记叙文阅读题型分析及解题思路

记叙文阅读题型分析及解题思路 【题型分析及解题思路】 记叙文是一个比较宽泛的概念,实际上它还可以做进一步的细分。但是无论类型怎样细化,其考点 还是相对一致的。下面选取了几篇2007年全国各地中考试卷中有代表性的语段,分别是重庆卷中的叙 事散文《没有一种给予是理所应当的》(以下简称“重庆卷”),湖北荆州卷中的写景抒情散文《不知有花》 (以下简称“荆州卷”)和山西太原卷中的小说《玛菲尔的秘密》(以下简称“太原卷”),对记叙文考查的题型 和解题思路作一简要分析。 考点一:把握文章大意 荆州卷第题:标题“不知有花”是从反面落笔的,请从文中摘取关键语句正面解说它的主旨。 太原卷第l题:读完全文,你认为玛菲尔为什么要保守秘密? 这两道试题都考査对文意的理解把握。从答题思路上看,荆州卷从标题入手要求摘取关键语句进行 解说,太原卷的答案则必须考生自己理解文章后归纳作答。从考査内容上看,把握文章大意首先是要明 确文章所叙述的事件或内容,明确其核心情节;其次是要了解作者在文章中所传递的情感,上面所列举 的两道试题中,太原卷考査的是前者。荆州卷则考査的是后者。从试题排列的顺序上看,这两道试题都 是语段的第一个小题,这既体现出把握大意是阅读的第一步,也体现出命题人对这一能力点的重视 把握文意是精读的基础。解答这一类试题的关键是一定要明确文章的中心,也就是明确作者写了什 么,表达了怎样的情感。这一类试题最容易犯的错误不是把答案写错,而是答案表述不准确,不全面。 考点二:理解文章内容。归纳文章要点 重庆卷第1题:选文第④段中老人说:“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”,在老人眼里,哪些 孩子才配得到他的资助? 重庆卷第3题:选文第⑦段中说“‘老人常常对着电话发呆。又莫名其妙地唉声叹气”,请你用一小段 话来描写老人此时的心理活动。 太原卷第2题:小说往往通过细节描写刻画人物的性格。请结合第⑧段中的一个细节描写,说说玛 菲尔有怎样的性格。 记叙文理解文章内容、归纳文章要点包括概括语段的大意,分解、提取要点,把握人物的性格等具 体的考点。要答好这一类试题,首先要在整体把握文章大意、明确文章中心的前提下进行分析,如重庆 卷的第3题,虽然要求的是考生拟写,但答好这道题一定是以理解文章内容为前提的;其次是要注重表 述的完整和严密;第三是要准确理解题目的要求,上面的例子中,重庆卷要求归纳出配得到老人资助的 孩子的特点,太原卷要求借助于一个细节分析人物的一种性格。两道试题一个要求概括全面,一个要求 细致准确,对考生答案的要求是不一样的。 考点三:理解、品味词句作用 重庆卷第2题:理解下面词语在语境中的含义, (1)大家断定书中自有“黄金屋”。文中的“黄金屋”指的是什么? (2)寄出去的书原来是块“试金石”文中的“试金石”有什么含义? 重庆卷第5题:联系选文主旨,理解第⑨段中“纵使给了他阳光,日后也不会放射出自身的温暖”的 含义。 荆州卷第3题:从人物描写的角度看,第⑤段中加点的词语“夷然ˆ描写的是什么? 荆州卷第5题:第⑦段和第⑨段中,画线的两处“暗暗嫉妒”,在文中所起的作用有何不同? 荆州卷第6题:从文中自选一个写景的句子,品析它的妙处。 太原卷第3题:同样的词语在不同的语言环境中可以表达不同的感情。试分析第(④段和第D段中的 画线句子,比较母亲和玛菲尔两处“微笑”与“泪所表现的人物的不同感情 理解品味词句的作用是中考现代文阅读考查的重点,不仅我们所列的三个语段都考查到了这一考 点,而且荆州卷考了三道试题,其考查的比例之大,在我们所归纳的几个考点中是绝无仅有的,由此可 见这一能力的重要性 上面所列的试题有的考查对词语的品味,有的考査句子的赏析。品味词语的题型可分三类:重庆卷 第5题考査的是词语在语境中的独特的含义,解答这一类试题一定要仔细品读前后文,准确理解并表述 出词语的特定含义;荆州卷的第5题考査同一个词语在不同语境中的作用比较,其核心在于理解词语的

1 记叙文阅读题型分析及解题思路 【题型分析及解题思路】 记叙文是一个比较宽泛的概念，实际上它还可以做进一步的细分。但是无论类型怎样细化，其考点 还是相对一致的。下面选取了几篇 2007 年全国各地中考试卷中有代表性的语段，分别是重庆卷中的叙 事散文《没有一种给予是理所应当的》(以下简称“重庆卷”)，湖北荆州卷中的写景抒情散文《不知有花》 (以下简称“荆州卷”)和山西太原卷中的小说《玛菲尔的秘密》(以下简称“太原卷”)，对记叙文考查的题型 和解题思路作一简要分析。 考点一：把握文章大意 荆州卷第 l 题：标题“不知有花”是从反面落笔的，请从文中摘取关键语句正面解说它的主旨。 太原卷第 l 题：读完全文，你认为玛菲尔为什么要保守秘密? 这两道试题都考查对文意的理解把握。从答题思路上看，荆州卷从标题入手要求摘取关键语句进行 解说，太原卷的答案则必须考生自己理解文章后归纳作答。从考查内容上看，把握文章大意首先是要明 确文章所叙述的事件或内容，明确其核心情节；其次是要了解作者在文章中所传递的情感，上面所列举 的两道试题中，太原卷考查的是前者。荆州卷则考查的是后者。从试题排列的顺序上看，这两道试题都 是语段的第一个小题，这既体现出把握大意是阅读的第一步，也体现出命题人对这一能力点的重视。 把握文意是精读的基础。解答这一类试题的关键是一定要明确文章的中心，也就是明确作者写了什 么，表达了怎样的情感。这一类试题最容易犯的错误不是把答案写错，而是答案表述不准确，不全面。 考点二：理解文章内容。归纳文章要点 重庆卷第 l 题：选文第④段中老人说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些 孩子才配得到他的资助? 重庆卷第 3 题：选文第⑦段中说“老人常常对着电话发呆。又莫名其妙地唉声叹气”，请你用一小段 话来描写老人此时的心理活动。 太原卷第 2 题：小说往往通过细节描写刻画人物的性格。请结合第⑧段中的一个细节描写，说说玛 菲尔有怎样的性格。 记叙文理解文章内容、归纳文章要点包括概括语段的大意，分解、提取要点，把握人物的性格等具 体的考点。要答好这一类试题，首先要在整体把握文章大意、明确文章中心的前提下进行分析，如重庆 卷的第 3 题，虽然要求的是考生拟写，但答好这道题一定是以理解文章内容为前提的；其次是要注重表 述的完整和严密；第三是要准确理解题目的要求，上面的例子中，重庆卷要求归纳出配得到老人资助的 孩子的特点，太原卷要求借助于一个细节分析人物的一种性格。两道试题一个要求概括全面，一个要求 细致准确，对考生答案的要求是不一样的。 考点三：理解、品味词句作用 重庆卷第 2 题：理解下面词语在语境中的含义。 (1)大家断定书中自有“黄金屋”。文中的“黄金屋”指的是什么? (2)寄出去的书原来是块“试金石”……文中的“试金石”有什么含义? 重庆卷第 5 题：联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的 含义。 荆州卷第 3 题：从人物描写的角度看，第⑤段中加点的词语“夷然”描写的是什么? 荆州卷第 5 题：第⑦段和第⑨段中，画线的两处“暗暗嫉妒”，在文中所起的作用有何不同? 荆州卷第 6 题：从文中自选一个写景的句子，品析它的妙处。 太原卷第 3 题：同样的词语在不同的语言环境中可以表达不同的感情。试分析第(④段和第⑾段中的 画线句子，比较母亲和玛菲尔两处“微笑”与“泪”所表现的人物的不同感情。 理解品味词句的作用是中考现代文阅读考查的重点，不仅我们所列的三个语段都考查到了这一考 点，而且荆州卷考了三道试题，其考查的比例之大，在我们所归纳的几个考点中是绝无仅有的，由此可 见这一能力的重要性。 上面所列的试题有的考查对词语的品味，有的考查句子的赏析。品味词语的题型可分三类：重庆卷 第 5 题考查的是词语在语境中的独特的含义，解答这一类试题一定要仔细品读前后文，准确理解并表述 出词语的特定含义；荆州卷的第 5 题考查同一个词语在不同语境中的作用比较，其核心在于理解词语的

作用而非意义;太原卷的试题虽然也是比较,但解答的核心是词语所蕴含的不同人物不同的情感,解答 的重点在对人物情感的理解上。 欣赏句子的题型有两种:重庆卷第5题所呈现的形式是给定句子要求考生赏析,荆州卷第6题所呈 现的形式是考生自选句子赏析。赏析句子可以从理解句子的内涵、分析句子表现出的人物的品质、品赏 精妙的词语、品赏修辞等角度人手,表述要力求做到具体、准确。 考点四:探究写作思路。理解文章写法 重庆卷第4题:选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔? 荆州卷第2题:文章前三个段落极写桐花之美,从下文看,这是一种什么样的写作手法?请简要说 明 荆州卷第4题:第⑥段写少年时候看晚霞落日,是否游离了主题?说说你的看法。 探究写作思路、理解文章的写法是帮助我们更好地理解文章内容的手段,因而大家对这一类考题也 应该特别重视。从具体的考题上看,这一类试题考査的角度包括文章的伏笔照应、悬念设置、欲扬先抑、 对比衬托、线索脉络等,除了考场上仔细阅读、准确理解外,平时有意识地做好归纳整理工作也是很有 必要的 考点五:欣赏、评价作品。表达阅读感受 重庆卷第6题:选文题目说“没有一种给予是理所应 当的”,联系生活实际,谈谈你对这句话的认识。 太原卷第4题:小说是生活的教科书。《玛菲尔的秘密》一文中,人和人之间的关系为什么那样和 谐?请结合文章内容,以“和谐来源于.作为开头写一段话。谈谈你的理解。 《语文课程标准》明确提岀阅读要“重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视评价学生的情感 体验和创造性的理解,”因而加大对“欣赏、评价作品,表达阅读感受ˆ的考査力度就成了阅读考査,特别 是记叙文阅读考查的明显趋势。(文题略有改动) 这一类试题通常会综合强调课外积累、阅读能力、理解能力、表达能力等多方面的语文素养,而且 提倡个性化的表达。考生应对这一类试题的关键其实在于平时知识、语言、思想的积累,拓展语文的视 野,强调语言表达能力方能游刃有余地应对这一类试题。以太原卷第4题的一份考场答案为例 和谐来源于爱。父母爱这个家,因此编织出美丽的谎言;玛菲尔爱父母,因此用理解与行动续写了 美丽的故事;人们互相关爱,因此给予玛菲尔一家更多的希望与帮助。岁月凄然使一切褪色,然而爱却 是永恒的灿烂。于是,在苦难面前有了同舟共济,有了相濡以沫,有了并肩作战;于是,每个人都会发 自内心地奉献爱,收获爱,用虔诚的姿态吟唱和谐的乐章 这道试题引导学生关注小说的内涵,表达出他们对和谐的理解。题干中“小说是生活的教科书”的提 示语给了学生以连接小说和生活的桥梁;在评分标准中,有对文本理解的要求(写出和谐来源1分),有 对思维品质的要求(能结合文章内容至少从两个角度分析2分,内容与和谐来源一致1分),也有对表达 能力的要求(语言通顺1分,语言生动1分),学生的综合能力得到了全面的关注。 本期主题 考场兵法大揭秘 ◎【考点透视】 记叙文就是写人记事的文章。这类文体是现代文阅读的重点考查对象,它以记叙、描写、议论和抒 情为表达方式,以写人叙事、写景状物为主要内容,中心思想也往往通过叙事来表达。记叙文阅读的主 要考点有:记叙的要素、顺序、线索、人称,记叙的中心和材料,记叙中的议论和抒情等。其主要题型 有:①注音填字与释词:;②根据句意写词语与根据内容找中心句段;③划分段落层次、概括文意或文章 的要点;④阐释文题的含义或拟写文题;⑤分析记叙的要素、记叙的顺序与记叙的详略:⑥品析重点词

2 作用而非意义；太原卷的试题虽然也是比较，但解答的核心是词语所蕴含的不同人物不同的情感，解答 的重点在对人物情感的理解上。 欣赏句子的题型有两种：重庆卷第 5 题所呈现的形式是给定句子要求考生赏析，荆州卷第 6 题所呈 现的形式是考生自选句子赏析。赏析句子可以从理解句子的内涵、分析句子表现出的人物的品质、品赏 精妙的词语、品赏修辞等角度人手，表述要力求做到具体、准确。 考点四：探究写作思路。理解文章写法 重庆卷第 4 题：选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔? 荆州卷第 2 题：文章前三个段落极写桐花之美，从下文看，这是一种什么样的写作手法?请简要说 明。 荆州卷第 4 题：第⑥段写少年时候看晚霞落日，是否游离了主题?说说你的看法。 探究写作思路、理解文章的写法是帮助我们更好地理解文章内容的手段，因而大家对这一类考题也 应该特别重视。从具体的考题上看，这一类试题考查的角度包括文章的伏笔照应、悬念设置、欲扬先抑、 对比衬托、线索脉络等，除了考场上仔细阅读、准确理解外，平时有意识地做好归纳整理工作也是很有 必要的。 考点五：欣赏、评价作品。表达阅读感受 重庆卷第 6 题：选文题目说“没有一种给予是理所应 当的”，联系生活实际，谈谈你对这句话的认识。 太原卷第 4 题：小说是生活的教科书。《玛菲尔的秘密》一文中，人和人之间的关系为什么那样和 谐?请结合文章内容，以“和谐来源于……”作为开头写一段话。谈谈你的理解。 《语文课程标准》明确提出阅读要“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感 体验和创造性的理解，”因而加大对“欣赏、评价作品，表达阅读感受”的考查力度就成了阅读考查，特别 是记叙文阅读考查的明显趋势。(文题略有改动) 这一类试题通常会综合强调课外积累、阅读能力、理解能力、表达能力等多方面的语文素养，而且 提倡个性化的表达。考生应对这一类试题的关键其实在于平时知识、语言、思想的积累，拓展语文的视 野，强调语言表达能力方能游刃有余地应对这一类试题。以太原卷第 4 题的一份考场答案为例： 和谐来源于爱。父母爱这个家，因此编织出美丽的谎言；玛菲尔爱父母，因此用理解与行动续写了 美丽的故事；人们互相关爱，因此给予玛菲尔一家更多的希望与帮助。岁月凄然使一切褪色，然而爱却 是永恒的灿烂。于是，在苦难面前有了同舟共济，有了相濡以沫，有了并肩作战；于是，每个人都会发 自内心地奉献爱，收获爱，用虔诚的姿态吟唱和谐的乐章。 这道试题引导学生关注小说的内涵，表达出他们对和谐的理解。题干中“小说是生活的教科书”的提 示语给了学生以连接小说和生活的桥梁；在评分标准中，有对文本理解的要求(写出和谐来源 1 分)，有 对思维品质的要求(能结合文章内容至少从两个角度分析 2 分，内容与和谐来源一致 1 分)，也有对表达 能力的要求(语言通顺 1 分，语言生动 1 分)，学生的综合能力得到了全面的关注。 本期主题: 考场兵法大揭秘 ◎【考点透视】 记叙文就是写人记事的文章。这类文体是现代文阅读的重点考查对象，它以记叙、描写、议论和抒 情为表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容，中心思想也往往通过叙事来表达。记叙文阅读的主 要考点有：记叙的要素、顺序、线索、人称,记叙的中心和材料，记叙中的议论和抒情等。其主要题型 有：①注音填字与释词；②根据句意写词语与根据内容找中心句段；③划分段落层次、概括文意或文章 的要点；④阐释文题的含义或拟写文题；⑤分析记叙的要素、记叙的顺序与记叙的详略；⑥品析重点词

句、段或根据语境理解关键性词句的含义与表达作用;⑦精彩句段的仿写或补写;⑧简析文章的写作特 色、体味作者的思想感情;⑨评析人物性格与提炼文章主旨;⑩领悟文章的现实意义以及给人的启示等。 ◎【技法指津】 阅读记叙文和解答相关测试题可采用如下技法。 首先,认真阅读文本。在整体通读的基础上,注意理清作者的思路,理解文本的主要内容和中心思 想。你不妨从记叙的要素入手,分析了解中心事件的起因、经过、结果。这样,作者的行文思路就逐渐 清晰了,表达的主要内容也就明确了 其次,弄清记叙的顺序,感悟文章语言所表达的思想感情。记叙的顺序主要有顺叙、倒叙和插叙。 有些文章采用倒叙的方式来造成悬念,吸引读者:有些文章在顺叙的过程中插入一些相关的事件和情节 来补充交代一些背景材料和与文章主题有关的信息 再次,弄清文本的表达方式,并抓住关键性的词句,体味和推敲这些词句在语言环境中的意义和作 用,理解其描述之事、比喻之理、含蓄之情。一篇优秀的记叙文,离不开运用富于表现力的语言来叙述 和描写作品中感人的情境和形象。因此,我们阅读记叙文,要结合特定的语言环境,深刻领悟和品味 些重点词句的含义,从而准确地把握文本的意旨。 最后,在整体阅读全文、了解记叙要素、理清线索脉络、弄清记叙顺序、理解内容主旨、明确表达 方式、品味关键词句、赏析情景和形象的基础上,还要揣摩、体会作者的态度和观点。有的文章,作者 的态度、观点很鲜明,甚至用奔放、激昂的语言直率地挑明;也有一些作品,作者的态度和观点隐含在 故事的过程或细节描述或形象刻画之中,需要我们细加揣摩和体会 阅读记叙文,如果采用上述技法,并明确考点和应试方略,一般就能比较轻松地解答各种类型的检 测题了。当然,阅读的方式是多种多样的,如整体通读时,可采用浏览略读法,了解文本大意即可;解 答相关测试题时,可有针对性地采用跳跃精读法和重点句段品读法;解答词句品析或文本感悟类的主观 性表述题时,还可采用前后回读法,以便准确把握重点词句的语境义和文本的中心意旨。 ◎【特别提醒】 近年来,在中考的记叙文阅读试题中,出现了较多的开放型检测题。这类题分值较高,颇能考查学 生的阅读能力和语文素养,是记叙文阅读的重点和难点。综观各地的语文试卷,归纳起来大致有这样几 种检测类型:一是对词语的深层含义和句子含义的理解与品味;二是对词、句、段在文中的表达作用进 行说明,或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行说明;三是结合文章内容进行个性化的 表达,如进行联想想象、自由赏析和迁移创新等。这一类品析与感悟类的主观性表述题,往往没有统一 的“标准答案”,但有“答案标准”,那就是应根据自己的感悟与体验,谈岀自己独特的看法,只要言 之成理、见解新颖独到即可

3 句、段或根据语境理解关键性词句的含义与表达作用；⑦精彩句段的仿写或补写；⑧简析文章的写作特 色、体味作者的思想感情；⑨评析人物性格与提炼文章主旨；⑩领悟文章的现实意义以及给人的启示等。 ◎【技法指津】 阅读记叙文和解答相关测试题可采用如下技法。 首先，认真阅读文本。在整体通读的基础上，注意理清作者的思路，理解文本的主要内容和中心思 想。你不妨从记叙的要素入手，分析了解中心事件的起因、经过、结果。这样，作者的行文思路就逐渐 清晰了，表达的主要内容也就明确了。 其次，弄清记叙的顺序，感悟文章语言所表达的思想感情。记叙的顺序主要有顺叙、倒叙和插叙。 有些文章采用倒叙的方式来造成悬念，吸引读者；有些文章在顺叙的过程中插入一些相关的事件和情节， 来补充交代一些背景材料和与文章主题有关的信息。 再次，弄清文本的表达方式，并抓住关键性的词句，体味和推敲这些词句在语言环境中的意义和作 用，理解其描述之事、比喻之理、含蓄之情。一篇优秀的记叙文，离不开运用富于表现力的语言来叙述 和描写作品中感人的情境和形象。因此，我们阅读记叙文，要结合特定的语言环境，深刻领悟和品味一 些重点词句的含义，从而准确地把握文本的意旨。 最后，在整体阅读全文、了解记叙要素、理清线索脉络、弄清记叙顺序、理解内容主旨、明确表达 方式、品味关键词句、赏析情景和形象的基础上，还要揣摩、体会作者的态度和观点。有的文章，作者 的态度、观点很鲜明，甚至用奔放、激昂的语言直率地挑明；也有一些作品，作者的态度和观点隐含在 故事的过程或细节描述或形象刻画之中，需要我们细加揣摩和体会。 阅读记叙文，如果采用上述技法，并明确考点和应试方略，一般就能比较轻松地解答各种类型的检 测题了。当然，阅读的方式是多种多样的，如整体通读时，可采用浏览略读法，了解文本大意即可；解 答相关测试题时，可有针对性地采用跳跃精读法和重点句段品读法；解答词句品析或文本感悟类的主观 性表述题时，还可采用前后回读法，以便准确把握重点词句的语境义和文本的中心意旨。 ◎【特别提醒】 近年来，在中考的记叙文阅读试题中，出现了较多的开放型检测题。这类题分值较高，颇能考查学 生的阅读能力和语文素养，是记叙文阅读的重点和难点。综观各地的语文试卷，归纳起来大致有这样几 种检测类型：一是对词语的深层含义和句子含义的理解与品味；二是对词、句、段在文中的表达作用进 行说明，或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行说明；三是结合文章内容进行个性化的 表达，如进行联想想象、自由赏析和迁移创新等。这一类品析与感悟类的主观性表述题，往往没有统一 的“标准答案”，但有“答案标准”，那就是应根据自己的感悟与体验，谈出自己独特的看法，只要言 之成理、见解新颖独到即可

解答这类题目,可从以下角度入手:注意研读上下文,从不同的角度进行揣摩,然后用简洁的语言 进行表述;要注意从全文构思的角度,从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答;要揣摩考 题的意图,结合文章内容,调动生活积累,进行简洁明晰的表达 记叙文阅读技巧指导目标导航: 了解各类记叙文的常识。学习记叙技巧。 、感受作品中的人物和事件,探究人物形象和事件的意义 三、体会作者的感情,培养自己高尚的道德情操和健康的审美情趣。四、鉴赏课文中生动、形象、细致 的描写。 五、评析记叙文中的议论和抒情文字的作用 六、记诵、品味记叙文中优美的语言,注意分析修辞手法的表达作用。 考点在线 记叙文是以记叙为主要表达方式,通过记人、叙事、写景、状物来表达中心思想的一种文体。初中语 文课本中所选的通讯、传记、回忆录、散文、小说等都归属于记叙文。 阅读记叙文,必须注意把握文章的基本要素,理清记叙的顺序以及线索,准确理解记叙中的描写、议 论和抒情。只有这样,才能从整体上全面把握记叙文的内容,理解作者的写作意图和文章所反映的中心 思想 下面从四个方面介绍阅读记叙文的常用方法。 、要把握记叙的要素 以记叙为主的文章,一般都要包含时间、地点、人物和事件发生的原因、发展和结果这六个基本要素。 当然,这并不是说,每一篇记叙文对这六个要素都务必写明,在有的文章中,如果六要素中的某些要素 是读者熟知的,只要不影响表达效果就不必写出来。也就是说:有些要素虽然没有写明,但实际上文章 中已经具备了。阅读记叙文,把握记叙的要素,是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人 物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了,才能由材料出发准确把握文章的主旨。 那么,怎样把握时间和地点要素呢? 1.连续的时间和地点要注意整体过程,找出这些时间、地点的内在联系。2.注意背景知识,把时 间、地点要素与时代背景联系起来。 怎样把握人物要素呢? 一般的记叙文,内容比较单一,人物要索容易把握。但在复杂的记叙文中,作者着墨较多的往往不止 个,分析人物要素就显得比较困难。其方法是: 1.弄清各个人物之间的主次关系 2.弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用

4 解答这类题目，可从以下角度入手：注意研读上下文，从不同的角度进行揣摩，然后用简洁的语言 进行表述；要注意从全文构思的角度，从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答；要揣摩考 题的意图，结合文章内容，调动生活积累，进行简洁明晰的表达。 记叙文阅读技巧指导目标导航： 一、了解各类记叙文的常识。学习记叙技巧。 二、感受作品中的人物和事件，探究人物形象和事件的意义。 三、体会作者的感情，培养自己高尚的道德情操和健康的审美情趣。四、鉴赏课文中生动、形象、细致 的描写。 五、评析记叙文中的议论和抒情文字的作用。 六、记诵、品味记叙文中优美的语言，注意分析修辞手法的表达作用。 考点在线： 记叙文是以记叙为主要表达方式，通过记人、叙事、写景、状物来表达中心思想的一种文体。初中语 文课本中所选的通讯、传记、回忆录、散文、小说等都归属于记叙文。 阅读记叙文，必须注意把握文章的基本要素，理清记叙的顺序以及线索，准确理解记叙中的描写、议 论和抒情。只有这样，才能从整体上全面把握记叙文的内容，理解作者的写作意图和文章所反映的中心 思想。 下面从四个方面介绍阅读记叙文的常用方法。 一、要把握记叙的要素 以记叙为主的文章，一般都要包含时间、地点、人物和事件发生的原因、发展和结果这六个基本要素。 当然，这并不是说，每一篇记叙文对这六个要素都务必写明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素 是读者熟知的，只要不影响表达效果就不必写出来。也就是说：有些要素虽然没有写明，但实际上文章 中已经具备了。 阅读记叙文，把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人 物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了，才能由材料出发准确把握文章的主旨。 那么，怎样把握时间和地点要素呢? 1．连续的时间和地点要注意整体过程，找出这些时间、地点的内在联系。 2．注意背景知识，把时 间、地点要素与时代背景联系起来。 怎样把握人物要素呢? 一般的记叙文，内容比较单一，人物要索容易把握。但在复杂的记叙文中，作者着墨较多的往往不止 一个，分析人物要素就显得比较困难。其方法是： 1．弄清各个人物之间的主次关系。 2．弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用

运用这种方法的关键是:在阅读时,理清线索,抓住全文梗概,细心揣摩作者的写作思路,体会作者 为什么要特意去写这一人物,为什么要安排另外的人物等。 怎样把握事件要素呢? 理解事件的来龙去脉是阅读记叙文的基础。但是,仅仅了解了事件的发生、发展和结局,并不能说是 把握住了“事件”这个基本要素。真正的把握还包括挖掘事件的意义,理解它们与主题的密切关系 具体方法是:分析文章的选材与材料的详略安排情况,从中体会作者的思想和感情倾向。也就是说, 看看作者为什么要选这个事来写,为什么对此详写对彼略写,这件事表现了什么等等。 值得注意的是,有些文章并非写了一件事,而是写了多件事。对于这类文章的阅读方法是:先概括每 件事的内容及倾向,然后事事相连,看看总体上写了哪些内容,表现了怎样的中心思想。 总之,记叙文的各个要素在文中各有不同的地位和作用,彼此间又有着密切联系。阅读时,一定要注 意这种联系,防止片面、孤立地分析某个要素而忽视其他。同时还要注意,分析记叙要素应当与对主题 的理解结合起来。 、要理滑记叙顺序 记叙文以写人记事为主。为了表达主题思想的需要,对记叙的材料必然要做二个主从、先后、详略的 安排。记叙人的活动和事件的过程,可以按照时间先后或事件发展过程来写;也可以打破事物本来的发 展顺序,把最后结局或发展过程中的某一突出事件提到前面先写,然后再回过头来按照事件发生发展的 顺序叙述;也可以在叙述过程中,暂时中断,插入另一段与中心有关的内容,然后继续进行原来的叙述。 这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式,成为记叙文体的一个特点。 阅读记叙文,把握住文章记叙的顺序,应从以下几个方面人手,才能获得较好的阅读效果: 1.分辨文章记叙的顺序类型。其方法是:仔细读课文,看看其中有无时间上的先后错落现象,或者 事件的开端——发展——髙潮——结局模式的变动现象。如果有,那么这些地方就出现了记叙顺序的变 动,可能运用了倒叙或插叙的方式。 思考文章为什么要运用这样的顺序。文章选择某种记叙方式,是为了更好地表现内容和写作意图, 这就需要我们在阅读时思考:这种叙述方式对文章中心思想的表达有什么好处?就是说,不仅要知其然, 更要知其所以然。这种思考的途径在于联系文中各部分材料之间的关系,比较其他叙述的方式,看看文 中选取的叙述方式的特点,并始终与文章主题的表现相联系。 三、要辨析记叙线索 记叙文在组织材料时,无论运用哪一种记叙方式,都必须将材料构成一个有机整体。因此优秀的记叙 文都有一条清晰的线索:或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索,或以具体的问题、 物品贯穿全文。阅读时若抓住了统领全篇的线索,就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。因此,把 握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。要想准确地把握记叙的线索,首先要吃透原文,弄清人

5 运用这种方法的关键是：在阅读时，理清线索，抓住全文梗概，细心揣摩作者的写作思路，体会作者 为什么要特意去写这一人物，为什么要安排另外的人物等。 怎样把握事件要素呢? 理解事件的来龙去脉是阅读记叙文的基础。但是，仅仅了解了事件的发生、发展和结局，并不能说是 把握住了“事件”这个基本要素。真正的把握还包括挖掘事件的意义，理解它们与主题的密切关系。 具体方法是：分析文章的选材与材料的详略安排情况，从中体会作者的思想和感情倾向。也就是说， 看看作者为什么要选这个事来写，为什么对此详写对彼略写，这件事表现了什么等等。 值得注意的是，有些文章并非写了一件事，而是写了多件事。对于这类文章的阅读方法是：先概括每 一件事的内容及倾向，然后事事相连，看看总体上写了哪些内容，表现了怎样的中心思想。 总之，记叙文的各个要素在文中各有不同的地位和作用，彼此间又有着密切联系。阅读时，一定要注 意这种联系，防止片面、孤立地分析某个要素而忽视其他。同时还要注意，分析记叙要素应当与对主题 的理解结合起来。 二、要理滑记叙顺序 记叙文以写人记事为主。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必然要做二个主从、先后、详略的 安排。记叙人的活动和事件的过程，可以按照时间先后或事件发展过程来写；也可以打破事物本来的发 展顺序，把最后结局或发展过程中的某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的 顺序叙述；也可以在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。 这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式，成为记叙文体的一个特点。 阅读记叙文，把握住文章记叙的顺序，应从以下几个方面人手，才能获得较好的阅读效果： 1．分辨文章记叙的顺序类型。其方法是：仔细读课文，看看其中有无时间上的先后错落现象，或者 事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变 动，可能运用了倒叙或插叙的方式。 2．思考文章为什么要运用这样的顺序。文章选择某种记叙方式，是为了更好地表现内容和写作意图， 这就需要我们在阅读时思考：这种叙述方式对文章中心思想的表达有什么好处?就是说，不仅要知其然， 更要知其所以然。这种思考的途径在于联系文中各部分材料之间的关系，比较其他叙述的方式，看看文 中选取的叙述方式的特点，并始终与文章主题的表现相联系。 三、要辨析记叙线索 记叙文在组织材料时，无论运用哪一种记叙方式，都必须将材料构成一个有机整体。因此优秀的记叙 文都有一条清晰的线索：或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索，或以具体的问题、 物品贯穿全文。阅读时若抓住了统领全篇的线索，就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。因此，把 握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。要想准确地把握记叙的线索，首先要吃透原文，弄清人