《烛之武退秦师》教案 、教材分析 《烛之武退秦师》是高中语文实验教科书第一册第二单元第· 课,本单元学习古代记叙散文,本单元的教学目标是反复朗读,细心 体会文言文叙事的简洁美,学习提要钩玄的阅读方法,学会抓住关键 词语,概述文章的叙事脉络,掌握文言词语的含义,及其在课文中的 用法。 二、学情分析 高一的学生通过初中的学习,有一定的文言文基础。结合课文注 释,能简单地理解课文內容,但对文言虚词的掌握还比较欠缺。 教学目标 1、知识与能力目标:掌握课文中出现的文言实词、虚词 理解文章的思想内容 理解烛之武的退敌策略 2、过程与方法目标:通过反复诵读,培养文言文语感; 3、情感态度及价值观目标掊培养学生的爱国情感以及正确的价值观。 四、教学重点 掌握文言文实词在文中的含义,把握虚词的用法 五、教学难点 理解烛之武退秦师的策略 六、教学过程两课时 第一课时
《烛之武退秦师》教案 一、教材分析 《烛之武退秦师》是高中语文实验教科书第一册第二单元第一 课，本单元学习古代记叙散文，本单元的教学目标是反复朗读，细心 体会文言文叙事的简洁美，学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键 词语，概述文章的叙事脉络，掌握文言词语的含义，及其在课文中的 用法。 二、学情分析 高一的学生通过初中的学习，有一定的文言文基础。结合课文注 释，能简单地理解课文内容，但对文言虚词的掌握还比较欠缺。 三、教学目标 1、知识与能力目标：掌握课文中出现的文言实词、虚词； 理解文章的思想内容； 理解烛之武的退敌策略； 2、过程与方法目标：通过反复诵读，培养文言文语感； 3、情感态度及价值观目标：培养学生的爱国情感以及正确的价值观。 四、教学重点 掌握文言文实词在文中的含义，把握虚词的用法； 五、教学难点 理解烛之武退秦师的策略 六、教学过程 两课时 第一课时
(一)导入(1分钟) 1955年,著名的科学家钱学森,冲破了重重阻挠回国,当时的 美国海军处长金波尔说:“我宁可把他枪毙了,也不让他离开美国, 无论他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师? 今天我们要学习的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。 (二)课文出处相关介绍(3分钟) 《烛之武退秦师》见于《左传》“僖公三十年"。 《左传》全称《春秋左氏传》,相传是春秋末年鲁国史官左丘明为解 释孔子的《春秋》而作的编年史,起自鲁隐公元年(前722年),迄 于鲁悼公十四年(前454年),《左传》传文比左氏《春秋》经文多出 11年,实际记事多出26年,以《春秋》记事为纲叙事,其中有说明 《春秋》书法的,有用实补充《春秋》经文的,也有订正《春秋》记 事错误的。这些都说明《左传》与《春秋》的密切关系。《左传》既 是中国古代史学名著,也是文学名著。与《春秋公羊传》、《春秋谷梁 传》合称“春秋三传”。 (三)题解(2分钟) 文章的的标题是《烛之武退秦师》,请一位同学告诉老师,你从 标题中获知了哪些信息。 烛之武使秦国退兵 (四)初读课文,整体感知 请同学们结合课文下面的注释,自由地朗读课文,将不懂得字词 用笔勾画出来。(5分钟)
（一）导入（1 分钟） 1955 年，著名的科学家钱学森，冲破了重重阻挠回国，当时的 美国海军处长金波尔说：“我宁可把他枪毙了，也不让他离开美国， 无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师？ 今天我们要学习的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。 （二）课文出处相关介绍（3 分钟） 《烛之武退秦师》见于《左传》“僖公三十年”。 《左传》全称《春秋左氏传》，相传是春秋末年鲁国史官左丘明为解 释孔子的《春秋》而作的编年史，起自鲁隐公元年（前 722 年），迄 于鲁悼公十四年（前 454 年），《左传》传文比左氏《春秋》经文多出 11 年，实际记事多出 26 年，以《春秋》记事为纲叙事，其中有说明 《春秋》书法的，有用实补充《春秋》经文的，也有订正《春秋》记 事错误的。这些都说明《左传》与《春秋》的密切关系。《左传》既 是中国古代史学名著，也是文学名著。与《春秋公羊传》、《春秋谷梁 传》合称“春秋三传”。 （三）题解（2 分钟） 文章的的标题是《烛之武退秦师》，请一位同学告诉老师，你从 标题中获知了哪些信息。 烛之武使秦国退兵 （四）初读课文，整体感知 请同学们结合课文下面的注释，自由地朗读课文，将不懂得字词 用笔勾画出来。（5 分钟）
(五)听示范朗读,把握句子节奏(3分钟) 要求,用手中的笔根据听到的音频划分句子节奏 (六)精读课文,分析理解(30分钟) (1)根据自己所划分的节奏,全班齐读课文,并思考,本文记叙的 主要人物和事件是什么? 烛之武劝退秦师 (2)这个故事发生的背景是什么? 晋侯、秦伯围郑。 (3)晋侯、秦伯为什么要围郑? 以其无礼于晋,且贰于楚也。 字词落实:【以】连词,因为【且】并且【贰】数词用作动词, 从属二主 文意疏通:(僖公三十年)晋文公和秦穆公联合围攻郑国,因为郑国 曾对文公无礼,并且郑国同时依附于楚国与晋国。 落实句式:【以其无礼于晋】【且贰于楚也】倒装句,介宾短语后置 (4)秦、晋是如何围郑的? 晋军函陵,秦军氾南。 字词落实:【军】名词作动词,驻军 文意疏通:晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾水的南面 句式落实:【晋军函陵,秦军氾南】省略句 (5)这个时候郑国的形式如何? 国危矣
（五）听示范朗读，把握句子节奏（3 分钟） 要求，用手中的笔根据听到的音频划分句子节奏 （六）精读课文，分析理解（30 分钟） （1）根据自己所划分的节奏，全班齐读课文，并思考，本文记叙的 主要人物和事件是什么？ 烛之武劝退秦师 （2）这个故事发生的背景是什么？ 晋侯、秦伯围郑。 （3）晋侯、秦伯为什么要围郑？ 以其无礼于晋，且贰于楚也。 字词落实：【以】连词，因为 【且】并且 【贰】数词用作动词， 从属二主 文意疏通：（僖公三十年）晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国 曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。 落实句式：【以其无礼于晋】【且贰于楚也】倒装句，介宾短语后置 （4）秦、晋是如何围郑的？ 晋军函陵，秦军氾南。 字词落实：【军】名词作动词，驻军 文意疏通：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 句式落实：【晋军函陵，秦军氾南】省略句 （5）这个时候郑国的形式如何？ 国危矣
(6)在这危急存亡的时候,有一个人出现了,他岁然没有正面解决 郑国的危机,却向郑伯除了一个主意,正是这个主意,化解了郑国的 军事危机。他就是佚之狐。他给郑伯出了一个什么主意呢 佚之狐言于郑伯曰:国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。 字词落实:[言】说【于】介词,对,向【若】倘使,假若 文意疏通佚之狐对郑伯说:“郑国处于危险之中了!假如让烛之武 去见秦伯,(秦国的)军队一定会撒退。 句式落实:【佚之狐言于郑伯曰】倒装句,介宾短语后置师必 退】省略句 (7)烛之武是怎么回答郑伯的呢? 辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。 字词落实:【辞】推辞【之】只起调节音节的作用,无实义 【犹】尚且 【无】否定副词,不【已】同“矣 文意疏通∶烛之武推辞说:“我年轻时,尚且不如别人;现在老了 也不能有什么作为了。 8)请同学们揣测烛之武在说这句话的时候是怎样的心理状态? 委屈埋怨骄傲 (9)面对烛之武的毫不留情的拒绝,郑伯很尴尬,为了国家的安全, 他又是怎样做的? 公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦 有不利焉P 字词落实:【而】表示顺承【过】错【然】然而【焉】
（6）在这危急存亡的时候，有一个人出现了，他岁然没有正面解决 郑国的危机，却向郑伯除了一个主意，正是这个主意，化解了郑国的 军事危机。他就是佚之狐。他给郑伯出了一个什么主意呢？ 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 字词落实：【言】说 【于】介词，对，向 【若】倘使，假若 文意疏通：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武 去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。” 句式落实：【佚之狐言于郑伯曰】倒装句，介宾短语后置 【师必 退】省略句 （7）烛之武是怎么回答郑伯的呢？ 辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。” 字词落实：【辞】推辞 【之】只起调节音节的作用，无实义 【犹】尚且 【无】否定副词，不 【已】同“矣” 文意疏通：烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了， 也不能有什么作为了。” （8）请同学们揣测烛之武在说这句话的时候是怎样的心理状态？ 委屈 埋怨 骄傲 （9）面对烛之武的毫不留情的拒绝，郑伯很尴尬，为了国家的安全， 他又是怎样做的？ 公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦 有不利焉！” 字词落实：【而】表示顺承 【过】错 【然】然而 【焉】
语气词,表示陈述 文意疏通∶郑文公说:"我早先没有重用您,现在由于情况危急因而 求您,这是我的过错。然而郑国灭亡了,对您也不利啊P 句式落实:【是寡人之过也】判断句 (10)烛之武最后的决定是什么? 许之 字词落实:【许】答应 文意疏通烛之武最后答应了郑文公 句式落实:【许之】省略句 (11)之武为什么能临危受命? 烛一是郑伯态度诚恳,勇于自责,并晓之以理;一是烛之武深明大义, 爱国且腹有良谋、成竹在胸 (12)全班齐读课文的第一二自然段,对故事的前因形成完整的印象。 (六)课堂小结(1分钟) 这节课我们一起学习了《烛之武退秦师》的前半部分,了解了退 秦师的缘由是因为,秦晋围郑。佚之狐在危难之际向郑伯推荐了烛之 武,经过郑伯的劝说,烛之武答应了郑伯的请求。事情究竟怎样发展, 下节课我们再接着学习。 第二课时 (一)复习巩固(1分钟) 上一节课我们学习了课文的前半部分,理清了故事起因,是由于 秦晋围郑,国家危在旦夕,这时候佚之狐向郑伯推荐了烛之武,说他
语气词，表示陈述 文意疏通：郑文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而 求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！” 句式落实：【是寡人之过也】判断句 （10）烛之武最后的决定是什么？ 许之 字词落实：【许】答应 文意疏通：烛之武最后答应了郑文公 句式落实：【许之】省略句 （11）之武为什么能临危受命？ 烛一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义， 爱国且腹有良谋、成竹在胸 （12）全班齐读课文的第一二自然段，对故事的前因形成完整的印象。 （六）课堂小结（1 分钟） 这节课我们一起学习了《烛之武退秦师》的前半部分，了解了退 秦师的缘由是因为，秦晋围郑。佚之狐在危难之际向郑伯推荐了烛之 武，经过郑伯的劝说，烛之武答应了郑伯的请求。事情究竟怎样发展， 下节课我们再接着学习。 第二课时 （一）复习巩固（1 分钟） 上一节课我们学习了课文的前半部分，理清了故事起因，是由于 秦晋围郑，国家危在旦夕，这时候佚之狐向郑伯推荐了烛之武，说他