说明文中词语作用的认识与辨析: 主要有两种题型: A、“××”词好在哪里? ★答题方式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了…事物的… 特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。 B、“××”词能不能删掉? ★答题方式:①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发 读者的兴趣,去掉就没有这种效果。 ②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对 化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地, 具有科学性。 文段(各种文体)中指代词指代对象的判断: 1、常考的指代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……; 2、一般是望前找; 3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。 说明文中的主观题及其解答: 着重要表现创新意识、科学精神。 主要题型: 1、对文中的内容进行简明、准确的改写。如:根据提示给事物下定义、 文字图表式处 理、图表文字化、简要概述所举例子等
说明文中词语作用的认识与辨析： 主要有两种题型： Ａ、“××”词好在哪里？ ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的…… 特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 Ｂ、“××”词能不能删掉？ ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发 读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地， 具有科学性。 文段（各种文体）中指代词指代对象的判断： １、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……； ２、一般是望前找； ３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 说明文中的主观题及其解答： 着重要表现创新意识、科学精神。 主要题型： １、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、 文字图表式处 理、图表文字化、简要概述所举例子等
2、对文中内容进行合理的补写。如:加标题、结合语境补写句子、对 文章说明的对象按要求进行补充说明。 3、联系实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求) 4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性,切忌胡 编乱造) 5、对语言的表达特色进行评说。(结合说明顺序、说明方法、说明文 语言特色来考虑) 识别或提炼中心论点、分论点 1、论点出现的形式和位置 论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是较完 整的句子。 位置:①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中(注意承上启下的 过渡句)、⑤表述不集中,需要概括 2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时,尽管有一定难度,但也 有方法可循:需要在准确理解全文内容的基础上,抽取文章核心,依据 论题和论据,参考作者要解决的问题,准确判断和提炼作者的观点,然 后用自己的话加以概括。 3、要注意的是,有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要 加以比较,找出最简洁、最明确的句子。 分析论据与论点的关系:
２、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对 文章说明的对象按要求进行补充说明。 ３、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求） ４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡 编乱造） ５、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文 语言特色来考虑） 识别或提炼中心论点、分论点： １、论点出现的形式和位置 论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完 整的句子。 位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（注意承上启下的 过渡句）、⑤表述不集中，需要概括 ２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也 有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据 论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然 后用自己的话加以概括。 ３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要 加以比较，找出最简洁、最明确的句子。 分析论据与论点的关系：
答题方式:本文(段)的论点是 ,这里所列举的…… 属(事实或道理)论据,是为了从(反面或正面)证明这个论点, 辨识论证方法,分析其作用: 1、回答这类问题,首先需要明确常见的几种论证方法的概念,了解它 们之间的差别,然后结合语境,具体内容具体分析。 2、答题方式:这一段(一句)运用了论证方法,论证了……(论 点),显得……(好处) 仿照原文中表述论点(分论点)的句式,提出自己的一个观点: 回答这类问题,首先要整体感知文章的内容,再根据阅读文章的启 示获取独特体验,最后用规定的句式表述出来,并构成一个论点(分论 点) 2、这种题目既考查联想能力,又考查语言表达能力,还考查把握分论 点与中心论点关系的能力 评价文段的观点(需阐述理由): 回答这样的问题,需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。回 答时一定要有所分析、概括,切忌一抄了事。 开放性阅读试题的解答: 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求 学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地 结合起来。主要有以下几个方面:1、要求根据选文材料谈看法、感受
答题方式：本文（段）的论点是 ，这里所列举的…… 属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，…… 辨识论证方法，分析其作用： １、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它 们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。 ２、答题方式：这一段（一句）运用了 论证方法，论证了……（论 点），显得……（好处）。 仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点： １、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启 示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论 点）。 ２、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论 点与中心论点关系的能力。 评价文段的观点（需阐述理由）： 回答这样的问题，需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。回 答时一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。 开放性阅读试题的解答： 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求 学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地 结合起来。主要有以下几个方面：１、要求根据选文材料谈看法、感受
和启示;2、结合实际阐述对选文内容的理解;3、对文中的人物进行 评说;4、根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的 见解;5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想;6、调 动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如 理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等);7、发 挥联想、想像补写有关内容;8、对文中的艺术手法或美点进行赏析。 语文记叙文阅读技巧 辨析记叙线索和作用 1、线索::(1)以人物为线(2)以时间为线(3)以人物为线()以事 件为线(5)以情感为线(6)以某物为线(7)以题目为线(8)明暗 两线 2、作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起, 使文章条理清楚、层次清晰。 3、答题套路:如:文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……” 几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰, 主旨鲜明。 .理清记叙顺序 1、记叙顺序及作用 (1)顺叙(按事情发展先后顺序)。作用:叙事有头有尾,条理清晰, 读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交代前面发生的事。)。作用:造成悬念、 吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性
和启示；２、结合实际阐述对选文内容的理解；３、对文中的人物进行 评说；４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的 见解；５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；６、调 动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如 理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；７、发 挥联想、想像补写有关内容；８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。 语文记叙文阅读技巧 一．辨析记叙线索和作用 1、线索：：(1)以人物为线 (2)以时间为线 （3）以人物为线 (4)以事 件为线 (5)以情感为线（6）以某物为线 （7）以题目为线 （8）明暗 两线 2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起， 使文章条理清楚、层次清晰。 3、答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……” 几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰， 主旨鲜明。 二．理清记叙顺序。 1、记叙顺序及作用 (1)顺叙(按事情发展先后顺序)。作用：叙事有头有尾，条理清晰， 读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果，再交代前面发生的事。)。作用：造成悬念、 吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)。作用:对情 节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 十二)某句话的某个词可以换成另一个词吗? 动词:不能,因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所 以 形容词:不能,因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以… 副词:不能,因为该词准确地说明…对象……的情况(程度、限制、 时间、范围),换了之后就变成……与事实不符。 题型:一是分辨文章记叙的顺序类型;二是思考文章为什么要运用这样 的顺序。三、记叙文的表达方式: B、环境描写又可以分为:自然环境描写和社会环境描但还常常辅以描 写、议论、抒情和说明。描写和记叙是议论和抒情的基础。 1、表达方式及作用 (1)描写:对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘 与刻画。 A、描写分人物描写和环境描写。(1)、人物描写又细分为:(1) 肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对 话)描写(6)心理描写(7)景物描写(8)场景描写 另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为:正面描写、侧面描写 细节描写。人物描写作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主 题。B、环境描写又可以分为:自然环境描写和社会环境描写。自然环
(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)。作用：对情 节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 （十二）某句话的某个词可以换成另一个词吗？ 动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所 以…… 形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以…… 副词：不能，因为该词准确地说明……对象……的情况（程度、限制、 时间、范围），换了之后就变成……与事实不符。 题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样 的顺序。 三、记叙文的表达方式： B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描但还常常辅以描 写、议论、抒情和说明。描写和记叙是议论和抒情的基础。 1、表达方式及作用 （1）描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘 与刻画。 A、描写分人物描写和环境描写。 （1）、人物描写又细分为 ： （1） 肖像描写 （2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对 话）描写 （6）心理描写 (7)景物描写 (8)场景描写 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、 细节描写。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主 题。 B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。自然环