走去。一直走出很远很远，预感中的那条河并没有出现。 只有无边无际的秋夜，挟着凉凉的风，将我们的足音吹得四散飞扬。 ④重新爬上墙，友忽然说：“我看到那条河了！”转头看他，他正仰头看天，便也向上 望去，心下恍然。晴朗的夜空，星河耿耿，像一带朦胧的纱雾横贯中天。我们俩就骑坐在墙 头上，仰望那一片遥远的璀璨。有多久不曾这样看过星空了，心上许多的东西都在纷纷脱落， 掉到墙下。我知道，自己翻过了多少的劳碌与麻木之墙，才在机缘巧合中，在这客乡的夜空 下，重逢那一河美丽的星光。 ⑤在沈阳上学的时候，校园北面的大操场外，便是浑河。每天的黄昏，我们几个便穿过 大操场，登上北面的看台，再翻过那道矮墙，河流就在眼前了。我们坐在岸边的土地上，河
面并不宽广,河上有一座小小的拱桥,对庠是寥寥落落的民居。釬阳掠过满河的笑纹,把我 们的影子拉抻得很长,一直延伸到旁边的树带里去。有时候我们会默默地站在桥上,凝神于 河流水,任各自思绪飞扬。 ⑥冬天的雪后,我有时也会翻过那道矮墙,去看那条凝固的河。仿佛本来在大地上流动 的一笔,墨迹已然干硬,写下一个冬天。依然在小桥上站上一会儿,思绪也在凝然中轻轻涌 动,就像冰河下面的流水悄然,无声而深远。 ⑦更遥远的从前,在一个镇子上读中学。依然是校园的北墙外,不远处,有一条闪闪发 亮的小河。河的那一岸,是缓缓的山坡,上面长满了杨树。住校,午间吃过饭,便纷纷涌到 北墙根下,男生帮助女生,大家翻过墙去,奔向小河。玩闹一会儿,在水的清浅处,踩着石 头来到对岸。路过的风被那片林子梳理得细细密密,然后攒攒簇簇地拥挤着我们。 ⑧我们跑进山坡上的林子里,脚下柔软,一地支离破碎的光影,头顶是被枝丫切划的天 空。树们的沉默拥抱着我们的笑声,鸟儿也遥远。我们在那些树干上仔细寻找,偶尔两个并 列的名字,便让我们心底生长出许多的猜想。奔跑,绿树,流水,笑声,都是青春。遥遙回 想,曾经的绿树,如今可能已经参天,那些笑声也早已消散,只有那条河流依然吧 ⑨明明知道,有些河流一旦离开,便再也回不去,因为我翻不过时光之墙,回去的,也 不再是过去的河流。可是,我依然渴望,在某夭夜里,在某个地方,在某堵墙下,水声盈耳, 然后,我丢下一些东西,轻盈地翻过墙,像少年时一般,奔向那片美好。 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.第①段写“想从黑暗的拥抱里,努力看出一些虚幻的场景”,表明作者跟“友”都是 怀浪漫之人 B.住在宾馆中的两人夜不能寐,都感觉不远处有一条河流。外出寻找没有结果,非常令他 们失望 C.第④段写仰望星空时,感觉“心上许多的东西都在纷纷脱落”。是指此时此刻他们的心 灵得到了净化 D.第⑤段中“斜阳掠过满河的笑纹,把我们的影子拉神得很长”一句运用拟人手法形象地 写出河水流动的情景 5.文中的“墙”“河”分别有什么含义? 6.文章回忆了作者大学和中学时代翻墙看河的经历,有什么作用? 【答案】4.B5.墙:①指现实中的围墙:②指心中的围墙(劳碌与麻木之墙):③时光 之墙
面并不宽广，河上有一座小小的拱桥，对岸是寥寥落落的民居。斜阳掠过满河的笑纹，把我 们的影子拉抻得很长，一直延伸到旁边的树带里去。有时候我们会默默地站在桥上，凝神于 一河流水，任各自思绪飞扬。 ⑥冬天的雪后，我有时也会翻过那道矮墙，去看那条凝固的河。仿佛本来在大地上流动 的一笔，墨迹已然干硬，写下一个冬天。依然在小桥上站上一会儿，思绪也在凝然中轻轻涌 动，就像冰河下面的流水悄然，无声而深远。 ⑦更遥远的从前，在一个镇子上读中学。依然是校园的北墙外，不远处，有一条闪闪发 亮的小河。河的那一岸，是缓缓的山坡，上面长满了杨树。住校，午间吃过饭，便纷纷涌到 北墙根下，男生帮助女生，大家翻过墙去，奔向小河。玩闹一会儿，在水的清浅处，踩着石 头来到对岸。路过的风被那片林子梳理得细细密密，然后攒攒簇簇地拥挤着我们。 ⑧我们跑进山坡上的林子里，脚下柔软，一地支离破碎的光影，头顶是被枝丫切划的天 空。树们的沉默拥抱着我们的笑声，鸟儿也遥远。我们在那些树干上仔细寻找，偶尔两个并 列的名字，便让我们心底生长出许多的猜想。奔跑，绿树，流水，笑声，都是青春。遥遥回 想，曾经的绿树，如今可能已经参天，那些笑声也早已消散，只有那条河流依然吧。 ⑨明明知道，有些河流一旦离开，便再也回不去，因为我翻不过时光之墙，回去的，也 不再是过去的河流。可是，我依然渴望，在某天夜里，在某个地方，在某堵墙下，水声盈耳， 然后，我丢下一些东西，轻盈地翻过墙，像少年时一般，奔向那片美好。 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 第①段写“想从黑暗的拥抱里，努力看出一些虚幻的场景”，表明作者跟“友”都是心 怀浪漫之人 B. 住在宾馆中的两人夜不能寐，都感觉不远处有一条河流。外出寻找没有结果，非常令他 们失望 C. 第④段写仰望星空时，感觉“心上许多的东西都在纷纷脱落”。是指此时此刻他们的心 灵得到了净化 D. 第⑤段中“斜阳掠过满河的笑纹，把我们的影子拉神得很长”一句运用拟人手法形象地 写出河水流动的情景 5. 文中的“墙”“河”分别有什么含义？ 6. 文章回忆了作者大学和中学时代翻墙看河的经历，有什么作用？ 【答案】4. B 5. 墙：①指现实中的围墙；②指心中的围墙（劳碌与麻木之墙）；③时光 之墙
河:①真实存在的河流:②星河:③美好的青春,纯洁的理想 6.①叙写了青少年时代翻墙看河的具体经历及生活的美好,丰富了文章的内容。②表达了作 者对美好青春的怀念与追寻之情,深化了文章主旨。 【解析】 【4题详解】 此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的 要点,然后结合文章内容判断正误,题中ABC项考核内容,D项考核手法,其中B项,“外 出寻找没有结果,非常令他们失望”错误,原文“我看到那条河了!”,虽然没有抓到真正 的“河”,却找到“时光之河”。 【5题详解】 这是一道考核文中的意象含义的题目,要求分析文中“墙”和“河”的含义,注意从情节的 角度分析其表层含义,从主旨的角度分析其深层含义,同时注意结合文中的重点句子“晴朗 的夜空,星河耿耿,像一带朦胧的纱雾横贯中天。我们俩就骑坐在墙头上,仰望那一片遥远 的璀璨”“我看到那条河了!”“再翻过那道矮墙,河流就在眼前了”校园北面的大操场外, 便是浑河”明明知道,有些河流一旦离开,便再也回不去,因为我翻不过时光之墙,回去的 也不再是过去的河流然后,我丢下一些东西,轻盈地翻过墙,像少年时一般,奔向那片美 好”概括答题要点。 【6题详解】 这是一道分析文中某情节的作用的题目,要求分析文章回忆作者大学和中学时代翻墙看河的 经历的作用,答题时注意从情节、结构和主旨的角度分析作用,从文章的内容看,叙写了青 少年时代翻墙看河的具体经历及生活的美好,丰富了文章的内容:从主旨表达的角度看,表 达了作者对美好青春的怀念与追寻之情,深化了文章主旨。 【点睛】分析文中的某情节的作用题目,首先要简单的概括该情节,然后从内容和结构两个 方面分析作用,内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现,结构上注意前后的照应、 情节的推进,还要注意一些手法,比如对比、衬托、抑扬等,此题主要从人物塑造、主旨的 表达和情节的照应的角度进行分析。 阅读下面的文字,完成小题 材料 人工智能技术正迎来新的发展高潮,人工智能将被嵌入广泛的生活场景中,我们或将成 为与其真正共同生活的第一代人
河：①真实存在的河流；②星河；③美好的青春，纯洁的理想。 6. ①叙写了青少年时代翻墙看河的具体经历及生活的美好，丰富了文章的内容。②表达了作 者对美好青春的怀念与追寻之情，深化了文章主旨。 【解析】 【4 题详解】 此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的 要点，然后结合文章内容判断正误，题中 ABC 项考核内容，D 项考核手法，其中 B 项，“外 出寻找没有结果，非常令他们失望”错误，原文“我看到那条河了！”，虽然没有抓到真正 的“河”，却找到“时光之河”。 【5 题详解】 这是一道考核文中的意象含义的题目，要求分析文中“墙”和“河”的含义，注意从情节的 角度分析其表层含义，从主旨的角度分析其深层含义，同时注意结合文中的重点句子“晴朗 的夜空，星河耿耿，像一带朦胧的纱雾横贯中天。我们俩就骑坐在墙头上，仰望那一片遥远 的璀璨”“我看到那条河了！”“再翻过那道矮墙，河流就在眼前了”“校园北面的大操场外， 便是浑河”“明明知道，有些河流一旦离开，便再也回不去，因为我翻不过时光之墙，回去的， 也不再是过去的河流”“然后，我丢下一些东西，轻盈地翻过墙，像少年时一般，奔向那片美 好”概括答题要点。 【6 题详解】 这是一道分析文中某情节的作用的题目，要求分析文章回忆作者大学和中学时代翻墙看河的 经历的作用，答题时注意从情节、结构和主旨的角度分析作用，从文章的内容看，叙写了青 少年时代翻墙看河的具体经历及生活的美好，丰富了文章的内容；从主旨表达的角度看，表 达了作者对美好青春的怀念与追寻之情，深化了文章主旨。 【点睛】分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个 方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、 情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的 表达和情节的照应的角度进行分析。 阅读下面的文字，完成小题 材料一： 人工智能技术正迎来新的发展高潮，人工智能将被嵌入广泛的生活场景中，我们或将成 为与其真正共同生活的第一代人