《烛之武退秦师》教案 教学目标: 1.学习古人国难当头,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主义精神。 2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位 3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 4.在诵读过程中,培养学生阅读和理解文言文的能力。 教学重点: 1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。 2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法 3.烛之武人物形象的把握。波澜起伏,生动活泼的情节 教学难点: 1.借助语境推断文言词语的意义 2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧 3.通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。 课时安排:4课时 教学过程: 第一课时 [教学要点]: 1.了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位 2.诵读课文、整体感知,正音,借助注释疏通文章。 教学步骤]: 导语:同学们,当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗,心中会油然升起 种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄,在人们心中是伟大的,他们为 民排忧,为国解难,殚精竭虑,置个人安危于度外,今有之,古亦有之。春秋时期郑国 的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》 二、关于《左传》 本文选自《左传》。我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文,是《曹刿论战》。 ①请一位同学读注释1。 ②补充:关于《左传》 是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释, 《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》 又名《左氏春秋》,另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷 梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 它记述了春秋间240多年的历史,不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文 学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富,规模宏大,忠于历史事实,生动 真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化,为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生 活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争,各诸侯国之间频繁的争夺战争,各种礼仪制度、 社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。 总之,《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响,在艺术上的成就令人惊叹 为后世叙事散文树立了典范。 补充:关于古代姓名。 烛之武是不是姓烛名之武? 不是。烛之武一一烛表示地名,以邑名为氏。“烛地,名叫武的人” 佚之狐一一供表示地名,以邑名为氏。“佚地,名叫狐的人 可编辑修改
______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- 《烛之武退秦师》教案 教学目标： 1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。 2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。 3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 4.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。 教学重点： 1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10 个词语。 2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。 3.烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。 教学难点： 1.借助语境推断文言词语的意义。 2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 3.通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。 课时安排：4 课时 教学过程： 第一课时 [教学要点]： 1.了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。 2.诵读课文、整体感知，正音，借助注释疏通文章。 [教学步骤]： 一、导语：同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起 一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为 民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国 的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。 二、关于《左传》 本文选自《左传》。我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。 ①请一位同学读注释 1。 ②补充：关于《左传》。 是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释， 《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》， 又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷 梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 它记述了春秋间 240 多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文 学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、 真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生 活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、 社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。 总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹， 为后世叙事散文树立了典范。 *补充：关于古代姓名。 烛之武是不是姓烛名之武？ ——不是。烛之武－－烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人” 佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人
、阅读课文,整体感知。 1、带着问题齐读课文。问题:课文讲述了一个什么样的故事呢? 纠正字音 3、提问:课文讲述了一个什么样的故事呢? 秦晋围郑,郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命,只身前往秦国,说服了秦君,免去 了一场战祸 4、解题 烛之武退秦师。 退:使动用法,使-撤退 师:军队 5、故事发生时秦、晋、郑三国的地理形势?战争形势?(画图) 四、布置作业 第二课时 [教学要点] 1.了解与本文内容相关的历史史实。 2、分析课文第一段 [教学步骤] 、全班朗读全文 相关背景介绍 简介秦晋围郑形势图 60千米 水 周 商丘 郑 资料显示 秦晋围郑形勢图 exant 这是秦国,都城为壅。这是晋国,都城为绛。这是郑国,都城新郑。晋郑彼邻,秦 如攻打郑国,的确如烛之武所言:“越国以鄙远。”当时,晋军驻扎在函陵,即新郑县 北;秦军驻扎在汜水南面,离新郑也不远。大军压境,郑国危如累卵。《烛之武退秦师》 中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角, 他身负君命,只身赴秦,说退秦军,实属不易。 当时,秦、晋、郑三国的关系十分复杂,了解与次文相关的历史史实,对我们学好 这篇课文十分重要 秦立晋君(公元前651年) 这一年,晋献工卒,晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子 并派人迎接公子重耳,重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省, 卻芮的意见,厚礼贿赂秦国,答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君, 即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公,“晋君”即晋 惠公,“赐”则指“秦立晋君”之事。 可编辑修改
______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- 三、阅读课文，整体感知。 1、带着问题齐读课文。问题：课文讲述了一个什么样的故事呢？ 2、纠正字音。 3、提问：课文讲述了一个什么样的故事呢？ ——秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去 了一场战祸。 4、解题： 烛之武退秦师。 退：使动用法，使-----撤退 师：军队 5、故事发生时秦、晋、郑三国的地理形势？战争形势？（画图） 四、布置作业 第二课时 [教学要点]： 1.了解与本文内容相关的历史史实。 2、分析课文第一段。 [教学步骤]： 一、 全班朗读全文 二、相关背景介绍 简介秦晋围郑形势图 这是秦国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦 如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县 北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。《烛之武退秦师》 中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角， 他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。 当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，了解与次文相关的历史史实，对我们学好 这篇课文十分重要。 秦立晋君（公元前 651 年） 这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。 并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省， 卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君， 即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋 惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事
惠公背约(公元前650年) 晋惠公借秦国之力即位后,对割让土地之事非常后悔,就派大臣丕郑赴秦国,以先 君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”,“君”指秦 穆公,“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的 关系从此出现了裂痕 重耳过郑(公元前637年) 这一年,晋公子重耳在齐国居五年后,离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔 瞻劝郑文公要以礼待重耳,郑文公却以“诸侯亡公子过此者众,安可尽礼!”为由,不 听叔瞻劝告,对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事 郑楚结盟(公元前632年) 是年四月,晋楚争霸中原,战于城濮,楚军大败。晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主 之 当时,郑国处四战之地,无险可据,又自无礼于重耳之后,故背晋助楚,因此,郑 文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败,郑文公内心恐惧,又派大夫子人九到晋国请 罪求和。五月,晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸 侯盟于践土(在衡雍之西),晋文公为盟主,郑参与践土之盟,但晋、郑间的隔阂并未 消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋,又盟于晋,这就是文中所言“且贰于楚也”。 《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、 晋围郑实属城濮之战的余波。 三、讲解课文 讲解第一段 1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情? 秦晋围郑 2、秦晋为何围郑? 以其无礼于晋,且贰于楚也” 补充背景 ①秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前,郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文 公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待:二是在公元前632年的晋、楚城濮之 战中,郑国曾出兵帮助楚国。结果,城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不 妙,马上派人出使晋国,与晋结好。但是,晋文公为了争夺霸权的需要,还是在两 年后发动了这次战争。 ②晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要 向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。 方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡 郑四国联军。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦 晋历史上关系一直都很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以秦 晋联合也就是必然的了 3、重点讲解 ①且贰于楚也—一在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。状语后置句 ②晋军(于)函陵—一军,名词活用为动词,驻军、驻扎。(省略句) “锦|军函陵,秦|军氾南”,这样断句对不对,为什么这样断句呢,“军”是名词 活用作动词了。同时,也可以明显的看出秦晋是分驻在两个地方的,为什么折磨交 代呢?(这为下文埋下了伏笔) ③以其无礼于晋一一(倒装句) “以其无礼于晋,且贰于楚也”中的“于”是介词,相当于现代汉语中的“对于 “于晋”,是古汉语中常见的介宾结构后置,按现代汉语的语序应是:以其于晋无 礼。翻译成现代汉语是:因为郑国曾对晋文公无礼。“且贰于楚也”句中的“贰” 可编辑修改
______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- 惠公背约（公元前 650 年） 晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先 君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦 穆公，“许君焦、瑕”则指公元前 651 年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的 关系从此出现了裂痕。 重耳过郑（公元前 637 年） 这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔 瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不 听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。 郑楚结盟（公元前 632 年） 是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主 之一。 当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑 文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请 罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸 侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未 消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。 《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前 630 年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、 晋围郑实属城濮之战的余波。 三、讲解课文。 讲解第一段。 1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情？ ——秦晋围郑 2、秦晋为何围郑？ ——“以其无礼于晋，且贰于楚也” 补充背景： ①秦晋围郑发生在公元前 630 年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文 公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前 632 年的晋、楚城濮之 战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不 妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两 年后发动了这次战争。 ②晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要 向外扩张。发生在公元前 632 年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。 一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、 郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、 晋历史上关系一直都很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以秦、 晋联合也就是必然的了。 3、重点讲解： ①且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。状语后置句 ②晋军（于）函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句） “锦|军函陵，秦|军氾南”，这样断句对不对，为什么这样断句呢，“军”是名词 活用作动词了。同时，也可以明显的看出秦晋是分驻在两个地方的，为什么折磨交 代呢？（这为下文埋下了伏笔） ③以其无礼于晋——（倒装句） “以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”是介词，相当于现代汉语中的“对于”。 “于晋”，是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是：以其于晋无 礼。翻译成现代汉语是：因为郑国曾对晋文公无礼。“且贰于楚也”句中的“贰
指从属二主,“于”是介词,引出二主之一的“楚”。翻译成现代汉语是:并且在 与晋国结盟的情况下又与楚国结盟 ④贰为数词动用,军为名词动用;以,连词,表因果关系;其,代词,代郑国;特 殊句式:无礼于晋,贰于楚。提醒学生从翻译的方面看句子语序的调整,得出本句 的介词结构“于晋”、“于楚”本来应在“无礼”和“贰”的前面,但句子中却是 在它们后面,所以是倒装结构中的介宾短语后置,也叫状语后置 译文:晋文公、秦穆公联合攻打郑国,因为郑国曾对晋文公无理,并且在与晋国结 盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾南。 4、写法探究 开篇交代秦晋围郑的原因,有何作用? 明确:文章开篇就造成一种紧张的气氛:秦晋两大国联合起来围攻郑国,战争如箭 在弦上,一触即发,为下文烛之武临危受命埋下伏笔。 四、小结: 第三课时 [教学要点] 分析课文第二段和第三段 [教学步骤] 、朗读第二段 、讲解第二段。 1、读第二段。第二段写了什么什么?一一烛之武临危受命 2、重点讲解 ①臣之壮也,犹不如人一一我年轻时,尚且不如别人。之:助词,不译 ②无能为也已一一不能做什么了。无能:不能。已:同“矣”,句末语气助词。 ③是寡人之过也一一这是我的过错。是:这。(判断句) ④佚之狐言于郑伯曰—一倒装句,介词结构后置句,还原后的正常句式应为“佚之狐于 郑伯言曰” ⑤辞曰:省略句,补充完整后为“(烛之武)辞曰”; 是寡人之过也:判断句,“也”字表判断。 译文:佚之狐对郑伯说:“国家很危急了,如果派烛之武去见秦王,秦军一定会撤退。” 郑伯听从了佚之狐的意见。(烛之武)推辞说:“老臣壮年的时候,尚且不如别人;现 在老了,不能做什么了。”郑伯说:“我不能早点重用您,现在危急之中求您,这是 我的过错。然而郑国灭亡,您也有不利啊。”(烛之武)答应了。 3、文中写了个能洞明事理的佚之狐:对烛之武有足够的了解,但写他是为写烛之武服务 的,烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇,英雄末路。他 满腹牢骚,满心委屈,但能以国事为重,深明大义。文中还着力写了郑伯,他勇于自责, 更能以情动人,以诚动人 佚之狐:关心国事的大臣,对烛之武外交才能的信任 烛之武:满腹的牢骚与埋怨 郑伯:一位敢于自责的国君,情真意切,有风度 4、①“佚之狐言于……师必退。” 可编辑修改
______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- 指从属二主，“于”是介词，引出二主之一的“楚”。翻译成现代汉语是：并且在 与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 ④贰为数词动用，军为名词动用；以，连词，表因果关系；其，代词，代郑国；特 殊句式：无礼于晋，贰于楚。提醒学生从翻译的方面看句子语序的调整，得出本句 的介词结构“于晋”、“于楚”本来应在“无礼”和“贰”的前面，但句子中却是 在它们后面，所以是倒装结构中的介宾短语后置，也叫状语后置。 译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结 盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 4、写法探究 开篇交代秦晋围郑的原因，有何作用？ 明确：文章开篇就造成一种紧张的气氛：秦晋两大国联合起来围攻郑国，战争如箭 在弦上，一触即发，为下文烛之武临危受命埋下伏笔。 四、小结： 第三课时 [教学要点]： 分析课文第二段和第三段 [教学步骤]： 一、朗读第二段 二、讲解第二段。 1、读第二段。第二段写了什么什么？——烛之武临危受命 2、重点讲解： ①臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译 ②无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”， 句末语气助词。 ③是寡人之过也——这是我的过错。是：这。（判断句） ④佚之狐言于郑伯曰——倒装句，介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之狐于 郑伯言曰”； ⑤辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”； 是寡人之过也：判断句，“也”字表判断。 译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。” 郑伯听从了佚之狐的意见。（烛之武）推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现 在老了，不能做什么了。” 郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是 我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”（烛之武）答应了。 3、文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务 的，烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。他 满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他勇于自责， 更能以情动人，以诚动人。 佚之狐：关心国事的大臣，对烛之武外交才能的信任 烛之武：满腹的牢骚与埋怨 郑 伯：一位敢于自责的国君，情真意切，有风度 4、①“佚之狐言于……师必退
A、形象刻画烛之武的形象,未见其人,先闻其名(声)(即“才”)。 B、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面 C、还可窥见郑伯善纳谏的一面。 ②辞曰:“臣之壮……也 进一步刻画烛之武的形象,是一位满腹才华,却未能被重用的大臣,人物形象更鲜活。 ③公曰 ”许之。 A、郑伯首先自责,体现了明君风范,然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动 了烛之武,可谓善于做思想工作 B、烛之武最终应允,决定以国家利益为重,只身去见秦伯,体现了他深明大义的一面 三、烛之武采取了什么方式去游说的呢?有没有效果呢?我们看到第三段,第三段写了 什么事情?一—智退秦师 讲解第三段 、重点讲清以下词句: ①敢以烦执事——冒昧地拿(这件事)麻烦你。意思是说,(如果灭了郑国对你秦国 有好处,)那麻烦你就来灭了我们吧 ②焉用亡郑以陪邻一一为什么要帮晋国来灭了郑国,而增加你的邻邦晋国的土地呢? ③夫晋,何厌之有一一晋国有什么时候会满足的呢?这是个用“之”来提宾的疑问句。 初中时学过的提宾的“之”有:a何陋之有?b莲之爱,陶后鲜有闻。c菊之爱,同予者 何人?d牡丹之爱,宜乎众矣 ④秦伯说,与郑人盟一一秦伯高兴了,与郑国订立了盟约。盟,名词做动用,释为订立 盟约。 2、“夜……秦伯”:说明形势危急,烛不畏危险。 3、现在大家齐读烛之武的说词,在读的过程中能不能大略标出秦晋郑三国的地理位置, 简单的标出,假如三者在一条直线上的话。(提问) (秦 晋 郑) 非常好,有了这个战略形式图,大家就不难理解为什么能够说服秦伯了或者说是说服秦 伯的前提条件。 (结合战略形式图,具体讲解这段说词,围绕“亡”的不利和“舍”的有利) (1)“越国以鄙远,君知其难矣”从这个形式图中也可以很明显的看出秦的劣势 (2)所以,烛之武一开始就摆正自己的位置,“郑即知亡矣”,之后,说“若亡、、、、、、 执事”,从形式图中,也可以看出秦晋围郑,受益的就是晋。欲扬先抑,以退为进。(坦 言知亡,避其锐气:郑既知亡矣。) (3)晋强,相对的秦就弱了。阐明利害,动摇秦君。(亡郑只对晋有利:邻之厚,君之 薄也。) (4)要是不灭郑,会怎么样呢“君亦无所害”。替秦着想,以利相诱。(舍郑会对秦 有益:君亦无所害。) (5)晋国曾经有不讲信义的行为,还能相信吗?引史为例,挑拨秦晋。(君之所知也。) (6)(秦 晋 郑 推测未来,劝秦谨慎。(唯君图之。) 肆其西封 东封郑 (7)从这个图中,可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开,好象处处为秦 着想,其实呢,完全是为了保存郑,秦晋联盟也有损害,这就是“天下之事以利而合者 亦必以利而离”。 烛之武三寸不烂之舌,强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着 想(表面看来),理由充分。这段说辞仅125个字,却不卑不亢,既不刺激对方,又不 失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪,亡郑对秦的不利,晋国的贪得无厌和背信弃义, 可编辑修改
______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- A、形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。 B、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。 C、还可窥见郑伯善纳谏的一面。 ②辞曰：“臣之壮……也已。” 进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。 ③公曰：“……”许之。 A、郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动 了烛之武，可谓善于做思想工作。 B、烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。 三、烛之武采取了什么方式去游说的呢？有没有效果呢？我们看到第三段，第三段写了 什么事情？——智退秦师 讲解第三段 1、重点讲清以下词句： ① 敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国 有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。 ② 焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？ ③ 夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。 初中时学过的提宾的“之”有：a 何陋之有？b 莲之爱，陶后鲜有闻。c 菊之爱，同予者 何人？d 牡丹之爱，宜乎众矣。 ④秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立 盟约。 2、“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。 3、现在大家齐读烛之武的说词，在读的过程中能不能大略标出秦晋郑三国的地理位置， 简单的标出，假如三者在一条直线上的话。（提问） （秦————晋————郑） 非常好，有了这个战略形式图，大家就不难理解为什么能够说服秦伯了或者说是说服秦 伯的前提条件。 （结合战略形式图，具体讲解这段说词，围绕“亡”的不利和“舍”的有利） （1）“越国以鄙远，君知其难矣”从这个形式图中也可以很明显的看出秦的劣势。 （2）所以，烛之武一开始就摆正自己的位置，“郑即知亡矣”，之后，说“若亡、、、、、、 执事”，从形式图中，也可以看出秦晋围郑，受益的就是晋。欲扬先抑，以退为进。（坦 言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。） （3）晋强，相对的秦就弱了。阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之 薄也。） （4）要是不灭郑，会怎么样呢“君亦无所害”。 替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦 有益：君亦无所害。） （5）晋国曾经有不讲信义的行为，还能相信吗？引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。） （6）（秦————晋————郑） 推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。） 肆其西封 东封郑 （7）从这个图中，可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦 着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者， 亦必以利而离”。 烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着 想（表面看来），理由充分。这段说辞仅 125 个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不 失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义