追随古人踪迹,感受美文熏陶 第六单元 单元絮语: 本单元有五课。前四篇为游记,均为名家所作。柳宗元、苏轼为唐宋八大家,徐霞客是著名的地理学家,袁宏 道是明公安派的代表人物。诗词五首分别出自唐宋的五位作家之手,风格多样,有古风、格律诗、词,展示了 我国古典诗歌的多样性。 21、小石潭记 本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇,保持了《永州八记》一贯的行文风格,观察入微,描摹细致。肖其 貌,传其神。文章先写所见景物,然后以特写镜头描绘游鱼和潭水,再写潭上景物和自己的感受,写出了小石潭 及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外,作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境,是一篇情景交融 的佳作。全文寂寞清幽,郁郁落落,形似写景,实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句,却极其准确地 写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外,文中写潭中游鱼的笔法极妙,无一笔涉及水,只说鱼则“空游无 所依”,则水的澄澈透明,鱼的生动传神,都各尽其妙,意境之深,令人拍案叫绝 字词积累 篁( huang)佁(y)然为坻(chi)为堪(kan)做(chu)翕(xi)悄怆 chuang)幽邃 犬牙差(c1)互参差( cenci) 2、一词多义 从小丘西行百二十步(由,介 水尤清洌(清澈,形容 从 隶而从者(跟随,随从,动消以其境过清(清静,冷清,形 可潭中鱼可百许头(大约,副 参差披拂(长短不一,形容 其岸势犬牙差互(交错,动词) 明灭可见(能够,可以) (1)乃记之而去(去:离开。今常用意为“往 (2)隶而从者,崔氏二小生(小生:青年,后生。今指戏曲艺术中的一种角色。) 三、篇章透视: 1、层次结构:全文共有五段 第一段,作者采用的是“移步换形”的手法,写潭、写树,具有极强的动态的画面感。 第二段,作者描写的是潭水和游鱼。 第三段探究小石潭的水源及潭上景物 第四段写出了作者对小石潭总的印象和感受 最后一段,记下与作者同游小石潭的人 2、中心思想:《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静 穆,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情 3、写作特色:描绘景物细致入微的手法和巧妙、形象的比喻,都值得我们很好地借鉴。 四、句段赏析 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 坐在小石潭上,四周环抱着密密的竹子和树木,非常寂静,见不到人,令人神色凄凉,骨彻心寒,精神上也 不免悲怆幽凉。因为它的境况太幽清了,不适宜让人长久地呆下去,便题了字后离去。在这一段中,作者突出地 写了一个“静”字,并把环境中的静深入到心神中去,情景相融,写出了一种凄苦孤寂的心境。这无疑是作者被 贬后心情的曲折反映。 五、难点突破 第二段,作者描写的是潭水和游鱼。这一段,作者采用了与第一段不同的手法,变“移步换形”为“定点特 写”。这是全篇中极为精彩的一段。特别是对水中游鱼的描写,更是栩栩如生。“潭中鱼可百许头,皆若空游无 所依。日光下彻,影布石上,然不动:尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。”这是一幅极美的画面。在水中游动
追随古人踪迹，感受美文熏陶 第六单元 单元絮语： 本单元有五课。前四篇为游记，均为名家所作。柳宗元、苏轼为唐宋八大家，徐霞客是著名的地理学家，袁宏 道是明公安派的代表人物。诗词五首分别出自唐宋的五位作家之手，风格多样，有古风、格律诗、词，展示了 我国古典诗歌的多样性。 21、小石潭记 一、整体感知 本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。肖其 貌，传其神。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭 及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融 的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地 写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无 所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。 二、字词积累 1、生字 篁．(huáng) 佁．(yǐ)然 为坻．(chí) 为堪．(kān) 俶．(chù) 翕．(xì) 悄怆．(chuàng)幽邃 犬牙差．（cī）互 参差．．（cēncī） 2、一词多义 1、 古今异义词 （1）乃记之而去．（去：离开。今常用意为“往”。） （2）隶而从者，崔氏二小生．．（小生：青年，后生。今指戏曲艺术中的一种角色。） 三、篇章透视： 1、层次结构：全文共有五段。 第一段，作者采用的是“移步换形”的手法，写潭、写树，具有极强的动态的画面感。 第二段，作者描写的是潭水和游鱼。 第三段探究小石潭的水源及潭上景物。 第四段写出了作者对小石潭总的印象和感受。 最后一段，记下与作者同游小石潭的人。 2、中心思想：《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静 穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 3、写作特色：描绘景物细致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我们很好地借鉴。 四、句段赏析 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 坐在小石潭上，四周环抱着密密的竹子和树木，非常寂静，见不到人，令人神色凄凉，骨彻心寒，精神上也 不免悲怆幽凉。因为它的境况太幽清了，不适宜让人长久地呆下去，便题了字后离去。在这一段中，作者突出地 写了一个“静”字，并把环境中的静深入到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。这无疑是作者被 贬后心情的曲折反映。 五、难点突破 第二段，作者描写的是潭水和游鱼。这一段，作者采用了与第一段不同的手法，变“移步换形”为“定点特 写”。这是全篇中极为精彩的一段。特别是对水中游鱼的描写，更是栩栩如生。“潭中鱼可百许头，皆若空游无 所依。日光下彻，影布石上，然不动；尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”这是一幅极美的画面。在水中游动 从 从小．．丘西行百二十步（由，介 词）隶而从．者（跟随，随从，动 词） 清 水尤清．洌（清澈，形容 词）以其境过清．（清静，冷清，形 容词） 可 潭中鱼可．百许头（大约，副 差 词）明灭可．见（能够，可以） 参差．披拂（长短不一，形容 词）其岸势犬牙差．互（交错，动词）
的鱼儿,不像是在水里,而是像在空中游动。太阳光照下来,鱼儿的影子落在了潭底的石头上。从字面上看,作 者是在写鱼,但透过字面,却令我们不能不对那清澈的潭水留下极深的印象。这种游鱼和潭水相互映衬的写法 收到了很好的艺术效果。下面,作者进一步对鱼儿进行描述。先是鱼儿呆呆地一动不动,忽然,有的鱼飞快地窜 向远处,一会儿游到这儿,一会儿又游到那儿,好像是在与游人一同享受着快乐。读到这里,我们又不能不从游 鱼联想到作者的欢悦心情。这种由情入景,由景及情的写法正是这篇散文的一个突出特色。 自主学习检测·课堂随练 基础知识积累与运用 1、填空 柳宗元,字子厚,代著名文学家,他曾官贬,写下了连续性的山水游记多篇,合称 》,课文出自 2、选出不是比喻句的一项() A、闻水声,如鸣佩环 B、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依 C、似与游者相乐 D、其岸势犬牙差互 3、选出“以”字用法不同的一项() A、以其境过清,不可久居 B、全石以为底 C、以丛草为林,以虫蚁为兽 D、宅边有五柳树,因以为号焉 4、选出加线词文言现象不同的一项() A、潭西南而望,斗折蛇行 B、其岸势犬牙差互 C、其一犬坐于前 D、坐潭上,四面绿树环合 5、解释下列加横线的字。 ①青树翠蔓。()②潭中鱼可百许头()()③以小丘西行百二十步。() ④以其境过清,不可久居。()()⑤明灭可见。()⑥乃记之而去。()() 、阅读题 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全石以为 底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动:俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相 乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源 坐潭上,四面付树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过淸,不可久居,乃记之而去。 1、选出朗读停顿错误的一项() A、卷石底/以出 B、潭中鱼可/百许头 C、似/与游者相乐 D、水/尤清洌 2、翻译下列句子 ①近岸,卷石底以出。 ②似与游者相乐。 ③伐竹取道,下见小潭,水尤清洌 ④参差披拂 3、用文段原文作答。 ①说明小石潭人迹罕至的句子是 ②与“皆若空游无所依”相照应的句子是 4、“佁然不动”后面的分号不能改为句号的理由是 5.结合全文内容,说说作者观鱼时的心情是怎样的?游览到最后的心情又是怎样的?
的鱼儿，不像是在水里，而是像在空中游动。太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上。从字面上看，作 者是在写鱼，但透过字面，却令我们不能不对那清澈的潭水留下极深的印象。这种游鱼和潭水相互映衬的写法， 收到了很好的艺术效果。下面，作者进一步对鱼儿进行描述。先是鱼儿呆呆地一动不动，忽然，有的鱼飞快地窜 向远处，一会儿游到这儿，一会儿又游到那儿，好像是在与游人一同享受着快乐。读到这里，我们又不能不从游 鱼联想到作者的欢悦心情。这种由情入景，由景及情的写法正是这篇散文的一个突出特色。 自主学习检测 · 课堂随练 一、基础知识积累与运用。 1、填空 柳宗元，字子厚，________代著名文学家，他曾官贬______，写下了连续性的山水游记多篇，合称 《_______》,课文出自《_______》。 2、选出不是比喻句的一项（ ） A、闻水声，如鸣佩环 B、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 C、似与游者相乐 D、其岸势犬牙差互 3、选出“以”字用法不同的一项（ ） A、以其境过清，不可久居 B、全石以为底 C、以丛草为林，以虫蚁为兽 D、宅边有五柳树，因以为号焉 4、选出加线词文言现象不同的一项（ ） A、潭西南而望，斗折蛇行 B、其岸势犬牙差互 C、其一犬坐于前 D、坐潭上，四面绿树环合 5、解释下列加横线的字。 ①青树翠蔓．。（ ） ②潭中鱼可．百许．头（ ）（ ） ③以小丘西．行百二十步。（ ） ④以其境过清．，不可久居．。（ ）（ ） ⑤明灭可．见。（ ） ⑥乃．记之而去．。（ ）（ ） 二、阅读题。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为 底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相 乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面付树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 1、选出朗读停顿错误的一项（ ） A、卷石底/以出 B、潭中鱼可/百许头 C、似/与游者相乐 D、水/尤清洌 2、翻译下列句子 ①近岸，卷石底以出。_________________________________________________。 ②似与游者相乐。_____________________________________________________。 ③伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。_____________________________________。 ④参差披拂。_________________________________________________________。 3、用文段原文作答。 ①说明小石潭人迹罕至的句子是_________________________________________。 ②与“皆若空游无所依”相照应的句子是_________________________________。 4、“佁然不动”后面的分号不能改为句号的理由是_________________________________。 5．结合全文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？
6.试找出文中你认为描写最精彩的句子,说说它的精彩所在。 能力拓展延伸 今年九月二十八日,因坐法华西亭,望西山,始指异之。遂命仆过湘扛,缘染溪,斫榛莽,焚茅筏,穷山之 高而止。攀捷而登,箕踞而邀,则凡数州之土壤,皆在衽席之下。其髙下之势,蚜然洼然,若垤若穴,尽寸千 里,攒蹙累积,莫得遁隐。萦青缭白,外与天际,四望如一。然后知是山之特立,不与培?为类。悠悠乎与灏气 俱,而莫得其涯;洋洋乎与造物者游,而不知其所穷。引觞满酌,颓然就醉,不知日之入。苍然暮色自远而至, 至无所见而犹不欲归。心凝形释,与万化冥合,然后知吾向之未始游,游于是乎始。故为之文以志。 (柳宗元《始得西山宴游记》) 1、解释下列句子中加点字的意思 (1)望西山,始指异之 (2)然后知吾向之未始游,游于是乎始 2、解释下列句子中加点的字,并从学过的其它文言文中找出一个含有这个字且意义、用法相同的句子,写在下 面 然后知是山之特立。 句子 3、阅读选文,你有什么启发或感悟?请结合你的生活体验,谈一谈自己的看法 中考链接 阅读《三峡》和《小石潭记》的选段,回答问题 (1)自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处:重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。 2)从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全石 以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动:俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面付树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过淸,不可久居,乃记之而去 1、《三峡》的作者 字善长,北魏地理学家、散文家。《小石潭记》的作者柳宗元是代文学家 2、解释下列加点词语在文中的含义 (1)不见曦月( (2)素湍绿潭( (3)蒙络摇缀( (4)斗折蛇行( 3、分别从《三峡》和《小石潭记》中找出描写江水或潭水十分清澈的句子。 4、选文运用骈散结合的语句描绘出优美的意境,令人回味无穷,选出你最喜欢一句,并做简单的分析,语言表 达力求简洁。 21、小石潭记 自主学习检测·课堂随练 一、1、唐:永州:永州八记:柳河东全集2、C3、A4、D5、①翠绿的茎蔓②大约表示数量的③向 西步行④因为停留⑤忽明忽暗⑥于是、就离开 二、1、B2、①靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头;②好像和游人一同嬉闹; ③砍倒竹 子,开辟出一条路,下面看见一个小潭,潭水特别清凉 ④参差不齐,随风飘动3、①伐竹取道,②水尤 清洌 4、静景与动景并列。5.开头的心情是快乐的,这从作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知最后的 心情又是凄凉忧伤的,这从“寂寥无人,凄神寒骨”的描写可知6.本题为开放性题目,只要言之成理即可 能力拓展延伸
6．试找出文中你认为描写最精彩的句子，说说它的精彩所在。 能力拓展延伸 今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆过湘扛，缘染溪，斫榛莽，焚茅筏，穷山之 高而止。攀捷而登，箕踞而邀，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，蚜然洼然，若垤若穴，尽寸千 里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培? 为类。悠悠乎与灏气 俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色自远而至， 至无所见而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。 （柳宗元《始得西山宴游记》） 1、解释下列句子中加点字的意思。 （1）望西山，始指异之。 （2） 然后知吾向之未始游，游于是乎始。 。 2、解释下列句子中加点的字，并从学过的其它文言文中找出一个含有这个字且意义、用法相同的句子，写在下 面。 然后知是．山之特立。 句子： 。 3、阅读选文，你有什么启发或感悟？请结合你的生活体验，谈一谈自己的看法。 答： 。 中考链接 阅读《三峡》和《小石潭记》的选段，回答问题。 （1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 （2）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石 以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相 乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面付树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 1、《三峡》的作者 ，字善长，北魏地理学家、散文家。《小石潭记》的作者柳宗元是 代文学家。 2、解释下列加点词语在文中的含义。 （1）不见曦．月（ ） （2）素湍．绿潭（ ） （3）蒙络摇缀．（ ） （4）斗折．．蛇行（ ） 3、分别从《三峡》和《小石潭记》中找出描写江水或潭水十分清澈的句子。 4、选文运用骈散结合的语句描绘出优美的意境，令人回味无穷，选出你最喜欢一句，并做简单的分析，语言表 达力求简洁。 21、小石潭记 自主学习检测 · 课堂随练 一、1、唐： 永州； 永州八记；柳河东全集 2、C 3、A 4、D 5、①翠绿的茎蔓②大约表示数量的③向 西步行④因为 停留 ⑤忽明忽暗 ⑥于是、就离开 二、1、B 2、①靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头； ②好像和游人一同嬉闹； ③砍倒竹 子，开辟出一条路，下面看见一个小潭，潭水特别清凉； ④参差不齐，随风飘动 3、①伐竹取道，②水尤 清洌 4、静景与动景并列。5．开头的心情是快乐的，这从作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知最后的 心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知 6．本题为开放性题目，只要言之成理即可 能力拓展延伸
1.(1)感到惊奇(2)从前2.是:这例示:是亦不可以已乎?/是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足, 才美不外见。3.启发或感悟可从以下角度回答:(1)只有志存高远,胸襟开阔,才能有所作为。(2)人与 自然应该和谐相处,甚至达到天人合一的境界。(3)只有躬身实践,善于探索发现,才能正确认识事物。 中考链接 1、郦道元唐2、(1)阳光或日光(2)激流的水(3)连结(4)像北斗星一样曲折3、《三峡》:“则 素湍绿潭,回清倒影。”《小石潭记》:“下见小潭,水尤清洌。”“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 日光下澈,影布石上,佁然不动。”4、理解文意,谈出语句特点即可 2、记承天寺夜游 、整体感知 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文,写于作者被贬黄州时期。文章仅80余字,却创造了一个清冷皎洁 的艺术世界,传达了作者微妙的心境 、字词积累 1、生字 无与乐(le)者 遂(sui)藻(zo)荇(xing) 2、一词多义 欣然起行 的样子 不以为然对 不知其所以然代词那样 然而表转折 遂至承天寺到 至 讨厌之至极点 寻张怀民寻找 寻 未果,寻病终(《桃花源记》顷刻不久 念无与乐者(想到,考虑) 念〈念悲其远也(惦念)《战国策·赵策四》 摅怀旧之蓄念,发思古之幽情(念头,想法)《西都赋》 相与步于中庭(走) 不积跬步,无以至千里(举足两次为一步)《荀子·劝学》 盖竹柏影也(连词,表示原因,原来的意思) 盖功盖五帝(胜过超过)《史记秦始皇本纪》 拥大盖,策驷马(车盖)《史记·晏婴传》 3、古今异义
1．（1）感到惊奇 （2）从前 2．是：这 例示：是亦不可以已乎？/是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见。 3．启发或感悟可从以下角度回答：（1）只有志存高远，胸襟开阔，才能有所作为。（2）人与 自然应该和谐相处，甚至达到天人合一的境界。（3）只有躬身实践，善于探索发现，才能正确认识事物。 中考链接 1、郦道元 唐 2、（1）阳光或日光 （2）激流的水 （3）连结 （4）像北斗星一样曲折 3、《三峡》：“则 素湍绿潭，回清倒影。” 《小石潭记》：“下见小潭，水尤清洌。” “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。” “日光下澈，影布石上，佁然不动。” 4、理解文意，谈出语句特点即可 22、记承天寺夜游 一、整体感知 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州时期。文章仅 80 余字，却创造了一个清冷皎洁 的艺术世界，传达了作者微妙的心境。 二、字词积累 1、生字 无与乐．（lè）者 遂．（suì） 藻．（zǎo）荇．（xìng） 2、一词多义 3、古今异义
但少闲人如吾两人耳(但,古义:只,仅。今义:但是,表转折。) 篇章透视 1、层次结构:全文分为三部分 第一部分:交代了时间、地点和夜游原因 第二部分:描绘了庭中月光的澄澈 第三部分:惋惜无人赏月,抒发了壮志难酬的苦闷心情。 2、中心思想:短文描绘了在承天寺夜游所见的月下美景,抒发了作者壮志难酬的苦闷心情。 3、写作特色:(1)层次分明。(2)行文流畅。(3)叙事简洁。(4)写景别致。(5)写情自然。 四、句段赏析 1、庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也 “积水空明”写月光的清澈透明,“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨,点染出一个 空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。 2、赏读课文第一段 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。”时值冬初,寒意寂寥,正“解衣欲睡”之时,月 色悄然入户,于是作者“欣然起行”。“欣然”写其兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”,“念”由“行”转化而来,写出心 理活动的变化过程,文情也显得跌宕起伏。 五、难点突破 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”寥寥数笔,摄取了一个生活片断。叙事简净,写景如 绘,而抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情,又都集中于写人:写人,又突出一点:“闲”。入“夜”即 “解衣欲睡”,“闲”;见“月色入户”,便“欣然起行”,“闲”:与张怀民“步于中庭”,连“竹柏影”都看得那么仔细 那么清楚,两个人都很“闲”。“何夜无月?何处无竹柏?”但冬夜出游赏月看竹柏的,却只有“吾两人”,因为别人 是忙人,“吾两人”是“闲人”。结尾的“闲人”是点睛之笔,以别人的不“闲”反衬“‘吾两人”的“闲”。惟其“闲”,才能 “夜游”,才能欣赏月夜的美景。读完全文,两个“闲人”的身影、心情及其所观赏的景色,都历历如见 自主学习检测·课堂随练 基础知识积累与运用。 1、解释下列句子中加点的字词 1)欣然起行 (2)水中藻荇交横() (3)如吾两人者耳() (4)月色入户() (5)盖竹柏影也() (6)但少闲人() 2、把下面的文言句子翻译成现代汉语 (1)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 (2)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳 3、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子,并对其写景的妙处试作简要的分析 、阅读题 元丰六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与乐者,遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦 未寝,相与步于中庭 庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 何夜无月?何处天饮?俱因人如两人煮 1.本文选自 (朝代) 家,与父 合称“三苏”,三人同为 之列。苏轼死后谥号 解释加点的词语。 遂至承天寺 庭下如积水空明 但少闲人如吾两人者耳 3.“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情?
但少闲人如吾两人耳（但，古义：只，仅。 今义：但是，表转折。） 三、篇章透视 1、层次结构：全文分为三部分。 第一部分：交代了时间、地点和夜游原因。 第二部分：描绘了庭中月光的澄澈。 第三部分：惋惜无人赏月，抒发了壮志难酬的苦闷心情。 2、中心思想：短文描绘了在承天寺夜游所见的月下美景，抒发了作者壮志难酬的苦闷心情。 3、写作特色：（1）层次分明。（2）行文流畅。（3）叙事简洁。（4）写景别致。（5）写情自然。 四、句段赏析 1、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 “积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个 空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。 2、赏读课文第一段 “元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”时值冬初，寒意寂寥，正“解衣欲睡”之时，月 色悄然入户，于是作者“欣然起行”。“欣然”写其兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”，“念”由“行”转化而来，写出心 理活动的变化过程，文情也显得跌宕起伏。 五、难点突破 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”寥寥数笔，摄取了一个生活片断。叙事简净，写景如 绘，而抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出一点：“闲”。入“夜”即 “解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细， 那么清楚，两个人都很“闲”。“何夜无月？何处无竹柏？”但冬夜出游赏月看竹柏的，却只有“吾两人”，因为别人 是忙人，“吾两人”是“闲人”。结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。惟其“闲”，才能 “夜游”，才能欣赏月夜的美景。读完全文，两个“闲人”的身影、心情及其所观赏的景色，都历历如见 自主学习检测 · 课堂随练 一、基础知识积累与运用。 1、解释下列句子中加点的字词 （1）欣然．．起行（ ） （2）水中藻荇交横．．（ ） （3）如吾两人者耳．（ ） （4）月色入户．（ ） （5）盖．竹柏影也（ ） （6）但．少闲人（ ） 2、把下面的文言句子翻译成现代汉语 （1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 __________________________________________________________________________ （2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 __________________________________________________________________________ 3、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析 __________________________________________________________________________ 二、阅读题。 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦 未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1．本文选自________，作者________，字________，号________，________（朝代）________家、________ 家，与父________、弟________合称“三苏”，三人同为________之列。苏轼死后谥号________。 2．解释加点的词语。 遂．至承天寺________________ 庭下如积水空明．．________________ 但少闲人．．如吾两人者耳．________________ ________________ 3．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________