《烛之武退秦师》教案 篇一:烛之武退秦师教案打印版 教案第一课时 ●教学目标 、知识和能力 在掌握字词句的基础上熟读课文。 二、过程和方法 诵读、感悟、疏通、评判、翻译 、情感态度和价值观 学习古人国难当头,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主义 精神。●重点、难点 重点:烛之武人物形象的把握。波澜起伏,生动活泼的情节。 难点:烛之武的语言艺术。 ●教学设想 强化诵读。采用讲析与讨论相结合的教学方法 2.适当补充中篇幅短小的文章作为课外阅读材料 ●教学步骤 第一课时 导入 复习,进一步认识。可让学生回忆初中的有关知识,然后回答, 教师补充。 1/15
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 15 《烛之武退秦师》教案 篇一：烛之武退秦师教案打印版 教案 第一课时 ●教学目标 一、知识和能力 在掌握字词句的基础上熟读课文。 二、过程和方法 诵读、感悟、疏通、评判、翻译 三、情感态度和价值观 学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义 精神。 ●重点、难点 重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。 难点：烛之武的语言艺术。 ●教学设想 1．强化诵读。采用讲析与讨论相结合的教学方法。 2．适当补充中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。 ●教学步骤 第一课时 一、导入 复习，进一步认识。可让学生回忆初中的有关知识，然后回答， 教师补充
是我国第一部记事详细完整的编年史。因为和都是解说而作, 故又称作“春秋三传”。 大约成书于战国初,与成书时间差不多,二书在思想倾向上与 基本一致,比有新的发展,民本思想更加鲜明。中记了众多的历史 人物,不论其地位贵贱,职务高低,这些人物包括了春秋时代社会各 阶级、阶层的成员,有天子、诸侯、卿士、大夫,也有将相、武臣、 学者,有说客、良医、商贾、娼优,也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。 各种历史人物,形形色色,多彩多姿。其中,约有三分之一的人物有 较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部,犹如一幅人物层现叠出 的彩画长卷,展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。 让学生听本文的录音带或教师范读,让学生注意重点字的 读音。 汜(fan)南佚(yi4)之狐夜缒(zhu14)而出 亡郑以陪(bei)邻共(gong)其乏困阙(ju?)秦 秦伯说(yua)逢(pang)孙 然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。 简介背景 秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前,郑国做了两件对不 起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待; 二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国。结 果是楚国大败。郑国感到形势不妙,马上派人出使晋国,与晋结好 但仍未感化晋国。 2/15
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 15 是我国第一部记事详细完整的编年史。因为和都是解说而作， 故又称作“春秋三传”。 大约成书于战国初，与成书时间差不多，二书在思想倾向上与 基本一致，比有新的发展，民本思想更加鲜明。 中记了众多的历史 人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各 阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、 学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。 各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有 较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部，犹如一幅人物层现叠出 的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。 二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的 读音。 汜(fàn)南 佚(yì４)之狐 夜缒(zhuī４)而出 亡郑以陪(beì)邻 共(gōng)其乏困 阙(ju?)秦 秦伯说(yua) 逢(páng)孙 然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。 三、简介背景 秦晋围郑发生在公元前 630 年。在此之前，郑国做了两件对不 起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待； 二是在公元前 632 年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结 果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。 但仍未感化晋国
晋国为什么要联合秦国攻郑呢?因为当时秦国也要争夺霸权, 也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事 集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则 是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后,当晋国发动对郑国 的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重 要的是,秦也有向外扩张的欲望,于是秦晋联合也就必然了。 四、理清层次 用课文中的句子回答课后练习题二,实际上是在熟读课文的基 础上理解各段大意。 第一段:秦、晋围郑(让学生思考本段的作用 寥寥25字,写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”,两大国围一小 国—一兵临城下,形势严峻);写出围郑原因(“以其无礼于晋,且贰 于楚”,两事与晋利害相关,和秦利害关系不大——秦可以争取);写 出驻军位置(“晋军函陵,秦军汜南”,分兵驻扎—一郑有机会单独与 秦接触)。 参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”,读过下文, 就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。 第二段:临危受命 本段以简约之笔,涉了人之事 ①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用? “师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见 其人,先知其才,从侧面表现了烛之武的才能。(中的介绍诸葛亮)② 3/15
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 15 晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权， 也需向外扩张。发生在公元前 632 年的城濮之战，事实上是两大军事 集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则 是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国 的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重 要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。 四、理清层次 用课文中的句子回答课后练习题二，实际上是在熟读课文的基 础上理解各段大意。 第一段：秦、晋围郑(让学生思考本段的作用) 寥寥 25 字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小 国——兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰 于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；写 出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与 秦接触)。 参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”，读过下文， 就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。 第二段：临危受命 本段以简约之笔，涉了人之事。 ①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？ “师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见 其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。（中的介绍诸葛亮）②
郑伯是如何说服烛之武的? 当郑伯准备使烛之武见秦君时,却遭到拒绝:“臣之壮也,犹 不如人;今老矣,无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而 产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能 早用子,今急而求子,是寡 人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”先屈尊自责,动之以情 后以国家大义警之,晓之以理。于是,烛之武只得“许之”。 第三段:说退秦师 “夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国,连城门也打不开了 进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”,说辞虽仅百 余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼,层层深入。可分四层 ①“秦晋围郑,郑既知之矣”—坦言知亡,避其锐气 ②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”—一指出亡郑只对晋 国有利。因为秦、晋目前尚是盟国,烛之武的措辞是委婉而谨慎的, 他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、晋毕竟是两 国这一事实。这样既符合实际,又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础, 这不能不让秦伯动心。③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害” ——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的 话,这一则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系,很可能 引起对方的反感。因此,他换了一个角度,阐明郑国存在对秦国可能 有的种种好处。攻郑还是友郑,秦王当然要权衡利弊了。 ④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”,在经边一番拉拢引 4/15
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 15 郑伯是如何说服烛之武的？ 当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹 不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而 产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能 早用子，今急而求子，是寡 人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情； 后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。 第三段：说退秦师 “夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。 进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百 余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层： ①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。 ②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋 国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的， 他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两 国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础， 这不能不让秦伯动心。 ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害” ——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的 话，这一则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能 引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能 有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。 ④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引
诱后,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦 国过河拆桥,忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历 史说到现实,进一步分析了晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危 险,最终退兵,且留兵助守 第四段:迫晋退兵 面对风云突变的局势,晋侯没有感情用事,而表现了清醒的头 脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文 公终成霸业的根本原因 以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方 式进行,不必字字落实,只求了解大意 五、作业:在了解大意的基础上再熟读背诵 篇二:烛之武退秦师公开课教案 烛之武退秦师 教学目标: 1.学习古人国难当头,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主 义精神。 2.了解这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地 位 3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 4.在诵读过程中,培养学生阅读和理解文言文的能力。 教学重点: 1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个 5/15
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 15 诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦 国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历 史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危 险，最终退兵，且留兵助守。 第四段：迫晋退兵 面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头 脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文 公终成霸业的根本原因。 以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方 式进行，不必字字落实，只求了解大意。 五、作业：在了解大意的基础上再熟读背诵。 篇二：烛之武退秦师公开课教案 烛之武退秦师 教学目标： 1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主 义精神。 2.了解这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地 位。 3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 4.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。 教学重点： 1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10 个