苏教版九年级语文下册第一单元教学设计

苏教版九年级语文下册第一单元教学设计 设计:常州外国语学校徐发琴 审稿:常州市朝阳中学吴国旺 单元分析与提示 单元概述 本单元我们要学习的内容是戏剧文学。戏剧艺术,是文学艺术宝库中的瑰宝,它种类繁 多,各具特色。我们这个单元所选的四篇课文不仅作者的国别有中有外,时代有古有今 而且戏剧的种类各有不同,《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧,《江村小 景》是典型的悲剧:《威尼斯商人》《陈毅市长》是多幕剧,《江村小景》是独幕剧:《威尼斯 商人》《陈毅市长》《江村小景》是舞台剧,《一厘米》是电视剧。在情节安排、矛盾冲突 人物塑造、主题表现以及戏剧语言等方面也各有特点。而根据教材编排要求,教学本单元, 重在指导学生学习比较与辨微的读书方法,所选的四篇课文同中有异,对指导学生学习 比较与辨微的读书方法非常适宜 本单元是初中首个戏剧单元。本单元的学习,让学生能了解戏剧的基本常识,掌握阅读 剧本的基本方法,培养欣赏戏剧文学能力,能解读名家名剧,初步涉入戏剧瑰丽之门:并尝 试着改编或创作戏剧、表演戏剧,从中体味戏剧独特的艺术魅力,培养学生对文学作品的鉴 赏能力,激发学生的阅读兴趣,诱发学生阅读求知的愿望,提高学生的活动能力、组织能力、 创造能力和良好的品质。 戏剧是一门综合艺术。要想激发学生对课文的学习兴趣,就不能仅仅满足于教师的单 向的讲解,应灵活处理教材,可以以其中一两篇课文为详读,其余略读:也可以重点导读 篇,然后用比较与辨微的读书方法进行比较阅读。可以根据学生情况确定适宜的教学方案 例如利用多媒体技术来创设一个戏剧氛围,使人如听其声、如临其境,学生在一定的戏剧氛 围中学习课文,求知欲必然很强,教学效果也肯定会好。还可以以戏剧表演活动为主体安排 整个单元教学。 教学目标: 能使学生了解戏剧基本知识。 ②理解四篇课文的情节、戏剧冲突,人物性格及要表现的主题,学习戏剧鉴赏的基本方法 ③了解戏剧语言的基本特点,并能对课文中的一些台词进行鉴赏,发表自己独到的见解, 来提高欣赏戏剧的能力。 ④学会运用比较与辨微的阅读方法,同中求异,异中求同,在比较与辨析中加深对作品的 ⑤能通过分角色朗读、演课本剧等来感受戏剧的魅力,培养欣赏戏剧的兴趣和能力 ⑥掌握剧本写作的基本方法,能把一些作品改编成剧本或根据生活创作短小的剧本。 教学设想

1 苏教版九年级语文下册第一单元教学设计 设计：常州外国语学校 徐发琴 审稿：常州市朝阳中学 吴国旺 单元分析与提示 单元概述 本单元我们要学习的内容是戏剧文学。戏剧艺术，是文学艺术宝库中的瑰宝，它种类繁 多，各具特色。我们这个单元所选的四篇课文不仅作者的国别有中有外，时代有古有今， 而且戏剧的种类各有不同，《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧，《江村小 景》是典型的悲剧；《威尼斯商人》《陈毅市长》是多幕剧，《江村小景》是独幕剧；《威尼斯 商人》《陈毅市长》《江村小景》是舞台剧，《一厘米》是电视剧。在情节安排、矛盾冲突、 人物塑造、主题表现以及戏剧语言等方面也各有特点。而根据教材编排要求，教学本单元， 重在指导学生学习比较与辨微的读书方法，所选的四篇课文同中有异，对指导学生学习 比较与辨微的读书方法非常适宜。 本单元是初中首个戏剧单元。本单元的学习，让学生能了解戏剧的基本常识，掌握阅读 剧本的基本方法，培养欣赏戏剧文学能力，能解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门；并尝 试着改编或创作戏剧、表演戏剧，从中体味戏剧独特的艺术魅力，培养学生对文学作品的鉴 赏能力，激发学生的阅读兴趣，诱发学生阅读求知的愿望，提高学生的活动能力、组织能力、 创造能力和良好的品质。 戏剧是一门综合艺术。要想激发学生对课文的学习兴趣，就不能仅仅满足于教师的单 向的讲解，应灵活处理教材，可以以其中一两篇课文为详读，其余略读；也可以重点导读一 篇，然后用比较与辨微的读书方法进行比较阅读。可以根据学生情况确定适宜的教学方案。 例如利用多媒体技术来创设一个戏剧氛围，使人如听其声、如临其境，学生在一定的戏剧氛 围中学习课文，求知欲必然很强，教学效果也肯定会好。还可以以戏剧表演活动为主体安排 整个单元教学。 教学目标： ① 能使学生了解戏剧基本知识。 ② 理解四篇课文的情节、戏剧冲突，人物性格及要表现的主题，学习戏剧鉴赏的基本方法。 ③ 了解戏剧语言的基本特点，并能对课文中的一些台词进行鉴赏，发表自己独到的见解， 来提高欣赏戏剧的能力。 ④ 学会运用比较与辨微的阅读方法，同中求异，异中求同，在比较与辨析中加深对作品的 理解。 ⑤ 能通过分角色朗读、演课本剧等来感受戏剧的魅力，培养欣赏戏剧的兴趣和能力。 ⑥掌握剧本写作的基本方法，能把一些作品改编成剧本或根据生活创作短小的剧本。 教学设想

《威尼斯商人》(节选)是全剧最为精彩的一场戏,讲述了威尼斯商人安东尼奥,鲍西娅等与犹 太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋,戏剧情节波澜起伏,戏剧冲突紧张激烈, 人物形象鲜明生动,具有很好的戏剧效果:语言丰富生动而又富于个性化,充分显示了莎士 比亚的戏剧才能。可以作为单元教学的重点篇目。课文较长,课前应布置学生充分预习,要 求学生借助工具书扫清文字障碍,查阅有关莎士比亚及《威尼斯商人》的资料,初步感知课 文。教学安排可以按照“认真朗读一一欣赏录象一一片段表演一一语言品味一一学写评论” 的思路组织教学,能使学生对剧本特点有一个由浅入深的认识。 《江村小景》该剧故事情节比较简单,主题鲜明,学生不难理解。可组织学生演课本剧直接 感受人物的思想感情。可引导学生进行自主的探究。难点应在于对于人物形象的正确认识上, 此部分内容可引导学生进行小组合作学习,教师再针对学生的学习情况进行必要的点拨。重 点在于通过本文的学习,能发现现实生活中各种被扭曲的心灵及简要分析这些被扭曲的原 《陈毅市长》全剧用十个片断、十个故事,写成十场话剧。课文节选的是其中的第五场 该剧没有统一的中心事件,各场之间在情节上不相连贯,都是独立成章,而以陈毅这一主要 人物来穿引各场。老师在教学时,应把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍,让他们有个总 体印象;同时,作者写作的意图、剧作反映的历史背景,也应向学生作些介绍,以便学生能 更好的理解、把握课文。教学过程中可采用分角色朗读的方法来让学生感受陈毅的语言魅力。 《一厘米》这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选,所写的是一件小事,却反映 了一个严肃的主题:如何塑造孩子的健康心灵,如何培养孩子的精神人格,一个人应该怎样 对待尊严的问题。在学习中应抓住矛盾冲突,在冲突中表现人物性格,品味戏剧语言,引导 学生学会在生活中维持自己的尊严,理解父母为自己的成长而作出的良苦用心 课时按排 《威尼斯商人》(节选) (两课时) 《江村小景》 (一课时) 《陈毅市长》选场 (两课时) 《一厘米》 (一课时) 综合学习与探究(含写作) (三课时) 诵读欣赏 (一课时) 各课教学简案 1、威尼斯商人 教学目标: 1、能结合平时看过的经典戏剧及在欣赏本剧录像、分析该剧本基础上了解戏剧常识。 2、能了解莎士比亚的生平及对戏剧文学的巨大贡献、他的一些重要作品 3、学会根据文本语言分析夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点 4、能说出戏剧冲突逐层展开的过程,培养对戏剧文学的兴趣 教学重点难点 1、重点:知道夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物的性格特点,了解作者的人文主义理 想,了解本戏剧的矛盾冲突 2、难点:感受莎士比亚戏剧的艺术风格,品味本文语言的诙谐生动、高度个性化

2 《威尼斯商人》（节选）是全剧最为精彩的一场戏,讲述了威尼斯商人安东尼奥,鲍西娅等与犹 太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋，戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈， 人物形象鲜明生动，具有很好的戏剧效果；语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士 比亚的戏剧才能。可以作为单元教学的重点篇目。课文较长，课前应布置学生充分预习，要 求学生借助工具书扫清文字障碍，查阅有关莎士比亚及《威尼斯商人》的资料，初步感知课 文。教学安排可以按照“认真朗读 ——欣赏录象——片段表演——语言品味——学写评论” 的思路组织教学，能使学生对剧本特点有一个由浅入深的认识。 《江村小景》该剧故事情节比较简单，主题鲜明，学生不难理解。可组织学生演课本剧直接 感受人物的思想感情。可引导学生进行自主的探究。难点应在于对于人物形象的正确认识上， 此部分内容可引导学生进行小组合作学习，教师再针对学生的学习情况进行必要的点拨。重 点在于通过本文的学习，能发现现实生活中各种被扭曲的心灵及简要分析这些被扭曲的原 因。 《陈毅市长》全剧用十个片断、十个故事，写成十场话剧。课文节选的是其中的第五场。 该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，都是独立成章，而以陈毅这一主要 人物来穿引各场。老师在教学时，应把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍，让他们有个总 体印象；同时，作者写作的意图、剧作反映的历史背景，也应向学生作些介绍，以便学生能 更好的理解、把握课文。教学过程中可采用分角色朗读的方法来让学生感受陈毅的语言魅力。 《一厘米》这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映 了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样 对待尊严的问题。在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，引导 学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。 课时按排 《威尼斯商人》（节选） （两课时） 《江村小景》 （一课时） 《陈毅市长》选场 （两课时） 《一厘米》 （一课时） 综合学习与探究（含写作） （三课时） 诵读欣赏 （一课时） 各课教学简案 1、威尼斯商人 教学目标： 1、能结合平时看过的经典戏剧及在欣赏本剧录像、分析该剧本基础上了解戏剧常识。 2、能了解莎士比亚的生平及对戏剧文学的巨大贡献、他的一些重要作品。 3、学会根据文本语言分析夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。 4、能说出戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。 教学重点难点： 1、重点：知道夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物的性格特点，了解作者的人文主义理 想，了解本戏剧的矛盾冲突。 2、难点：感受莎士比亚戏剧的艺术风格，品味本文语言的诙谐生动、高度个性化

教学设想: 本文是戏剧,是学生第一次接触的一种新文体,学生兴趣高,可读性强。因此可借助 欣赏本剧录像来了解戏剧知识,之后可放开手脚,让学生自由组织分角色朗读,模仿角色的 语气、神态等。在此基础上,师生探究人物的性格特点,以及本戏剧的艺术特色 课时安排 两教时 课前学习:1.认真阅读课文内容 2.通过査阅书籍或网络搜索等方法了解作者莎士比亚的生平概括及其主要作 第一课时 教学内容 熟悉剧情,了解戏剧冲突及人物 教学设计 课文导入 同学们,本单元我们要学习的内容是戏剧文学。首先,让我们走进在世界话剧发展史上 具有里程碑意义的戏剧大师—一威廉·莎士比亚的喜剧世界,来领略莎士比亚的语言魅力, 欣赏话剧艺术的独特之美。今天,我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。 走近作者,了解戏剧 学生根据自己搜集的资料,谈作家作品,介绍戏剧知识,老师适当点拨) l、威廉莎士比亚(1564-1616)文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,人文主义最杰 出的代表,近代欧洲文学的奠基者之一。 莎士比亚主要作品有:历史剧《亨利四世》,喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲 剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。 在西方,每家都必备两本书,一本是《圣经》,另一本是莎士比亚全集,即一个是宗教的 神,一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”,同时代的本琼生称誉他是“时 代的灵魂”,说他“不属于一个时代,而属于所有的世纪 2、戏剧常识 戏剧是一种综合性的舞台艺术。它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段,塑造 舞台艺术形象,提示社会矛盾,反映社会生活。戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音 乐舞蹈等因素构成。剧本是戏剧的文学因素。文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本,它 是文学体裁的一种,主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。 戏剧文学为符合舞台艺术的要求,必须具有以下的其特有的特点 ①剧本的情节结构必须遵循空间和时间高度集中的原则 ②剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突; ③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格 戏剧分类: (1)、艺术形式和表现手法不同:话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。 (2)、剧情的繁简和结构不同:多幕剧、独幕剧 (3)、题材反映的时代不同:历史剧、现代剧

3 教学设想： 本文是戏剧，是学生第一次接触的一种新文体，学生兴趣高，可读性强。因此可借助 欣赏本剧录像来了解戏剧知识，之后可放开手脚，让学生自由组织分角色朗读，模仿角色的 语气、神态等。在此基础上，师生探究人物的性格特点，以及本戏剧的艺术特色。 课时安排 两教时 课前学习：1．认真阅读课文内容。 2．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者莎士比亚的生平概括及其主要作 品。 第一课时 教学内容 熟悉剧情，了解戏剧冲突及人物 教学设计 课文导入 同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上 具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力， 欣赏话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。 走近作者 ，了解戏剧 （学生根据自己搜集的资料，谈作家作品，介绍戏剧知识，老师适当点拨） 1、威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰 出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。 莎士比亚主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲 剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。 在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的 神，一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代的本·琼生称誉他是“时 代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。” 2、 戏剧常识 戏剧是一种综合性的舞台艺术。它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造 舞台艺术形象，提示社会矛盾，反映社会生活。戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音 乐舞蹈等因素构成。剧本是戏剧的文学因素。文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本，它 是文学体裁的一种，主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。 戏剧文学为符合舞台艺术的要求，必须具有以下的其特有的特点： ①剧本的情节结构必须遵循空间和时间高度集中的原则； ②剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突； ③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。 戏剧分类： （1）、艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。 （2）、剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧 （3）、题材反映的时代不同：历史剧、现代剧

(4)、矛盾冲突的性质和表现手法不同:悲剧、喜剧、正剧(悲喜剧)。 (5)地域色彩不同:京剧(北京)、沪剧(上海)、豫剧(河南)、吕剧(山东江苏)、川剧、 汉剧(湖北)、楚剧(湖北江西)、晋剧(山西)、黄梅戏(浙江)等 (6)、演出不同:舞台剧、广播剧、电影、电视剧等 3、老师简介故事梗概 欣赏戏剧,了解剧情 老师播放该剧录象,(可剪辑同课文有关内容),学生认真观看,要求学生弄清戏剧的矛盾 冲突和主要人物 阅读课文,熟悉剧本 、概括课文中的戏剧冲突及主要情节、主要人物? 主要情节:前半部分:夏洛克执意报复,一定要按约处罚 (前半场是夏洛克的戏) 后半部分:鲍西娅智挫夏洛克,最后取得胜利 (后半场是鲍西娅的戏) 戏剧冲突:围绕要不要“按约处罚”展开,写得波澜起伏,扣人心弦 主要人物:安东尼奥、鲍西娅、夏洛克 2、阅读课文,说说鲍西娅在法庭上是如何一步步制服夏洛克的?剧情这样展开比一次性和 盘托出有什么好处?如果你是鲍西娅,你还有别的办法吗?(思考,小组讨论。) 布置作业 1.全班学生自由组合,自行选定导演、演员,自分角色排演戏剧,或自由组合,选自 己喜欢的段落分角色朗读。 2.课外阅读《威尼斯商人》全剧 第二课时 教学内容 精读课文,分析主要人物的性格特征,品味人物语言的个性化特点 教学设计 导入课文 莎士比亚是语言大师。歌德曾说:莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚的戏剧 语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合,既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。词汇之 丰富在世界古典作家中也是罕见的。今天我们就来领略一下他的语言魅力吧。 精读品析 全班学生自由组合,选自己喜欢的段落分角色有感情朗读课文,在朗读中品味人物语 言的特点,并充分体会人物性格。(读后小组讨论再全班交流、评价) 明确:(1)语言的诙谐生动、高度个性化。如巴萨尼奥与夏洛克的对白诙谐幽默 贴切而又新颖的比喻,是莎士比亚戏剧语言的一大特色。如安东尼奥运用一系列 比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法改变。。。。。。。 教师总结:莎士比亚的语言是诗剧的语言,既个性化而又丰富多彩、生动形象、精 练优美、富有诗意

4 （4）、矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。 （5）地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海）、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、 汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等 （6）、演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等 3、老师简介故事梗概 欣赏戏剧，了解剧情 老师播放该剧录象，（可剪辑同课文有关内容），学生认真观看，要求学生弄清戏剧的矛盾 冲突和主要人物。 阅读课文，熟悉剧本 1、概括课文中的戏剧冲突及主要情节、主要人物？ 主要情节：前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚 （前半场是夏洛克的戏） 后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利 （后半场是鲍西娅的戏） 戏剧冲突：围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。 主要人物：安东尼奥、鲍西娅、夏洛克 2、阅读课文，说说鲍西娅在法庭上是如何一步步制服夏洛克的？剧情这样展开比一次性和 盘托出有什么好处? 如果你是鲍西娅，你还有别的办法吗？（思考，小组讨论。） 布置作业 1． 全班学生自由组合，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧，或自由组合，选自 己喜欢的段落分角色朗读。 2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。 第二课时 教学内容 精读课文，分析主要人物的性格特征，品味人物语言的个性化特点， 教学设计 导入课文 莎士比亚是语言大师。歌德曾说：莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚的戏剧 语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。词汇之 丰富在世界古典作家中也是罕见的。今天我们就来领略一下他的语言魅力吧。 精读品析 1．全班学生自由组合，选自己喜欢的段落分角色有感情朗读课文，在朗读中品味人物语 言的特点，并充分体会人物性格。（读后小组讨论再全班交流、评价） 明确：（1）语言的诙谐生动、高度个性化。 如巴萨尼奥与夏洛克的对白诙谐幽默。 贴切而又新颖的比喻，是莎士比亚戏剧语言的一大特色。 如安东尼奥运用一系列 比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法改变。。。。。。。 教师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精 练优美、富有诗意

(2)夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。 他具有贪婪、固执、残酷的本质。同时,他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛 克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克,既鄙夷他的贪婪,憎恨他的残 酷,又多少同情他所受的种族压迫和屈辱 鲍西娅是莎翁创造的人文主义女性的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以 充分展示。面对矛盾,她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了 法庭斗争的主动权,并一步步揭露夏洛克的面目,三步棋即给夏洛克以致命的打击 安东尼奥慷慨仁厚,放债不取利息,珍重友谊,不惜为之牺牲生命 2、表演戏剧,进一步体会人物语言的个性化特点,把握人物的性格特征,加深对戏剧特 点的认识 在了解人物性格的基础上,组织学生选择课文片段,现场表演课本剧。通过表演进一步 体会人物语言的个性化特点,把握人物的性格特征。(选出最佳小组在课上演出,其他同学 针对这一组同学的表演准备评价) 3、分析戏剧技巧加深对人物形象的认识。(速读课文,思考本文运用了哪些戏剧技巧?读 完后可小组讨论) (1)、夸张。如夏洛克提岀割一磅肉的荒唐要求;鲍西娅对“割一磅肉”的法律解释; 鲍西娅与尼莉莎女扮男装和他们丈夫同时出庭丈夫却不明真相。 (2)、对比。公爵等人的“宽厚仁慈”与夏洛克“固执凶残” 夏洛克开始的“嚣张气焰”与最后“哀怜绝望” 夏洛克对鲍西娅的赞美与葛莱西安诺对鲍西娅的赞美 (3)、悬念。夏洛克拒绝一切条件,坚持履行“割一磅肉”的契约。 (4)、突转。如鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克,使冲突朝有利于安东尼奥的方向发 展 布置作业 请同学自选内容,写一篇有关本文的戏剧评论。角度要小,内容实在。可以评论戏剧个 性化的语言,也可以评论其中某个人物,还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。 江村小景 教学目标: 1.能用简明的语言概括故事情节。 2.能概括出文中各个人物的性格特征 3.能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。 教学重点 精练通俗的语言;剧本深刻的主题 课前学习:通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者田汉及其主要作品。 学生阅读课文内容,扫除字词障碍 课时安排:一课时 教学设计 课文导入:同学们,我们大家也许听说过著名的作词家田汉先生吧,他是现代著名的话剧 作家。今天我们就来学习他的一部独幕剧一—《江村小景》 检查预习 1、请同学们根据自己搜寻的资料,向大家介绍一下田汉以及他的作品、《江村小景》的历 史背景。(学生介绍,老师引导并补充) 明确:田汉(1898-1968),中国现代戏剧的奠基人,诗人、剧作家、戏剧活动家。早

5 （2）夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。 他具有贪婪、固执、残酷的本质。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛 克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残 酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。 鲍西娅是莎翁创造的人文主义女性的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以 充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了 法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击 安东尼奥慷慨仁厚，放债不取利息，珍重友谊，不惜为之牺牲生命。 2、 表演戏剧，进一步体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征，加深对戏剧特 点的认识。 在了解人物性格的基础上，组织学生选择课文片段，现场表演课本剧。通过表演进一步 体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征。（选出最佳小组在课上演出，其他同学 针对这一组同学的表演准备评价） 3、分析戏剧技巧加深对人物形象的认识。（速读课文，思考本文运用了哪些戏剧技巧？读 完后可小组讨论） （1）、夸张。如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求；鲍西娅对“割一磅肉”的法律解释； 鲍西娅与尼莉莎女扮男装和他们丈夫同时出庭丈夫却不明真相。 （2）、对比。公爵等人的“宽厚仁慈”与夏洛克“固执凶残” 夏洛克开始的“嚣张气焰”与最后“哀怜绝望” 夏洛克对鲍西娅的赞美与葛莱西安诺对鲍西娅的赞美 （3）、悬念。夏洛克拒绝一切条件，坚持履行“割一磅肉”的契约。 （4）、突转。如鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克，使冲突朝有利于安东尼奥的方向发 展。 布置作业 请同学自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。角度要小，内容实在。可以评论戏剧个 性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。 江村小景 教学目标： 1．能用简明的语言概括故事情节。 2．能概括出文中各个人物的性格特征。 3．能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。 教学重点 精练通俗的语言；剧本深刻的主题。 课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者田汉及其主要作品。 学生阅读课文内容，扫除字词障碍。 课时安排：一课时 教学设计 课文导入：同学们，我们大家也许听说过著名的作词家田汉先生吧，他是现代著名的话剧 作家。今天我们就来学习他的一部独幕剧——《江村小景》 检查预习 1、请同学们根据自己搜寻的资料，向大家介绍一下田汉以及他的作品、《江村小景》的历 史背景。（学生介绍，老师引导并补充） 明确：田汉（1898－1968），中国现代戏剧的奠基人，诗人、剧作家、戏剧活动家。早