环境经济学EnvironmentalEconomics课程基本信息课程总学时：32实验学时：0学时课程编号：02021637课程性质：选修课程属性：专业深化开设学期：第3学期课程负责人：朱秀红课程团队：朱秀红、张建伟授课语言：中文适用专业：环境工程对先修的要求：无对后续的支撑：环境规划与管理审核人：杨建涛大纲制定（修订）日期：2023.06主撰人：朱秀红一、课程的教学理念、性质、目标和任务环境与自然资源经济学概论是环境工程专业深化课程。环境与自然资源经济学是于本世纪六十年代由环境科学与经济学科相互融合而形成的新兴交叉学科，是以资源经济学为其分支学科的广义环境经济学，是一门理论性和应用性均较强的边缘经济科学。课程教学在拓宽学生的专业知识面，培养具有向经济学相关领域扩展渗透能力，研究稀缺、资源的最优配置和最优利用的基础上，继续研究资源的最优配置和有效利用及可持续发展问题，具有现代可持续发展经济观，富有整体性、创造性思维的智能型经济学复合型人才。其任务是掌握资源经济的基本理论和方法，了解我国目前的资源环境利用状况以及存在的问题，并在此基础上阐述了各种资源优化配置的造径，而且将可持续发展理论作为资源经济配置的指导思想。使学生能够掌握经济学相关的基础知识，理解经济决策的重要性：能够将技术经济决策方法应用于环境工程技术的开发、设计和工艺流程优化和环境工程项目的评价、优化等过程。教学过程中，挖掘“课程思政”元素和素材，抓好教材建设、教学方法改革、教学手段更新等；在课程建设、教学组织、质量评价建设中，注重将“课程思政”功能的发挥、效果作为重要指标之一，将“课程思政”作为教学的重要环节，培养学生专业知识与能力的同时，注重通用技能或素养的培养。二、课程目标及对毕业要求指标点的支撑支撑毕业要求指序号课程目标毕业要求标点掌握从事本专业工程实践所需的经济学、环境工程专业知识，11并能运用其知识和理论，以及通过查阅文献，数学建模等方法1从经济学角度解决复杂环境工程问题。培养学生应用相关理论框架和方法，来理解和探析实际中遇到的环境问题的概念化能力和实际操作技巧，具备环境政策制定266和环境价值评估的基础知识，为以后的从事环境管理和实践奠定基础。通过课程的学习，能够深入理解环境保护和可持续发展的内涵377和意义。263
263 环境经济学 Environmental Economics 课程基本信息 课程编号：02021637 课程总学时：32 实验学时：0 学时 课程性质：选修 课程属性:专业深化 开设学期：第 3 学期 课程负责人：朱秀红 课程团队：朱秀红、张建伟 授课语言：中文 适用专业：环境工程 对先修的要求：无 对后续的支撑：环境规划与管理 主撰人：朱秀红 审核人：杨建涛 大纲制定（修订）日期：2023.06 一、课程的教学理念、性质、目标和任务 环境与自然资源经济学概论是环境工程专业深化课程。环境与自然资源经济学是于本世纪六 十年代由环境科学与经济学科相互融合而形成的新兴交叉学科，是以资源经济学为其分支学科的 广义环境经济学，是一门理论性和应用性均较强的边缘经济科学。课程教学旨在拓宽学生的专业 知识面，培养具有向经济学相关领域扩展渗透能力，研究稀缺、资源的最优配置和最优利用的基 础上，继续研究资源的最优配置和有效利用及可持续发展问题，具有现代可持续发展经济观，富 有整体性、创造性思维的智能型经济学复合型人才。其任务是掌握资源经济的基本理论和方法， 了解我国目前的资源环境利用状况以及存在的问题，并在此基础上阐述了各种资源优化配置的造 径，而且将可持续发展理论作为资源经济配置的指导思想。使学生能够掌握经济学相关的基础知 识，理解经济决策的重要性；能够将技术经济决策方法应用于环境工程技术的开发、设计和工艺 流程优化和环境工程项目的评价、优化等过程。教学过程中，挖掘“课程思政”元素和素材，抓 好教材建设、教学方法改革、教学手段更新等；在课程建设、教学组织、质量评价建设中，注重 将“课程思政”功能的发挥、效果作为重要指标之一，将“课程思政”作为教学的重要环节，培 养学生专业知识与能力的同时，注重通用技能或素养的培养。 二、课程目标及对毕业要求指标点的支撑 序号 课程目标 支撑毕业要求指 标点 毕业要求 1 掌握从事本专业工程实践所需的经济学、环境工程专业知识， 并能运用其知识和理论，以及通过查阅文献，数学建模等方法 从经济学角度解决复杂环境工程问题。 1 1 2 培养学生应用相关理论框架和方法，来理解和探析实际中遇到 的环境问题的概念化能力和实际操作技巧，具备环境政策制定 和环境价值评估的基础知识，为以后的从事环境管理和实践奠 定基础。 6 6 3 通过课程的学习，能够深入理解环境保护和可持续发展的内涵 和意义。 7 7
三、教学内容及进度安排学生学习课内支撑序号教学内容教学方式学时课程目标预期成果教学内容：本章对环境经济学打造教与学的协同融概要介绍，要求学生了解环境经济学的主要研究合同步发展新机制，了解环境经济学的领域、研究内容：理解可持续建成教师全程参与的发展及经济的可持续性原则。主要研究领域、研究引领性在线学习模教学重点和难点：内容：理解可持续发式。主要方法有讨论目标71环境经济学的主要研究领域、展及经济的可持续2式教学，线上讨论区研究内容：可持续发展及经济性原则，把握资源环设置核心问题的讨的可持续性原则。难点是环境境与经济发展的关论：内容提前一周发经济学的主要研究内容：经济系。掌握从经济学角布，推荐学生预习。的可持续性原则。度看待环境问题与可持续发展的能力。教学内容：理想状态下竞争市场的特点、经济效率的表示，帕累托最优、支付意愿和消费者剩余、要求学生掌握理想状态下竞争市场的私人物品和公共物品的特征、发现问题式教学，章市场失灵和政策失效等内容。特点、经济效率的表节内容提前一周发教学重点和难点：示、帕累托最优、支布，推荐学生预习，理想状态下竞争市场的特点、付意愿和消费者剩教学重点放到重点难目标12经济效率的表示、帕累托最余、私人物品和公共8点解析、个性化答疑、优、支付意愿和消费者剩余、物品的特征、市场失分组研讨、知识拓展私人物品和公共物品的特征、灵和政策失效等内等方面，进行案例教市场失灵和政策失效等内容。容，使学生具有通过学。难点是如何通过数学模型和数学模型分析帕累图形分析等方法解释帕累托托最优的能力。最优：支付意愿和消费者剩余：市场失灵和政策失效。教学内容：要求学生理解外部一是发现问题式教性的概念和定义：可学，内容提前一周发外部性的概念和定义：可转移的外部性：外部性和产权：科转移的外部性：外部布，推荐学生预习，性和产权：科斯条件教学重点放到重点难斯条件下的底古税：分析外部性时MSB、MPB、MC及MSC、下的底古税。使学生点解析、个性化答疑、3目标12MPC和MB的关系。教学重具备通过数学模型分组研讨、知识拓展点和难点：等方面，二是讨论式解释分析外部性时教学，线上讨论区设外部性的概念和定义：可转移MSB、MPB、MC及置核心问题的讨论，的外部性：外部性和产权：科MSC、MPC和MB斯条件下的底古税。难点是难三是案例教学。关系的能力。264
264 三、教学内容及进度安排 序号 教学内容 学生学习 预期成果 课内 学时 教学方式 支撑 课程目标 1 教学内容： 了解环境经济学的主要研究 领域、研究内容；理解可持续 发展及经济的可持续性原则。 教学重点和难点： 环境经济学的主要研究领域、 研究内容；可持续发展及经济 的可持续性原则。难点是环境 经济学的主要研究内容；经济 的可持续性原则。 本章对环境经济学 概要介绍，要求学生 了解环境经济学的 主要研究领域、研究 内容；理解可持续发 展及经济的可持续 性原则，把握资源环 境与经济发展的关 系。掌握从经济学角 度看待环境问题与 可持续发展的能力。 2 打造教与学的协同融 合同步发展新机制， 建成教师全程参与的 引领性在线学习模 式。主要方法有讨论 式教学，线上讨论区 设置核心问题的讨 论；内容提前一周发 布，推荐学生预习。 目标 7 2 教学内容： 理想状态下竞争市场的特点、 经济效率的表示，帕累托最 优、支付意愿和消费者剩余、 私人物品和公共物品的特征、 市场失灵和政策失效等内容。 教学重点和难点： 理想状态下竞争市场的特点、 经济效率的表示、帕累托最 优、支付意愿和消费者剩余、 私人物品和公共物品的特征、 市场失灵和政策失效等内容。 难点是如何通过数学模型和 图形分析等方法解释帕累托 最优；支付意愿和消费者剩 余；市场失灵和政策失效。 要求学生掌握理想 状态下竞争市场的 特点、经济效率的表 示、帕累托最优、支 付意愿和消费者剩 余、私人物品和公共 物品的特征、市场失 灵和政策失效等内 容，使学生具有通过 数学模型分析帕累 托最优的能力。 8 发现问题式教学，章 节内容提前一周发 布，推荐学生预习， 教学重点放到重点难 点解析、个性化答疑、 分组研讨、知识拓展 等方面，进行案例教 学。 目标 1 3 教学内容： 外部性的概念和定义；可转移 的外部性；外部性和产权；科 斯条件下的庇古税；分析外部 性时MSB、MPB、MC及MSC、 MPC 和 MB 的关系。教学重 点和难点： 外部性的概念和定义；可转移 的外部性；外部性和产权；科 斯条件下的庇古税。难点是难 要求学生理解外部 性的概念和定义；可 转移的外部性；外部 性和产权；科斯条件 下的庇古税。使学生 具备通过数学模型 解释分析外部性时 MSB、MPB、MC 及 MSC、MPC 和 MB 关系的能力。 2 一是发现问题式教 学，内容提前一周发 布，推荐学生预习， 教学重点放到重点难 点解析、个性化答疑、 分组研讨、知识拓展 等方面，二是讨论式 教学，线上讨论区设 置核心问题的讨论， 三是案例教学。 目标 1
点是如何通过数学模型和图形分析等方法解释分析外部性时MSB、MPB、MC及MSC、MPC和MB的关系。教学内容：经济意义上的稀缺；稀缺的四本章介绍资源的稀个方面的特性；传统经济学的缺原理，要求学生掌一是发现问题式教环境资源稀缺性理论的二种握资源稀缺的涵义学，内容提前一周发基本观点。和度量及其对经济布，推荐学生预习，教学难点和重点：发展的影响，理解经经济意义上的稀缺：稀缺的四教学重点放到重点难4济意义上的稀缺：稀目标7点解析、个性化答疑、个方面的特性：传统经济学的缺的四个方面的特分组研讨、知识拓展环境资源稀缺性理论的二种性：传统经济学的环等方面，二是案例教基本观点难点是经济意义境资源稀缺性理论学。上的稀缺：传统经济学的环境的二种基本观点。资源稀缺性理论的二种基本观点。教学内容：效用可能性线和效用边界线：讨论式教学，线上讨帕累托效率的必要条件和充要求学生掌握效用论区设置核心问题的分条件：帕累托改进。可能性线和效用边讨论，发现问题式教教学重点和难点：界线：帕累托效率的学，每一章节内容提效用可能性线和效用边界线：必要条件和充分条前一周发布，推荐学目标153帕累托效率的必要条件和充生预习，教学重点放件：帕累托改进。使到重点难点解析、个分条件：帕累托改进。难点学生掌握用数学模型分析经济效率问性化答疑、分组研讨、是帕累托效率的必要条件和题的能力。知识拓展等方面，同充分条件：时进行案例教学。教学内容：打造教与学的协同融要求学生理解产权理解产权的定义：科斯定理的合同步发展新机制，的定义：科斯定理的建成教师全程参与的基本内容：环境产权：了解环基本内容：环境产境问题产生的根本原因：掌握引领性在线学习模权；环境问题产生的庇古手段和科斯手段的区别。式。讨论式教学，线根本原因：庇古手段教学重点和难点：上讨论区设置核心问和科斯手段的区别，目标662产权的定义；科斯定理的基本题的讨论：发现问题使学生具备分析环内容：环境产权：环境问题产式教学，推荐学生预境问题产生的根本生的根本原因；底古手段和科习，教学重点放到重原因，以及能够区别」难点是产斯手段的区别点难点解析、个性化底古手段和科斯手权的定义：环境产权：底古手答疑、分组研讨、知段的能力。段和科斯手段的区别。识拓展等方面265
265 点是如何通过数学模型和图 形分析等方法解释分析外部 性时MSB、MPB、MC及MSC、 MPC 和 MB 的关系。 4 教学内容： 经济意义上的稀缺；稀缺的四 个方面的特性；传统经济学的 环境资源稀缺性理论的二种 基本观点。 教学难点和重点： 经济意义上的稀缺；稀缺的四 个方面的特性；传统经济学的 环境资源稀缺性理论的二种 基本观点 难点是经济意义 上的稀缺；传统经济学的环境 资源稀缺性理论的二种基本 观点。 本章介绍资源的稀 缺原理，要求学生掌 握资源稀缺的涵义 和度量及其对经济 发展的影响，理解经 济意义上的稀缺；稀 缺的四个方面的特 性；传统经济学的环 境资源稀缺性理论 的二种基本观点。 1 一是发现问题式教 学，内容提前一周发 布，推荐学生预习， 教学重点放到重点难 点解析、个性化答疑、 分组研讨、知识拓展 等方面，二是案例教 学。 目标 7 5 教学内容： 效用可能性线和效用边界线； 帕累托效率的必要条件和充 分条件；帕累托改进。 教学重点和难点： 效用可能性线和效用边界线； 帕累托效率的必要条件和充 分条件；帕累托改进。 难点 是帕累托效率的必要条件和 充分条件； 要求学生掌握效用 可能性线和效用边 界线；帕累托效率的 必要条件和充分条 件；帕累托改进。使 学生掌握用数学模 型分析经济效率问 题的能力。 3 讨论式教学，线上讨 论区设置核心问题的 讨论，发现问题式教 学，每一章节内容提 前一周发布，推荐学 生预习，教学重点放 到重点难点解析、个 性化答疑、分组研讨、 知识拓展等方面，同 时进行案例教学。 目标 1 6 教学内容： 理解产权的定义；科斯定理的 基本内容；环境产权；了解环 境问题产生的根本原因；掌握 庇古手段和科斯手段的区别。 教学重点和难点： 产权的定义；科斯定理的基本 内容；环境产权；环境问题产 生的根本原因；庇古手段和科 斯手段的区别 难点是产 权的定义；环境产权；庇古手 段和科斯手段的区别。 要求学生理解产权 的定义；科斯定理的 基本内容；环境产 权；环境问题产生的 根本原因；庇古手段 和科斯手段的区别， 使学生具备分析环 境问题产生的根本 原因，以及能够区别 庇古手段和科斯手 段的能力。 2 打造教与学的协同融 合同步发展新机制， 建成教师全程参与的 引领性在线学习模 式。讨论式教学，线 上讨论区设置核心问 题的讨论；发现问题 式教学，推荐学生预 习，教学重点放到重 点难点解析、个性化 答疑、分组研讨、知 识拓展等方面 目标 6
教学内容：自然资源的分类：存量和流量、资源储量相关概念及关系、可更新商品资源概念。一是讨论式教学，线教学重点和难点：上讨论区设置核心问要求学生理解自然题的讨论，二是发现自然资源的分类；存量和流资源的分类：存量和量、资源储量相关概念及关问题式教学，推荐学流量、资源储量相关7系：可更新商品资源。难点生预习，教学重点放目标73概念及关系：可更新是存量和流量、资源储量相关到重点难点解析、个商品资源。概念及关系，如何通过数学模性化答疑、分组研讨、型和图形分析等方法解释不知识拓展等方面，三是案例教学。可更新资源与可更新资源的可持续利用。教学内容：打造教与学的协同融环境容量；污染者付费原则；要求学生理解环境合同步发展新机制，建成教师全程参与的庇古手段与科斯手段的异同容量：污染者付费原点；中国环境经济政策的横三则：掌握底古手段与引领性在线学习模纵五体系。科斯手段的异同点：式。主要方法有：讨教学重点和难点：了解中国环境经济论式教学，线上讨论目标68环境容量：污染者付费原则：政策的横三纵五体区设置核心问题的讨系：具备分析在环境论，教学重点放到重庇古手段与科斯手段的异同点。难点是庇古手段与科斯手点难点解析、个性化收益相同的情况下段的异同点制定不同环境经济答疑、分组研讨、知政策的能力。识拓展等方面，同时进行案例教学。教学内容：理解底古税：最优庇古税；掌要求学生理解底古握环境税经济效率，了解环境税：最优底古税；环内容提前一周发布，税存在的问题：中国环境税制境税存在的问题；中度改革的主要特点及主要内推荐学生预习，教学国环境税制度改革容。重点放到重点难点解的主要特点及主要9析、个性化答疑、分目标1教学重点和难点：5内容，是学生具备用底古税：最优庇古税：环境税组研讨、知识拓展等数学模型的方法分存在的问题；中国环境税制度方面，同时进行案例析环境税的经济效教学。改革的主要特点及主要内容。率的能力。难点是如何通过数学模型和图形分析等方法解释最优底古税。266
266 7 教学内容： 自然资源的分类；存量和流 量、资源储量相关概念及关 系、可更新商品资源概念。 教学重点和难点： 自然资源的分类；存量和流 量、资源储量相关概念及关 系；可更新商品资源 。 难点 是存量和流量、资源储量相关 概念及关系，如何通过数学模 型和图形分析等方法解释不 可更新资源与可更新资源的 可持续利用。 要求学生理解自然 资源的分类；存量和 流量、资源储量相关 概念及关系；可更新 商品资源。 3 一是讨论式教学，线 上讨论区设置核心问 题的讨论，二是发现 问题式教学，推荐学 生预习，教学重点放 到重点难点解析、个 性化答疑、分组研讨、 知识拓展等方面，三 是案例教学。 目标 7 8 教学内容： 环境容量；污染者付费原则； 庇古手段与科斯手段的异同 点；中国环境经济政策的横三 纵五体系。 教学重点和难点： 环境容量；污染者付费原则； 庇古手段与科斯手段的异同 点。难点是庇古手段与科斯手 段的异同点 要求学生理解环境 容量；污染者付费原 则；掌握庇古手段与 科斯手段的异同点； 了解中国环境经济 政策的横三纵五体 系；具备分析在环境 收益相同的情况下 制定不同环境经济 政策的能力。 1 打造教与学的协同融 合同步发展新机制， 建成教师全程参与的 引领性在线学习模 式。主要方法有：讨 论式教学，线上讨论 区设置核心问题的讨 论，教学重点放到重 点难点解析、个性化 答疑、分组研讨、知 识拓展等方面，同时 进行案例教学。 目标 6 9 教学内容： 理解庇古税；最优庇古税；掌 握环境税经济效率，了解环境 税存在的问题；中国环境税制 度改革的主要特点及主要内 容。 教学重点和难点： 庇古税；最优庇古税；环境税 存在的问题；中国环境税制度 改革的主要特点及主要内容。 难点是如何通过数学模型和 图形分析等方法解释最优庇 古税。 要求学生理解庇古 税；最优庇古税；环 境税存在的问题；中 国环境税制度改革 的主要特点及主要 内容，是学生具备用 数学模型的方法分 析环境税的经济效 率的能力。 5 内容提前一周发布， 推荐学生预习，教学 重点放到重点难点解 析、个性化答疑、分 组研讨、知识拓展等 方面，同时进行案例 教学。 目标 1
教学内容：理解排污权交易的主要思想：掌握排污权交易的主要特点、打造教与学的协同融要求学生理解排污合同步发展新机制，条件：了解国家总量控制计划权交易的主要思想；的污染物种类：排污许可证制建成教师全程参与的排污权交易的主要度。引领性在线学习模特点、条件：国家总教学重点和难点：式。主要方法有：内量控制计划的污染排污权交易的主要思想：排污容提前一周发布，推10目标6物种类：排污许可证荐学生预习，教学重权交易的主要特点、条件：国制度。使学生具备使家总量控制计划的污染物种点放到重点难点解用数学模型的方法类：排污许可证制度。难点析、个性化答疑、分掌握实现环境容量是如何通过数学模型和图形组研讨、知识拓展等的最优配置。方面，然后同时进行分析等方法解释排污权交易的主要思想及特点。案例教学。四、课程思政（1）当今人类所面临的众多紧迫的问题（如可持续性、酸雨、全球变暖、物种消失、财富分配等）。尽管诸多学科如环境污染工程、清洁生产等为解决现存的污染问题提供了思路和方法，但“治标不治本”的治理思想也为经济社会的发展带来了沉重的负担，激化了社会矛盾。那如何实现经济发展与环境保护的双赢，实现我们“青山绿水”的愿景？环境经济学中提出了将生态环境当成一种有价值的资源来进行价值评估，基于环境的外部性来衡量经济发展与环境保护之间的关系。这一思想的提出为实现人类社会的可持续发展提供了前行的“路标”。（2）现在社会上流行着“上大学无用论”，因此很多勉强供得起大学生或者供不起大学生的家庭就选择让孩子放弃上学而直接就业。这种决策是否合理呢？可以从经济学的机会成本这一角度来分析一下。机会成本是指做一个选择后所丧失的不做该选择而可能获得的最大利益。而上大学的机会成本就是不用四年大学时间来读书而去工作所得到的收入。每个人在一生中都会面临许多选择，而由于资源是稀缺的，把资源投入到一种选择上，就不得不放弃其他选择。在相同的大学中，我们的机会成本却有些人很高而有些人却很低，这就涉及到了我们在大学中要如何把握时间，把自已培养为尖端，从而减少我们的机会成本了。要想让我们的机会成本降低，我们就应该把握好我们的每一天，好好地培养自己，让自己成为社会所需求的人才，只有这样，我们的机会成本才会最低。这也就是读大学给我们的一种独特的吸引力。人的眼光应该长远一些，不能只看到眼前利益，人的一生至少有30年在工作，我们不能只看重前10年的成就来决定一生的命运。而且人一生中学习效率最高的时间是青年时期，机会成本也最低。综上所述，从长远来看，一般267
267 10 教学内容： 理解排污权交易的主要思想； 掌握排污权交易的主要特点、 条件；了解国家总量控制计划 的污染物种类；排污许可证制 度。 教学重点和难点： 排污权交易的主要思想；排污 权交易的主要特点、条件；国 家总量控制计划的污染物种 类；排污许可证制度。 难点 是如何通过数学模型和图形 分析等方法解释排污权交易 的主要思想及特点。 要求学生理解排污 权交易的主要思想； 排污权交易的主要 特点、条件；国家总 量控制计划的污染 物种类；排污许可证 制度。使学生具备使 用数学模型的方法 掌握实现环境容量 的最优配置。 5 打造教与学的协同融 合同步发展新机制， 建成教师全程参与的 引领性在线学习模 式。主要方法有：内 容提前一周发布，推 荐学生预习，教学重 点放到重点难点解 析、个性化答疑、分 组研讨、知识拓展等 方面，然后同时进行 案例教学。 目标 6 四、课程思政 （1）当今人类所面临的众多紧迫的问题(如可持续性、酸雨、全球变暖、物种消失、财富分 配等)。尽管诸多学科如环境污染工程、清洁生产等为解决现存的污染问题提供了思路和方法，但 “治标不治本”的治理思想也为经济社会的发展带来了沉重的负担，激化了社会矛盾。那如何实 现经济发展与环境保护的双赢，实现我们“青山绿水”的愿景？环境经济学中提出了将生态环境 当成一种有价值的资源来进行价值评估，基于环境的外部性来衡量经济发展与环境保护之间的关 系。这一思想的提出为实现人类社会的可持续发展提供了前行的“路标”。 （2）现在社会上流行着“上大学无用论”，因此很多勉强供得起大学生或者供不起大学生的 家庭就选择让孩子放弃上学而直接就业。这种决策是否合理呢？可以从经济学的机会成本这一角 度来分析一下。机会成本是指做一个选择后所丧失的不做该选择而可能获得的最大利益。而上大 学的机会成本就是不用四年大学时间来读书而去工作所得到的收入。每个人在一生中都会面临许 多选择，而由于资源是稀缺的，把资源投入到一种选择上，就不得不放弃其他选择。在相同的大 学中，我们的机会成本却有些人很高而有些人却很低，这就涉及到了我们在大学中要如何把握时 间，把自己培养为尖端，从而减少我们的机会成本了。要想让我们的机会成本降低，我们就应该 把握好我们的每一天，好好地培养自己，让自己成为社会所需求的人才，只有这样，我们的机会 成本才会最低。这也就是读大学给我们的一种独特的吸引力。人的眼光应该长远一些，不能只看 到眼前利益，人的一生至少有 30 年在工作，我们不能只看重前 10 年的成就来决定一生的命运。 而且人一生中学习效率最高的时间是青年时期，机会成本也最低。综上所述，从长远来看，一般