九年级下册语文教案秦桂明 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 (2)“今齐/地/方千里”中的“地”是“土地”,方是“方 圆”,因此在“今齐”之后一大停顿后,“地”“方”之间作小 停顿 文意简析 提问:请同学们用简练的语言概括此段大意。 明确:邹忌以切身体验通过三比讽劝齐王 第三、四自然段 诵读指导 (1)“善”要读出齐威王的心悦诚服。 (2)“此所谓/战胜于朝廷”句中“此所谓”后要略作停顿。 文意简析: 提问:第三、四自然段所写的主要内容是什么? 明确:写齐王纳谏的三赏,悬赏求谏之后的三变,及取得的 即“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐 (指名一学生读三、四自然段,然后齐读课文) 二、小结:本文从邹忌于徐公比美入手写起,依次叙述了进 谏的缘起,进谏的内容,进谏的结果。进谏缘起于邹忌的三问, 妻、妾、客的三答。妻、妾、客异口同声的赞美,使邹忌“暮寝 而思之”,悟出了为何“受蔽”的道理。进谏的内容则是邹忌因 小见大,自容貌之微,推及朝廷大事,三比使齐威王听后连连叫 好。而进谏的结果则是齐威王欣然接受邹忌的劝告,下令奖赏进 谏的臣民,齐国也因此威名大振。 这篇文章篇幅短小,妙趣横生,采用了一种奇特的三叠排比 的结构样式:邹忌三问,妻、妾、客的三答:邹忌解蔽的三思 入朝见威王的三比:齐威王鼓励纳谏的三赏,纳谏后齐国的三变, 前后呼应,上下关照,层层推进,句式整散错落有致,读来琅琅 上口。 (学生再次齐读课文,结合板书尝试背诵) 三、练习 明确:《战国策》所记述 1请三位同学将下列字词写在黑板上:昳丽窥镜孰弗如远|的史实上起东周贞定王十七 甚暮寝期年谤讥 年(公元前452年),下止秦 2.提问:《战国策》所记述的史实起止于何时? 始皇三十一年(公元前216 3提问:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人”年),共二百四十五年的历史 出自谁之口? 明确:出自齐威王之口 第11页共273页
九年级下册语文教案 秦桂明 第 11 页 共 273 页 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 （2）“今齐/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方 圆”，因此在“今齐”之后一大停顿后，“地”“方”之间作小 停顿。 文意简析： 提问：请同学们用简练的语言概括此段大意。 明确：邹忌以切身体验通过三比讽劝齐王。 第三、四自然段 诵读指导： （1）“善”要读出齐威王的心悦诚服。 （2）“此所谓/战胜于朝廷”句中“此所谓”后要略作停顿。 文意简析： 提问：第三、四自然段所写的主要内容是什么？ 明确：写齐王纳谏的三赏，悬赏求谏之后的三变，及取得的 成果。即“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”。 （指名一学生读三、四自然段，然后齐读课文） 二、小结：本文从邹忌于徐公比美入手写起，依次叙述了进 谏的缘起，进谏的内容，进谏的结果。进谏缘起于邹忌的三问， 妻、妾、客的三答。妻、妾、客异口同声的赞美，使邹忌“暮寝 而思之”，悟出了为何“受蔽”的道理。进谏的内容则是邹忌因 小见大，自容貌之微，推及朝廷大事，三比使齐威王听后连连叫 好。而进谏的结果则是齐威王欣然接受邹忌的劝告，下令奖赏进 谏的臣民，齐国也因此威名大振。 这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比 的结构样式：邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思； 入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏，纳谏后齐国的三变， 前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅 上口。 （学生再次齐读课文，结合板书尝试背诵） 三、练习 1.请三位同学将下列字词写在黑板上：昳丽 窥镜 孰 弗如远 甚 暮寝 期年 谤讥 2.提问：《战国策》所记述的史实起止于何时？ 3.提问：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人” 出自谁之口？ 明确：《战国策》所记述 的史实上起东周贞定王十七 年（公元前 452 年），下止秦 始皇三十一年（公元前 216 年），共二百四十五年的历史。 明确：出自齐威王之口
九年级下册语文教案秦桂明 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 4.提问:邹忌是如何劝说齐威王纳谏的? 明确:邹忌以容貌之 微推及朝廷大事,以“臣 之妻私臣,臣之妾畏臣 臣之客有求于臣”与“宫 妇左右莫不私王,朝廷之 臣莫不畏王,四境之内莫 不有求于王”相比,使齐 5、提问:“吾妻之美我者,私我也:妾之美我者,畏我也:客威王欣然接受讽谏 之美我者,欲有求于我也”句中的“美”应如何理解? 明确:“美”原为形容词,现或用为动词,是形容词的意动用法 “吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有 求于我也”应译为:我的妻子认为我漂亮,是偏爱我;妾认为我漂亮, 是害怕我;客人认为我漂亮,是有求于我。 意动用法:表示主语认为宾语怎么样,或主语把宾语当作什么 除了形容词的意动用法外,还有名词的意动用法 6、朝、诚、孰、方、善、间的不同用法 例句 出处 意义 相如每朝时 《史记·廉颇蔺相如列 上朝 常称病 传》 燕、赵、韩、 《战国策·邹忌讽齐王 朝拜 魏闻之,皆朝于齐纳谏》 于是入朝见 《战国策·邹忌讽齐王 朝廷 威王 纳谏》 朝拜而不道 《封建论》 早晨(zhao) 夕斥之矣 例句 出处 意义 帝感其诚 《列子·愚公移山》 诚心、诚意 此诚危急存 诸葛亮:《出师表》 确实、的确 亡之秋也 今将军诚能 命猛将统兵数万, 表假设,如果、 《资治通鉴哧壁之战》 与豫州协规同力, 果真 破曹军必矣 第12页共273页
九年级下册语文教案 秦桂明 第 12 页 共 273 页 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 4.提问：邹忌是如何劝说齐威王纳谏的？ 5、提问：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客 之美我者，欲有求于我也”句中的“美”应如何理解？ 明确：“美”原为形容词，现或用为动词，是形容词的意动用法。 “吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有 求于我也”应译为：我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮， 是害怕我；客人认为我漂亮，是有求于我。 意动用法：表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么， 除了形容词的意动用法外，还有名词的意动用法。 6、朝、诚、孰、方、善、间的不同用法 例句 出处 意义 相如每朝时 常称病 《史记·廉颇蔺相如列 传》 上朝 燕、赵、韩、 魏闻之，皆朝于齐 《战国策·邹忌讽齐王 纳谏》 朝拜 于是入朝见 威王 《战国策·邹忌讽齐王 纳谏》 朝廷 朝拜而不道， 夕斥之矣 《封建论》 早晨（zhaō） 例句 出处 意义 帝感其诚 《列子·愚公移山》 诚心、诚意 此诚危急存 亡之秋也 诸葛亮：《出师表》 确实、的确 今将军诚能 命猛将统兵数万， 与豫州协规同力， 破曹军必矣 《资治通鉴·赤壁之战》 表假设，如果、 果真 明确：邹忌以容貌之 微推及朝廷大事，以“臣 之妻私臣，臣之妾畏臣， 臣之客有求于臣”与“宫 妇左右莫不私王，朝廷之 臣莫不畏王，四境之内莫 不有求于王”相比，使齐 威王欣然接受讽谏
九年级下册语文教案秦桂明 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 例句 出处 意义 百姓孰敢不 箪食壶浆以迎将 《三国志·隆中对》 代词,“谁 军者乎? 孰使予乐居 夷而忘故士者?《钴姆潭溪小丘记》代词“什么” 非兹潭也欤? 唯大王与群 《史记·廉颇蔺相如列 同“熟”“仔细” 臣孰计议之 传》 例句 出处 意义 今齐地方千 《战国策·邹忌讽齐王\方 圆 里,百二十城 钠谏》 有朋自远方 《论语》 地方 来,不亦乐乎? 方其破荆州, 《资治通鉴·赤壁之战》当……时候 下江陵… 守门卒方熟寐 《资治通鉴·李恕雪夜\正 入荆州》 伐山取材,方 《梦溪笔谈·雁荡山》才 有人见之 例句 出处 意义 君子生非异也 《荀子·劝学》 善于 善假于物也 国人称善焉 《吕氏春秋·去私》 素善留侯张良 《史记·项羽列传》友好 足下以为善汉 《史记唯淮阴侯列传》亲密 王,欲建万世之业 第13页共273页
九年级下册语文教案 秦桂明 第 13 页 共 273 页 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 例句 出处 意义 百姓孰敢不 箪食壶浆以迎将 军者乎？ 《三国志·隆中对》 代词，“谁” 孰使予乐居 夷而忘故士者？ 非兹潭也欤？ 《钴姆潭溪小丘记》 代词“什么” 唯大王与群 臣孰计议之 《史记·廉颇蔺相如列 传》 同“熟”“仔细” 例句 出处 意义 今齐地方千 里，百二十城 《战国策·邹忌讽齐王 钠谏》 方圆 有朋自远方 来，不亦乐乎？ 《论语》 地方 方其破荆州， 下江陵…… 《资治通鉴·赤壁之战》 当……时候 守门卒方熟寐 《资治通鉴·李愬雪夜 入荆州》 正 伐山取材，方 有人见之 《梦溪笔谈·雁荡山》 才 例句 出处 意义 君子生非异也， 善假于物也 《荀子·劝学》 善于 国人称善焉 《吕氏春秋·去私》 好 素善留侯张良 《史记·项羽列传》 友好 足下以为善汉 王，欲建万世之业 《史记·淮阴侯列传》 亲密
九年级下册语文教案秦桂明 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 例句 出处 意义 少间,帘内掷 《聊斋志异·促织》 时间 纸出 安得广厦千万杜甫:《茅屋为秋风所 量词 破歌》 至京口,得间文天祥:《〈指南录 机会 奔真州 后序》 谗人间之,可 《史记·屈原列传》 挑拨离间 谓穷矣 肉食者谋之, 《左传·曹刿论战》 参与 又何间焉 中间力拉崩倒 《口技》 夹杂 之声……百千齐作 予在患难中 《〈指南录〉后序》 间或 间以诗记所遭 四、布置作业 1.反复背诵课文 2.巩固所归纳的字词知识 教 第14页共273页
九年级下册语文教案 秦桂明 第 14 页 共 273 页 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 例句 出处 意义 少间，帘内掷 一纸出 《聊斋志异·促织》 时间 安得广厦千万 间 杜甫：《茅屋为秋风所 破歌》 量词 至京口，得间 奔真州 文天祥：《〈指南录〉 后序》 机会 谗人间之，可 谓穷矣 《史记·屈原列传》 挑拨离间 肉食者谋之， 又何间焉 《左传·曹刿论战》 参与 中间力拉崩倒 之声……百千齐作 《口技》 夹杂 予在患难中， 间以诗记所遭 《〈指南录〉后序》 间或 四、布置作业 1.反复背诵课文 2.巩固所归纳的字词知识 教 后 记
九年级下册语文教案秦桂明 课题 鱼我所欲也 果时 授课日期 1.积累文言文常用的实词、虚词,扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力 教学 2.了解孟子的道德主张,领会文章的思想内涵。 3.强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色 目标 4.把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法,理解作者的观点。 重点/理解文意,理清论证思路,背诵课文,掌握本文的论证方法 2.理解“失其本心”中“本心”的内涵,辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系,把 难点|握本文的主旨。 Ppt课件 教具 学具 鱼我所欲也 孟子一—“性善论” 了解孟子“性善论”的道德主张,领会文章 的思想内涵 预|朗读课文,品味孟子》散文的语言特色。板 习要求 书设计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 导语设计 生与死、利与义的问题历来为世人关注,那么几千 年前的古人是如何看待这些问题的呢? 请走进《鱼我所欲也》寻找答案 学生谈认识 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓 (孟子) 生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者 皆可抛 (匈牙利裴多菲) 人生自古谁无死,留取丹心照汗 青 (文天祥) 第15页共273页
九年级下册语文教案 秦桂明 第 15 页 共 273 页 课题 鱼我所欲也 课时 授课日期 教学 目标 1． 积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2． 了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 3．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 4．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 重点 难点 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文，掌握本文的论证方法。 2．理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把 握本文的主旨。 教具 学具 Ppt 课件 预 习 要 求 了解孟子“性善论”的道德主张，领会文章 的思想内涵。 朗读课文，品味《孟子》散文的语言特色。 板 书 设 计 鱼我所欲也 孟子——“性善论” 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、导语设计 生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千 年前的古人是如何看待这些问题的呢? 请走进《鱼我所欲也》寻找答案。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓 大丈夫。 (孟子) 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者 皆可抛。 (匈牙利 裴多菲) 人生自古谁无死，留取丹心照汗 青。 (文天祥) 学生谈认识