教学目标 知识教育目标 1.学习本文精彩的人物语言-说理透辟,善于辞令,以及起伏跌宕,生动活 泼的情节。 2.掌握文章中出现的古汉语常识,注意多义词在不同语境中的不同意义和用 法 二、能力训练目标 1.训陈练学生古文句读能力和概括能力 2.通假字的准确识别运用 德育渗透目标 1.正确认识烛之武在国家危难之际,临危受命,不避险阻,只身说服秦君 维护了国家安全的爱国主义精神。 .了解烛之武说服秦伯的方法-善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识 烛之武机智善辩的外交才能 重点、难点 重点:烛之武人物形象的把握。波澜起伏,生动活泼的情节 难点:通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。 教学过程 、导入 1、一九五五年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金 波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得
教学目标 一、知识教育目标 1．学习本文精彩的人物语言--说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活 泼的情节。 2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用 法。 二、能力训练目标 1．训练学生古文句读能力和概括能力 2．通假字的准确识别运用 三、德育渗透目标 1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君， 维护了国家安全的爱国主义精神。 2．了解烛之武说服秦伯的方法--善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识 烛之武机智善辩的外交才能。 重点、难点： 重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。 难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。 教学过程： 一、导入。 1、一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金 波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得
上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗?今天我们要学的《烛之武退 秦师》会告诉我们这个问题的答案。 2、选自《左传》。我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文,是《曹刿 论战》。 3、关于《左传》 ①请一位同学读注释1。 ②补充:关于《左传》 是我国第一部编年体史书。相传为春秋未年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注 释,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋 左氏传》,又名《左氏春秋》,另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公 羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传” 它记述了春秋间240多年的历史,不仅具有极高的史学价值,而且还具有极 高的文学价值。颇具舂秋时代历史散文的特色。内容丰富,规模宏大,忠于历史 事实,生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化,为后人提供了那个时 代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争,各诸侯国之间频繁 的争夺战争,各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左 传》中都有大量记载 总之,《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响,在艺术上的成就令 人惊叹,为后世叙事散文树立了典范。 4、补充:关于古代姓名 烛之武是不是姓烛名之武? 不是。烛之武--烛表示地名,以邑名为氏。“烛地,名叫武的人
上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退 秦师》会告诉我们这个问题的答案。 2、选自《左传》。我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿 论战》。 3、关于《左传》 ①请一位同学读注释 1。 ②补充：关于《左传》。 是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注 释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋 左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公 羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 它记述了春秋间 240 多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极 高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史 事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时 代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁 的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左 传》中都有大量记载。 总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令 人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。 4、补充：关于古代姓名。 烛之武是不是姓烛名之武？ --不是。烛之武－－烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人
佚之狐--佚表示地名,以邑名为氏。“佚地,名叫狐的人 二、阅读课文,整体感知 1、带着问题齐读课文。问题∶课文讲述了一个什么样的故事呢? 2、纠正字音 ①生字:函(han)汜(fan)佚y)缒(zhu)阙jue) ②多音字:朝(zhao)(例句:朝济而夕设版焉)逢(pang)(人名逢孙) ③通假字 今老已,无能为也已(“已”同“矣”) 焉用亡郑以陪邻(“陪”同“倍”) 秦伯说(“说”同“悦 失其所与,不知(“知”同“智”) 3、提问:课文讲述了一个什么样的故事呢? -秦晋围郑,郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命,只身前往秦国,说服了秦君, 免去了一场战祸 4、解题 烛之武退秦师 退:使动用法,使---撤退 师:军队 三、讲解课文。 (一)讲解第一段。 1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情?-秦晋围郑 2、秦晋为何围郑?--“以其无礼于晋,且贰于楚也
佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人 二、阅读课文，整体感知。 1、带着问题齐读课文。问题：课文讲述了一个什么样的故事呢？ 2、纠正字音。 ①生字：函（hán） 氾(fàn) 佚(yì) 缒(zhuì) 阙(jué) ②多音字：朝（zhao）（例句：朝济而夕设版焉） 逢（páng）（人名逢孙） ③通假字： 今老已，无能为也已（“已”同“矣”） 焉用亡郑以陪邻（“陪”同“倍”） 秦伯说（“说”同“悦”） 失其所与，不知（“知”同“智”） 3、提问：课文讲述了一个什么样的故事呢？ --秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君， 免去了一场战祸。 4、解题： 烛之武退秦师。 退：使动用法，使-----撤退 师：军队 三、讲解课文。 （一）讲解第一段。 1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情？ --秦晋围郑 2、秦晋为何围郑？ --“以其无礼于晋，且贰于楚也
补充背景 ①秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前,郑国有两件事得罪了晋国。一是 晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋、 楚城濮之战中,郑国曾岀兵帮助楚国。结果,城濮之战以楚国失败而告终。郑国 感到形势不妙,马上派人出使晋国,与晋结好。但是,晋文公为了争夺霸权的需 要,还是在两年后发动了这次战争。 ②晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需 要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的 战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、 陈、蔡、郑四国联军。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的 伙伴。秦、晋历史上关系一直都很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的 愿望,所以秦、晋联合也就是必然的了 3、重点讲解:①且贰于楚也-在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。状语后置 ②晋军(于)函陵-军,名词活用为动词,驻军、驻扎。(省略句 锦军函陵,秦厍氾南”,这样断句对不对,为什么这样断句呢,“军”是名 词活用作动词了。同时,也可以明显的看出秦晋是分驻在两个地方的,为什么折 磨交代呢?(这为下文埋下了伏笔) ③以其无礼于晋一 (倒装句) 以其无礼于晋,且贰于楚也”中的“于”是介词,相当于现代汉语中的“对于” 于晋”,是古汉语中常见的介宾结构后置,按现代汉语的语序应是:以其于晋 无礼。翻译成现代汉语是:因为郑国曾对晋文公无礼。“且贰于楚也”句中的“贰
补充背景： ①秦晋围郑发生在公元前 630 年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是 晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前 632 年的晋、 楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国 感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，晋文公为了争夺霸权的需 要，还是在两年后发动了这次战争。 ②晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需 要向外扩张。发生在公元前 632 年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的 战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、 陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的 伙伴。秦、晋历史上关系一直都很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的 愿望，所以秦、晋联合也就是必然的了。 3、重点讲解：①且贰于楚也--在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。状语后置 句 ②晋军（于）函陵--军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句） “锦|军函陵，秦|军氾南”，这样断句对不对，为什么这样断句呢，“军”是名 词活用作动词了。同时，也可以明显的看出秦晋是分驻在两个地方的，为什么折 磨交代呢？（这为下文埋下了伏笔） ③以其无礼于晋-- （倒装句） “以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”是介词，相当于现代汉语中的“对于”。 “于晋”，是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是：以其于晋 无礼。翻译成现代汉语是：因为郑国曾对晋文公无礼。“且贰于楚也”句中的“贰
指从属二主,“于”是介词,引出二主之一的“楚”。翻译成现代汉语是:并且 在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 ④贰为数词动用,军为名词动用;以,连词,表因果关系;其,代词,代郑国; 特殊句式:无礼于晋,贰于楚。提醒学生从翻译的方面看句子语序的调整,得岀 本句的介词结构“于晋”、“于楚”本来应在“无礼”和“贰”的前面,但句子 中却是在它们后面,所以是倒装结构中的介宾短语后置,也叫状语后置 译文:晋文公、秦穆公联合攻打郑国,因为郑国曾对晋文公无理,并且在与晋国 结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾南。 4、秦晋围郑,来势凶猛,郑形势危急,渲染了气氛。同时,两事均与晋利害相 关,与秦关系不大,秦可以争取;两军分兵驻扎,郑有机会单独与秦接触,为烛 说秦埋下伏笔。 (二)讲解第二段。 1、读第二段。第二段写了什么什么?-烛之武临危受命 2、重点讲解:①臣之壮也,犹不如人-我年轻时,尚且不如别人。之:助词, 不译 ②无能为也已-不能做什么了。无能:不能。已:同“矣”,句末语气助词。 ③是寡人之过也-这是我的过错。是:这。(判断句) ④佚之狐言于郑伯曰-倒裝句,介词结构后置句,还原后的正常句式应为“佚之 狐于郑伯言曰” ⑤辞日:省略句,补充完整后为“(烛之武)辞曰 是寡人之过也:判断句,“也”字表判断
指从属二主，“于”是介词，引出二主之一的“楚”。翻译成现代汉语是：并且 在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 ④贰为数词动用，军为名词动用；以，连词，表因果关系；其，代词，代郑国； 特殊句式：无礼于晋，贰于楚。提醒学生从翻译的方面看句子语序的调整，得出 本句的介词结构“于晋”、“于楚”本来应在“无礼”和“贰”的前面，但句子 中却是在它们后面，所以是倒装结构中的介宾短语后置，也叫状语后置。 译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国 结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 4、秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，两事均与晋利害相 关，与秦关系不大，秦可以争取；两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛 说秦埋下伏笔。 （二）讲解第二段。 1、读第二段。第二段写了什么什么？--烛之武临危受命 2、重点讲解：①臣之壮也，犹不如人--我年轻时，尚且不如别人。之：助词， 不译 ②无能为也已--不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”， 句末语气助词。 ③是寡人之过也--这是我的过错。是：这。（判断句） ④佚之狐言于郑伯曰--倒装句，介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之 狐于郑伯言曰”； ⑤辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”； 是寡人之过也：判断句，“也”字表判断