《烛之武退秦师》导学案(2篇) 《烛之武退秦师》导学案 导学案一 主题与背景 近年来,随着教育改革的不断深入,特别是由“应试教 育”向“素质教育”的转变,课堂教学改革有了很大进展, 传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式的尖冰已经融化 随着新的教学理念的不断完善,教改的春风已经吹进了每个 教师的心中,并且在课堂上结出了喜人的硕果 在一次校公开课中,一位语文老师讲解的《烛之武退秦 师》给人留下了深刻的印象。这堂课不仅使我重温了《烛之 武退秦师》这篇课文,更重要的是让我反思:怎样才能把 篇文言文讲出特色讲出趣味来,让学生爱听爱说呢?那就是 以人为本,构建和谐民主的课堂氛围 二情境描述 课前已经布置学生预习了课文和查找生字、词。(质疑) 师:今天我们来共同分析课文。口才在今天的人际交往 中占有十分重要的地位,无论是商业谈判,还是即兴演讲以 及工作学习,口才都是必不可少的,古代更是这样:“一言可 以兴邦,一言可以误国”。今天我们要学的《烛之武退秦师》 出自《左传》,同学们还学过哪篇出自《左传》呢? 全体学生:《曹刿论战》
构筑理想课堂，建设高效推进有教学。上期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督和选择，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着想课堂，追求高效有减少低无负，效推进区域课改三小研究：发现象，小问题提出策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务 《烛之武退秦师》导学案（2 篇） 《烛之武退秦师》导学案 导学案一： 一主题与背景 近年来，随着教育改革的不断深入，特别是由“应试教 育”向“素质教育”的转变，课堂教学改革有了很大进展， 传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式的尖冰已经融化。 随着新的教学理念的不断完善，教改的春风已经吹进了每个 教师的心中，并且在课堂上结出了喜人的硕果。 在一次校公开课中，一位语文老师讲解的《烛之武退秦 师》给人留下了深刻的印象。这堂课不仅使我重温了《烛之 武退秦师》这篇课文，更重要的是让我反思：怎样才能把一 篇文言文讲出特色讲出趣味来，让学生爱听爱说呢?那就是 以人为本，构建和谐民主的课堂氛围。 二情境描述 课前已经布置学生预习了课文和查找生字、词。（质疑） 师：今天我们来共同分析课文。口才在今天的人际交往 中占有十分重要的地位,无论是商业谈判,还是即兴演讲以 及工作学习,口才都是必不可少的，古代更是这样:“一言可 以兴邦，一言可以误国”。今天我们要学的《烛之武退秦师》 出自《左传》，同学们还学过哪篇出自《左传》呢？ 全体学生：《曹刿论战》
师:说来说去都离不开一个“战”字,这是为什么呢? 大家想一下有关《左传》的历史知识。同学之间把课前查找 的文学资料交流一下(同学之间探讨非常热烈)。 师:大家讨论的很热烈,下面我把我收集来的资料和大 家交流一下。原来呀,《左传》描写了春秋时期各国内政外 交等大小事实,并真实地反映了当时的社会风貌和政治状况。 它不仅是我国最早最完备的编年体史书,还因作者的敏锐的 观察力使它在文学史上占有很高的地位。虽然人类进入了文 明社会,但时至今日战争仍然是不可避免的。那么谁能告诉 我发生了冲突最好的解决办法是什么? 生1:谈判。 师:也就是外交手段。那么我们今天就来看一看XX多 年前的烛之武是如何运用的吧!昨天大家预习了课文,现在 根据你们的理解和课下注释来简要勾勒一下烛之武形象 生2:他是郑国人,大约60多岁,头发花白满脸的皱纹, 但是目光敏锐,精神矍铄。 师:经你这么一介绍,一个老当益壮的英雄形象活脱脱 地摆在我们面前了。还有吗? 生3:风烛残年,足智多谋。 师:看来你们的观点有共同之处,都说他年岁大了,但 我还认为他少壮无为呢,能否给一个确凿的证据?最好用原 文
构筑理想课堂，建设高效推进有教学。上期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督和选择，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着想课堂，追求高效有减少低无负，效推进区域课改三小研究：发现象，小问题提出策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务 师：说来说去都离不开一个“战”字，这是为什么呢？ 大家想一下有关《左传》的历史知识。同学之间把课前查找 的文学资料交流一下（同学之间探讨非常热烈）。 师：大家讨论的很热烈，下面我把我收集来的资料和大 家交流一下。原来呀，《左传》描写了春秋时期各国内政外 交等大小事实，并真实地反映了当时的社会风貌和政治状况。 它不仅是我国最早最完备的编年体史书，还因作者的敏锐的 观察力使它在文学史上占有很高的地位。虽然人类进入了文 明社会，但时至今日战争仍然是不可避免的。那么谁能告诉 我发生了冲突最好的解决办法是什么？ 生 1：谈判。 师：也就是外交手段。那么我们今天就来看一看 XX 多 年前的烛之武是如何运用的吧！昨天大家预习了课文，现在 根据你们的理解和课下注释来简要勾勒一下烛之武形象。 生 2：他是郑国人，大约 60 多岁，头发花白满脸的皱纹， 但是目光敏锐，精神矍铄。 师：经你这么一介绍，一个老当益壮的英雄形象活脱脱 地摆在我们面前了。还有吗？ 生 3：风烛残年，足智多谋。 师：看来你们的观点有共同之处，都说他年岁大了，但 我还认为他少壮无为呢，能否给一个确凿的证据？最好用原 文
生3:“今老矣,无能为也矣” 师:找的准确,那么性格上的特点呢? 生4:倔强、干练、怀才不遇。 师:干练有之,说话干净利落。但怀才不遇何以见得? 生4:“臣之壮也,犹不如人”。说明他年轻时没被重用。 所以郑伯才向他道歉嘛! 师:有道理,还有吗? 生5:他豁达不计前嫌。 生6:不对,我认为他是个恃才放旷,口是心非的人。 师追问:何出此言? 生6:他明明想出山却故意推辞。 师:是呀,凭他的性格他是一定要出山的,为什么在“夜 缒而出”之前要三缄其口,他葫芦里到底卖的什么药呢? 生6(主动站起来):教育郑伯,要爱惜人才。他决不是 为自己鸣不平,而是不希望更多的人才被郑伯埋没。不要等 到“国将不国”的时候才懂得重视人才。 师:见解深刻!从他的特征看,烛之武还不至于是那种 为自己利益而斤斤计较的小人物。那么,郑伯为什么要烛之 武退秦师? 有生答:“晋军函陵,秦军氾南”,可以说国势危急 师:大兵压境,的确危急。烛之武真的能退秦师吗? 生7:能,因为他的口才好,说服了秦穆公
构筑理想课堂，建设高效推进有教学。上期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督和选择，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着想课堂，追求高效有减少低无负，效推进区域课改三小研究：发现象，小问题提出策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务 生 3：“今老矣，无能为也矣”。 师：找的准确，那么性格上的特点呢？ 生 4：倔强、干练、怀才不遇。 师：干练有之，说话干净利落。但怀才不遇何以见得？ 生 4：“臣之壮也，犹不如人”。说明他年轻时没被重用。 所以郑伯才向他道歉嘛！ 师：有道理，还有吗？ 生 5：他豁达不计前嫌。 生 6：不对，我认为他是个恃才放旷，口是心非的人。 师追问：何出此言？ 生 6：他明明想出山却故意推辞。 师：是呀，凭他的性格他是一定要出山的，为什么在“夜 缒而出”之前要三缄其口，他葫芦里到底卖的什么药呢？ 生 6（主动站起来）：教育郑伯，要爱惜人才。他决不是 为自己鸣不平，而是不希望更多的人才被郑伯埋没。不要等 到“国将不国”的时候才懂得重视人才。 师：见解深刻！从他的特征看，烛之武还不至于是那种 为自己利益而斤斤计较的小人物。那么，郑伯为什么要烛之 武退秦师？ 有生答：“晋军函陵，秦军氾南”，可以说国势危急。 师：大兵压境，的确危急。烛之武真的能退秦师吗？ 生 7：能，因为他的口才好，说服了秦穆公
师:的确有主观因素。可是据说萨达姆的口才也不错, 善于煽动却没能瓦解美英联军。可见主观因素不起决定作用, 客观上原因呢? 生8:秦晋貌合神离,根本就互不信任,各怀鬼胎 师:秦晋可是友邦啊!有个成语叫“秦晋之好”,这怎 么解释呢? 生9:秦晋之好那也不是真好,而是狼狈为奸、相互勾 结、瓜分领土。所以这个同盟经不起考验,让烛之武钻了空 师(笑):借用杜牧的《阿旁宫赋》中的一句话:“灭六 国者六国也,非秦也”,你的意思是“退秦师者,秦也,非 烛之武也”!(众生笑)不过你说的很对,客观因素确实是 退秦师的主要原因。那他是通过什么手段退的秦师呢? 生10:先麻痹秦侯使其放松警惕。再表明灭郑无益于秦。 最后得出结论:郑若亡,则秦危矣。 师:说的很好,欲抑先扬,麻痹秦侯。烛之武有口才, 但不能信口开河的胡说,如何在最短的时间内攻克秦穆公的 心理防线,我想这在当时他也是费尽心思的,在这里我们应 当学习一下他高超的语言艺术。大家想一想他用哪几点理由 说服了秦穆公? 生11:第一步说“郑既知亡矣”;第二步阐明“焉用亡 郑以陪邻”;看秦侯心已活遂又说“舍郑以为东道主,君亦
构筑理想课堂，建设高效推进有教学。上期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督和选择，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着想课堂，追求高效有减少低无负，效推进区域课改三小研究：发现象，小问题提出策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务 师：的确有主观因素。可是据说萨达姆的口才也不错， 善于煽动却没能瓦解美英联军。可见主观因素不起决定作用， 客观上原因呢？ 生 8：秦晋貌合神离，根本就互不信任，各怀鬼胎。 师：秦晋可是友邦啊！有个成语叫“秦晋之好”，这怎 么解释呢？ 生 9：秦晋之好那也不是真好，而是狼狈为奸、相互勾 结、瓜分领土。所以这个同盟经不起考验，让烛之武钻了空 子。 师（笑）：借用杜牧的《阿旁宫赋》中的一句话：“灭六 国者六国也，非秦也”，你的意思是“退秦师者，秦也，非 烛之武也”!（众生笑）不过你说的很对，客观因素确实是 退秦师的主要原因。那他是通过什么手段退的秦师呢？ 生 10：先麻痹秦侯使其放松警惕。再表明灭郑无益于秦。 最后得出结论：郑若亡，则秦危矣。 师：说的很好，欲抑先扬，麻痹秦侯。烛之武有口才， 但不能信口开河的胡说，如何在最短的时间内攻克秦穆公的 心理防线，我想这在当时他也是费尽心思的，在这里我们应 当学习一下他高超的语言艺术。大家想一想他用哪几点理由 说服了秦穆公？ 生 11：第一步说“郑既知亡矣”；第二步阐明“焉用亡 郑以陪邻”；看秦侯心已活遂又说“舍郑以为东道主，君亦
无所害”;第四步说明了主旨“阙秦以利晋,为君图之” 师:说的很好!谁还能补充? 生12:郑国肯定要亡了,我不是来为我国的利益考虑而 是为您考虑。如果晋强则秦弱,“越国以鄙远,君知其难也”, “邻之厚,君之薄也”;不取郑则利于秦,“若舍郑以为东道 主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”。 生13;晋擅长食言,不可交,有例为证“且君尝为晋君 赐矣,许君焦瑕,朝济而夕设版焉。”“既东封郑,又欲肆其 西封,若不阙秦将焉取之?” 师:补充的好,因为秦用的就是“远交近攻”的政策。 这一点烛之武肯定清楚。秦国野心勃勃想灭晋,不想看到晋 国的强大。这一点烛之武也有把握,所以才能够说服秦穆公 我们以后在运用口才时,一定要注意抓住说话的要点,话不 必多,点到为止。我们再来讨论一下晋文公,他为什么没有 采纳子犯的意见击秦军呢? 生14:因为重耳重义气,讲究仁义,“微夫人之力不及 此”。 生15:因为“不仁、不知、不武” 师:不错,这是原文,还有没有扩展的?我们历史上还 学过重耳“退避三舍”的故事。看看对你们有没有启发。谁 能大致讲一下这个故事? 生16:晋文公年少时作为人质的时候曾路过楚国。楚国
构筑理想课堂，建设高效推进有教学。上期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督和选择，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着想课堂，追求高效有减少低无负，效推进区域课改三小研究：发现象，小问题提出策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务 无所害”；第四步说明了主旨“阙秦以利晋，为君图之”。 师：说的很好！谁还能补充？ 生 12：郑国肯定要亡了，我不是来为我国的利益考虑而 是为您考虑。如果晋强则秦弱，“越国以鄙远，君知其难也”， “邻之厚，君之薄也”；不取郑则利于秦，“若舍郑以为东道 主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。 生 13；晋擅长食言，不可交，有例为证“且君尝为晋君 赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉。”“既东封郑，又欲肆其 西封，若不阙秦将焉取之？” 师：补充的好，因为秦用的就是“远交近攻”的政策。 这一点烛之武肯定清楚。秦国野心勃勃想灭晋，不想看到晋 国的强大。这一点烛之武也有把握，所以才能够说服秦穆公。 我们以后在运用口才时，一定要注意抓住说话的要点，话不 必多，点到为止。我们再来讨论一下晋文公，他为什么没有 采纳子犯的意见击秦军呢？ 生 14：因为重耳重义气，讲究仁义，“微夫人之力不及 此”。 生 15：因为“不仁、不知、不武”。 师：不错，这是原文，还有没有扩展的？我们历史上还 学过重耳“退避三舍”的故事。看看对你们有没有启发。谁 能大致讲一下这个故事？ 生 16：晋文公年少时作为人质的时候曾路过楚国。楚国