视觉艺术：幼儿园至四年级的内容标准 ● 1.理解和应用媒体、技法和过程。 ● 2.运用结构和功能的知识。 3.选择和评价一定范围的学科材料、符号和观念。 ● 4.理解视觉艺术与历史和文化的关系。 ● 5.思考和评估他们的和他人作品的特点及优缺点。 ● 6.建立视觉艺术与其他学科的联系。 ● 成就标准：，在幼儿园至四年级阶段，年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教 美新提的不料行羚以对各种登暴的们鞋茎不在县的。 作和共享过程中表露西欢乐和兴奋。创造是这种教学的核心， 生： 会用各 种工具、过程和煤体进行工作。他们学会在视觉关地的探究中协调他的双 和头脑，他们学会获痒，以强花观念的交流。他们的自然好奇心得以促进， 弄约得意志力和持宜心的价值。 “全面综合的艺术教育”教学法，包括四大要素：学生的知识、教育理论 校实务和艺术内容 其中， 艺术丙容取材行各艺术须域：包括乡 术中 美 焕三 艺禾哲学)、 术批评和艺术产出（艺术创作）。由于这一教学法结 着的遇髭癸高花今全羹雾瑶锡军晾季蓼术被餐展细全国艺术或锅安
视觉艺术：幼儿园至四年级的内容标准 ⚫ 1．理解和应用媒体、技法和过程。 ⚫ 2．运用结构和功能的知识。 ⚫ 3．选择和评价一定范围的学科材料、符号和观念。 ⚫ 4．理解视觉艺术与历史和文化的关系。 ⚫ 5．思考和评估他们的和他人作品的特点及优缺点。 ⚫ 6．建立视觉艺术与其他学科的联系。 ⚫ 成就标准：在幼儿园至四年级阶段，年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教 学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创 作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。创造是这种教学的核心，学生学会用各 种工具、过程和媒体进行工作。他们学会在视觉天地的探究中协调他们的双 手和头脑，他们学会抉择，以强化观念的交流。他们的自然好奇心得以促进， 并习得意志力和持恒心的价值。 ⚫ “全面综合的艺术教育”教学法，包括四大要素：学生的知识、教育理论、 学校实务和艺术内容。其中，艺术内容取材于各艺术领域：包括艺术史、美 学（艺术哲学）、艺术批评和艺术产出（艺术创作）。由于这一教学法结合 了完备的理论及宣传平台、各专业组织的支持，并发展出全国艺术教育的实 施架构，因此大幅强化了全美各地的中小学艺术教育
澳洲的《全国课程规划》 ●1993年，澳洲教育委员会制定了《全国课程规划》。 ● 在这一规划中，艺术教育课程是学校教育的八大学习范畴之一。 ● 要求每位学生都必须获得视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧、媒体艺术的 经验，高中阶段的学生可以专注发展某一特定艺术的兴趣。 五项艺术形态 视觉艺术 音乐 舞蹈 戏剧 媒体艺术
澳洲的《全国课程规划》 ⚫ 1993年，澳洲教育委员会制定了《全国课程规划》。 ⚫ 在这一规划中，艺术教育课程是学校教育的八大学习范畴之一。 ⚫ 要求每位学生都必须获得视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧、媒体艺术的 经验，高中阶段的学生可以专注发展某一特定艺术的兴趣。 五项艺术形态 视觉艺术 音乐 舞蹈 戏剧 媒体艺术
日本高中艺术学科 每一层次2学分 毕业要求至少3学分 美术1、2、3 工艺1、2、3 音乐1、2、3 书法1、2、3
日本高中艺术学科 每一层次2学分 毕业要求至少3学分 音乐1、2、3 美术1、2、3 工艺1、2、3 书法1、2、3
分科目的艺术课程 英国 《1998年教育改革法案》 《美术及音乐课程标准》(1993-1995) 日本 中小学美术&音乐《学习指导要领》 (1998,2002年开始实施) 新加坡 中小学美术&音乐课程
分科目的艺术课程 英国 《1998年教育改革法案》 《美术及音乐课程标准 》(1993-1995) 日本 中小学美术&音乐《学习指导要领》 (1998, 2002年开始实施) 新加坡 中小学美术&音乐课程