九年级下册语文教案秦桂明 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 2、写作特点: ①详略得当,重点突出。“论” ②结构上,过渡自然,前后照应 ③语言简练生动 ④人物形象对比鲜明。 3、重点句式及词语 判断句式 ①忠之属也。 学生练习巩固 ②夫战,勇气也。 ③夫大国,难测也 古今异义的实词 古今 间:参与隔开,不连接 牺牲:祭祀用的猪、牛羊等为正义事业而舍弃生命 狱:案件监狱 可以:两个词,意为“可以凭借”一个词,表示可能或许可 4、重点句翻译 肉食者谋之,又何间焉? 肉食者鄙,未能远谋 何以战? 衣食所安,弗敢专也,必以分人。 小信未孚,神弗福也 小大之狱,虽不能察,必以情。 忠之属也,可以一战 夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭,彼竭我盈,故克之 五、完成课后练习。 教 第6页共273页
九年级下册语文教案 秦桂明 第 6 页 共 273 页 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 2、 写作特点： ①详略得当，重点突出。“论” ②结构上，过渡自然，前后照应。 ③语言简练生动。 ④人物形象对比鲜明。 3、重点句式及词语： 判断句式： ①忠之属也。 ②夫战，勇气也。 ③夫大国，难测也。 古今异义的实词： 古 今 间： 参与 隔开，不连接 牺牲： 祭祀用的猪、牛羊等 为正义事业而舍弃生命 狱： 案件 监狱 可以： 两个词，意为“可以凭借” 一个词，表示可能或许可 4、 重点句翻译： 肉食者谋之，又何间焉？ 肉食者鄙，未能远谋。 何以战？ 衣食所安，弗敢专也，必以分人。 小信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情。 忠之属也，可以一战。 夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。 五、 完成课后练习。 学生练习巩固 教 后 记
九年级下册语文教案秦桂明 课题 邹忌讽齐王纳谏 果时 授课日期 1.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义 教学 2.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 理解和掌握文种重点文言词语的意义和用法。 目标 4.提高借助语境推断文言实词意义的能力。 归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法 重点反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 谁点 《邹忌讽齐王纳谏》pt课件 教具 朗读音频mp 学具 1.了解《战国策》这部国别体史书的基 邹忌 本情况。 妻—一妾—一客 2.反复朗读课文,疏通文意,理清思路。 私一一畏一一求 板 预习要求 齐王 书宫妇左右 朝廷之臣一一四境 设 之内蔽甚设喻(委婉) 计\纳谏 赏——广开言路 三变一一政治修明 四国朝齐一一国家强盛 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 导入 唐朝名臣魏征云:“以铜为镜,可以正衣冠; 以史为镜,可以知兴亡;以人为镜,可以明得失。” 魏征正是唐太宗的一面镜子,他敢触龙颜,一针见 血地指出皇帝的过失;唐太宗纳谏如流,及时改正 自己地错误。圣君、贤臣,使唐王朝的政治稳定, 国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子, 而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫 绝。今天,我们就欣赏选自《战国策》的历史散文 《邹忌讽齐王纳谏》。 学生自渎课文 (放录音,学生整体感知课文) 第7页共273页
九年级下册语文教案 秦桂明 第 7 页 共 273 页 课题 邹忌讽齐王纳谏 课时 授课日期 教学 目标 1.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 3.理解和掌握文种重点文言词语的意义和用法。 4.提高借助语境推断文言实词意义的能力。 重点 难点 归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。 反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 教具 学具 《邹忌讽齐王纳谏》ppt 课件 朗读音频 mp3 预 习 要 求 1.了解《战国策》这部国别体史书的基 本情况。 2.反复朗读课文，疏通文意，理清思路。 板 书 设 计 邹忌 妻——妾——客 私——畏——求 讽 齐王 宫妇左右—— 朝廷之臣——四境 之内 蔽甚 设喻（委婉） 纳谏 三赏——广开言路 三变——政治修明 四国朝齐——国家强盛 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、导入 唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠； 以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。” 魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见 血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正 自己地错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定， 国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子， 而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫 绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文 《邹忌讽齐王纳谏》。 （放录音，学生整体感知课文） 学生自渎课文
九年级下册语文教案秦桂明 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 二、解题 《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等,由 于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动,所以传到西汉 末时,由刘向整理校正后定名为《战国策》,至于这部书的作者, 已不可考 《战国策》语言活泼流畅,粗中有细,刻画人物栩栩如生, 如善于讽谏的谋臣邹忌,任性顽固的贵族老妇人赵太后,追逐功 名富贵的策士苏秦。另外,还特别善于运用一些讽喻性的小故事 作比,如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》 不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和文学的影响 极为深远。 标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章 内容地两个方面:邹忌讽齐王,齐王纳谏。 邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进 谏和善辩著称 齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好 为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在 于旦暮。”齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中 有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听 后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天:不鸣则已,一鸣惊人。”不鸣则己,一鸣惊人 从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。 三、阅读课文,理解文意 (一)初读课文,读准字音 (再放录音,学生边听边在生 字、多音字、通假字下作记号 (二)再读课文,读准句读,理解文章 借助注释、词典自行解决) 第一自然段 诵读指导 (学生齐读) 此段从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身 份不同,想法不同,语气也各不相同:其妻由衷的爱恋之情:其 妾畏惧拘谨之情:其客的阿谀奉承之情都要读出来 第8页共273页
九年级下册语文教案 秦桂明 第 8 页 共 273 页 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 二、解题 《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等，由 于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉 末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，至于这部书的作者， 已不可考。 《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生， 如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功 名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事 作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》 不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响 极为深远。 标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章 内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进 谏和善辩著称。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好 为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在 于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中 有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听 后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、阅读课文，理解文意 （一）初读课文，读准字音 （二）再读课文，读准句读，理解文章 第一自然段 诵读指导 此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身 份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情；其 妾畏惧拘谨之情；其客的阿谀奉承之情都要读出来。 不鸣则已，一鸣惊人 （再放录音，学生边听边在生 字、多音字、通假字下作记号， 借助注释、词典自行解决） （学生齐读）
九年级下册语文教案秦桂明 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 “我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰 美?”三个问句,一问其妻,二问其妾,三问其客。要读出邹忌 窥镜后的自得又不自信。 “君美甚,徐公何能及君也!”妻之答,要读出融融的爱恋 之情:“徐公何能及君也!”妾之答,要读出怯怯的拘谨之意: 徐公不若君之美也”客之答,要读出阿谀奉承之情。 (指名一学生读第一自然段) 文意简析 提问:此段所写的主要内容是什么? 明确:三问三答 提问:在妻、妾、客的三答中,邹忌领悟到什么?用文中语 句回答。 明确:“吾妻之美我者,私我 也;妾之美我者,畏我也:客 之美我者,欲有求于我也。” 此道理为讽谏齐王埋下了伏 三、小结 本文从邹忌于徐公比美入手写起,依次叙述了进谏的缘起,进谏 的内容,进谏的结果。进谏缘起于邹忌的三问,妻、妾、客的三 答。妻、妾、客异口同声的赞美,使邹忌“暮寝而思之”,悟出了 为何“受蔽”的道理。 教 第9页共273页
九年级下册语文教案 秦桂明 第 9 页 共 273 页 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 “我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰 美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌 窥镜后的自得又不自信。 “君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要读出融融的爱恋 之情；“徐公何能及君也！”妾之答，要读出怯怯的拘谨之意； “徐公不若君之美也”客之答，要读出阿谀奉承之情。 （指名一学生读第一自然段） 文意简析 提问：此段所写的主要内容是什么？ 明确：三问三答 提问：在妻、妾、客的三答中，邹忌领悟到什么？用文中语 句回答。 三、小结 本文从邹忌于徐公比美入手写起，依次叙述了进谏的缘起，进谏 的内容，进谏的结果。进谏缘起于邹忌的三问，妻、妾、客的三 答。妻、妾、客异口同声的赞美，使邹忌“暮寝而思之”，悟出了 为何“受蔽”的道理。 明确：“吾妻之美我者，私我 也；妾之美我者，畏我也；客 之美我者，欲有求于我也。” 此道理为讽谏齐王埋下了伏 笔。 教 后 记
九年级下册语文教案秦桂明 课题 邹忌讽齐王纳谏 果时 授课日期 1.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义 教学2.理解和掌握文种重点文言词语的意义和用法。 3.提高借助语境推断文言实词意义的能力。 目标 归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。 重点反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 谁点 《邹忌讽齐王纳谏》pt课件 教具 朗读音频mp 学具 1.了解《战国策》这部国别体史书的基 本情况。 讽 2.反复朗读课文,疏通文意,理清思路。 齐王 宫妇左右一一朝廷之臣一一四境 预习要求 板书设计 之内蔽甚设喻(委婉) 纳谏 三赏一一广开言路 三变—一政治修明 四国朝齐一—国家强盛 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 分析课文 第二自然段 诵读指导 本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王 学生齐读 读来要娓娓动听,如与人细语叙家常。 (1)“臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客有求 于臣”与“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王”一一相对应,两两相比。 三比之中,道理自然而出,节奏感很强,读时要注 第10页共273页
九年级下册语文教案 秦桂明 第 10 页 共 273 页 课题 邹忌讽齐王纳谏 课时 授课日期 教学 目标 1.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2. 理解和掌握文种重点文言词语的意义和用法。 3. 提高借助语境推断文言实词意义的能力。 重点 难点 归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。 反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 教具 学具 《邹忌讽齐王纳谏》ppt 课件 朗读音频 mp3 预 习 要 求 1.了解《战国策》这部国别体史书的基 本情况。 2.反复朗读课文，疏通文意，理清思路。 板 书 设 计 邹忌 讽 齐王 宫妇左右—— 朝廷之臣——四境 之内 蔽甚 设喻（委婉） 纳谏 三赏——广开言路 三变——政治修明 四国朝齐——国家强盛 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、分析课文 第二自然段 诵读指导： 本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。 读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。 （1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求 于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 四境之内莫不有求于王”一一相对应，两两相比。 三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读时要注 意。 学生齐读