利润最大化的条件、完全竞争厂商短期均衡的条件、完全竞争厂商短期供给曲线、生产者剩余、完全竞争行业短期供给曲线：完全竞争厂商的长期均衡：厂商对最优生产规模的选择；厂商进出一个行业：完全竞争厂商长期均衡条件：完全竞争行业的长期供给曲线。重点：短期均衡分析和长期均衡分析难点：短期与长期均衡条件第七章不完全竞争市场龙断：断市场的条件及原因、垄断厂商的需求曲线和收益曲线、垄断厂商短期均衡、垄断厂商短期供给曲线、垄断厂商的长期均衡、价格歧视、自然垄断和政府管制：垄断竞争：垄断竞争市场的条件、垄断竞争厂商的需求曲线、垄断竞争厂商的短期均衡、垄断竞争厂商的长期均衡、垄断竞争与理想的产量、垄断竞争厂商的供给曲线：寡头：寡头市场的特征、古诺模型、斯威齐模型、寡头厂商的供给曲线、博奔论初步；不同市场的比较重点：完全垄断的短期和长期均衡、价格歧视；垄断竞争的长期和短期均衡；古诺双寡头模型难点：价格歧视、古诺双寡头模型第八章一般均衡和福利经济学一般均衡：局部均衡和一般均衡；经济效率：实证经济学和规范经济学、判断经济效率的标准；帕累托最优：交换的帕累托最优条件、生产的帕累托最优条件、生产和交换的帕累托最优条件、生产可能性曲线；完全竞争和帕累托最优状态重点：帕累托最优条件，帕累托最优与完全竞争的关系难点：帕累托最优条件、生产可能性曲线第九章市场失灵和微观经济政策龙断：垄断与低效率、对垄断的公共管制；外部影响：外部影响及其分类、外部影响和资源配置失当、有关外部影响的政策、科斯定理；公共物品和公共资源：公共物品的特点、公共物品造成市场失灵、公地的悲剧：信息的不完全和不对称重点：垄断与低效率、对垄断的公共管制、外部影响、公共物品造成市场失19
19 利润最大化的条件、完全竞争厂商短期均衡的条件、完全竞争厂商短期供给曲线、 生产者剩余、完全竞争行业短期供给曲线；完全竞争厂商的长期均衡：厂商对最 优生产规模的选择；厂商进出一个行业；完全竞争厂商长期均衡条件；完全竞争 行业的长期供给曲线。 重点：短期均衡分析和长期均衡分析 难点：短期与长期均衡条件 第七章 不完全竞争市场 垄断：垄断市场的条件及原因、垄断厂商的需求曲线和收益曲线、垄断厂商 短期均衡、垄断厂商短期供给曲线、垄断厂商的长期均衡、价格歧视、自然垄断 和政府管制；垄断竞争：垄断竞争市场的条件、垄断竞争厂商的需求曲线、垄断 竞争厂商的短期均衡、垄断竞争厂商的长期均衡、垄断竞争与理想的产量、垄断 竞争厂商的供给曲线；寡头：寡头市场的特征、古诺模型、斯威齐模型、寡头厂 商的供给曲线、博弈论初步；不同市场的比较 重点：完全垄断的短期和长期均衡、价格歧视；垄断竞争的长期和短期均衡； 古诺双寡头模型 难点：价格歧视、古诺双寡头模型 第八章 一般均衡和福利经济学 一般均衡：局部均衡和一般均衡；经济效率：实证经济学和规范经济学、判 断经济效率的标准；帕累托最优：交换的帕累托最优条件、生产的帕累托最优条 件、生产和交换的帕累托最优条件、生产可能性曲线；完全竞争和帕累托最优状 态 重点：帕累托最优条件，帕累托最优与完全竞争的关系 难点：帕累托最优条件、生产可能性曲线 第九章 市场失灵和微观经济政策 垄断：垄断与低效率、对垄断的公共管制；外部影响：外部影响及其分类、 外部影响和资源配置失当、有关外部影响的政策、科斯定理；公共物品和公共资 源：公共物品的特点、公共物品造成市场失灵、公地的悲剧；信息的不完全和不 对称 重点：垄断与低效率、对垄断的公共管制、外部影响、公共物品造成市场失
灵、公地的悲剧难点：垄断与低效率、科斯定理、公地的悲剧四、达成教学活动目标的途径和措施多媒体教学，课堂教学以教师讲授为主，注重培养学生的分析能力，采用理论与实践相结合，采用案例分析、启发式、讨论式等教学手段，充分利用多媒体等现代化教学工具，使学生能注意现实中存在的问题，并结合所学知识找到解决问题的途径。1.线下讲授与线上资源结合对课程涉及的理论观点、知识体系、基本原理、方法原则等等理论性较强的内容进行课堂讲授；对于认知类知识，结合互联网平台等各类教学资料，鼓励学生主动学习，结合习题检测，使学生获得较为完整的理论知识。2.理论体系构建与实践问题解决结合本课程在教学过程中，提醒学生留意观察生活中的见到的各种经济现象和经济关系，鼓励学生结合教材中的经济模型，对消费、投资、政府购买、经济增长、通货膨胀等现象与理论所学变量结合分析。在教师的引导下，通过分析使学生自主归纳、总结，以便增强学生对宏观经济基本关系、概念的理解：通过课堂练习、单项实训、综合实训来促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际分析技能。通过教学方式的不断改进，并积极调动音像、互联网等各类教学资源，运用现代教育技术，充分利用多媒体教学设备，增加学生对知识的掌握程度，培养学生利用所学知识解决问题的能力。3.案例教学和学生讨论结合理论教学中，积极试行“案例教学法”，即围绕现实经济案例和自身在工作生活中遇到的经济问题进行分析，让学生身临实景，在案例中学习和掌握知识，激发学生学习的积极性，又加强教学的针对性、实践性，提高了学生的专业水平；案例搜集、作业完成等采用分组模式，培养学生团队合作能力、提出问题、解决问题能力。五、考核方式（一）考核方式20
20 灵、公地的悲剧 难点：垄断与低效率、科斯定理、公地的悲剧 四、达成教学活动目标的途径和措施 多媒体教学，课堂教学以教师讲授为主，注重培养学生的分析能力，采用理 论与实践相结合，采用案例分析、启发式、讨论式等教学手段，充分利用多媒体 等现代化教学工具，使学生能注意现实中存在的问题，并结合所学知识找到解决 问题的途径。 1. 线下讲授与线上资源结合 对课程涉及的理论观点、知识体系、基本原理、方法原则等等理论性较强的 内容进行课堂讲授；对于认知类知识，结合互联网平台等各类教学资料，鼓励学 生主动学习，结合习题检测，使学生获得较为完整的理论知识。 2. 理论体系构建与实践问题解决结合 本课程在教学过程中，提醒学生留意观察生活中的见到的各种经济现象和经 济关系， 鼓励学生结合教材中的经济模型，对消费、投资、政府购买、经济增 长、通货膨胀等现象与理论所学变量结合分析。 在教师的引导下，通过分析使 学生自主归纳、总结，以便增强学生对宏观经济基本关系、概念的理解；通过课 堂练习、单项实训、综合实训来促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实 际分析技能。 通过教学方式的不断改进， 并积极调动音像、 互联网等各类教 学资源， 运用现代教育技术，充分利用多媒体教学设备， 增加学生对知识的掌 握程度，培养学生利用所学知识解决问题的能力。 3. 案例教学和学生讨论结合 理论教学中，积极试行“案例教学法”，即围绕现实经济案例和自身在工作 生活中遇到的经济问题进行分析，让学生身临实景，在案例中学习和掌握知识， 激发学生学习的积极性，又加强教学的针对性、 实践性，提高了学生的专业水 平；案例搜集、作业完成等采用分组模式，培养学生团队合作能力、提出问题、 解决问题能力。 五、考核方式 （一）考核方式
本课程为考试课，采取“N+1”的评定模式，“N”指平时成绩，包括考勤（20分）、课堂表现（15分）、课堂笔记（20分）、平时作业（45分），占比30%；“1”指期末考试成绩，采用期末闭卷考试形式进行考核，占比70%。（二）成绩评定标准1.平时成绩评价方法与标准课堂考勤占平时成绩的20分，随机考勤4次，考勤全勒记20分，缺勤一次减5分。课堂表现占平时成绩的15分，根据课堂提问的答题情况，或者随堂测试情况给分。课堂笔记占平时成绩的20分，具体评价标准为：没有课堂笔记，成绩为0分，百分制计分；完整性：50分，笔记内容基本完整，字迹清晰；准确性：30分，笔记内容准确、严谨；拓展性：20分，学生在记录的基础上，有一定的总结、思考等拓展性内容。平时作业占平时成绩的45分，分三次，每次总分15分，评价依据为：不交作业，成绩为0分；允许不同的作业有一定程度的相似，但不能全部相同，如果有部分相同，酌情扣分；作业要求内容基本完整，格式规范、字体统一、不能随意拼凑，并有自已的理解和见解，作业内容根据答题情况及作业评分细则给出分数。2.期末考核评价标准详见期未试题评分标准。六、推荐教材及主要参考书目（一）推荐教材《西方经济学》编写组.西方经济学（上册）：马克思主义理论研究和建设工程重点教材.2019（二）主要参考书目[1]高鸿业.《西方经济学》第七版.北京：中国人民大学出版社.2018年1月[2]曼昆.经济学原理.第七版.北京：北京大学出版社，2015年5月[3]斯蒂格利茨.经济学（第四版）上.北京：中国人民大学出版社.2013年1月21
21 本课程为考试课，采取“N+1”的评定模式，“N”指平时成绩，包括考勤 （20 分）、课堂表现（15 分）、课堂笔记（20 分）、平时作业（45 分），占比 30%；“1”指期末考试成绩，采用期末闭卷考试形式进行考核，占比 70%。 （二）成绩评定标准 1. 平时成绩评价方法与标准 课堂考勤占平时成绩的 20 分，随机考勤 4 次，考勤全勤记 20 分，缺勤一次 减 5 分。 课堂表现占平时成绩的 15 分，根据课堂提问的答题情况，或者随堂测试情 况给分。 课堂笔记占平时成绩的 20 分，具体评价标准为：没有课堂笔记，成绩为 0 分，百分制计分；完整性：50 分，笔记内容基本完整，字迹清晰；准确性：30 分， 笔记内容准确、严谨；拓展性：20 分，学生在记录的基础上，有一定的总结、思 考等拓展性内容。 平时作业占平时成绩的 45 分，分三次，每次总分 15 分，评价依据为：不交 作业，成绩为 0 分；允许不同的作业有一定程度的相似，但不能全部相同，如果 有部分相同，酌情扣分；作业要求内容基本完整，格式规范、字体统一、不能随 意拼凑，并有自己的理解和见解，作业内容根据答题情况及作业评分细则给出分 数。 2. 期末考核评价标准 详见期末试题评分标准。 六、推荐教材及主要参考书目 （一）推荐教材 《西方经济学》编写组.西方经济学（上册）.马克思主义理论研究和建设工 程重点教材.2019 （二）主要参考书目 [1]高鸿业.《西方经济学》第七版.北京:中国人民大学出版社.2018 年 1 月 [2]曼昆.经济学原理.第七版.北京:北京大学出版社. 2015 年 5 月 [3]斯蒂格利茨.经济学（第四版）上.北京:中国人民大学出版社.2013 年 1 月
执笔教师：田丽芳、刘亚丽审核人：高嘉莉2021年3月19日22
22 执笔教师：田丽芳、刘亚丽 审 核 人：高嘉莉 2021 年 3 月 19 日
宏观经济学课程思政教学大纲Macroeconomics课程类别专业基础课程课程编号1312006B适用专业财务管理先修课程微观经济学3总学时51学分510讲授实践一、课程性质与任务（一）课程性质《宏观经济学》是财务管理专业重要的专业基础课程，为财务管理专业的其地课程提供经济学分析方法、基本概念与基本理论，与《微观经济学》课程共同构成西方经济学的全部内容。其任务是通过本课程的学习，使学生掌握宏观经济分析的基本理论，熟悉其基本概念、基本原理，建立起对宏观经济分析的基本思维框架，具备运用宏观经济理论分析实际经济问题的能力，为进一步学习专业课程打下良好的基础。（二）课程任务通过本课程的理论教学和实践教学使学生具备以下知识和能力：5.通过该课程的学习，要求学生掌握好“三基”，即宏观经济学的基本概念、基本原理、基本方法，具备运用宏观经济理论分析实际经济问题的能力，理解宏观经济环境和政策变化的影响。6.初步具有运用各种图形工具分析经济运行中的相关问题的能力，能够运用数学模型进行简单的计算，锻炼学生理论联系实际的综合分析能力，培养学生对现代经济理论的兴趣。3.培养和增强学生运用宏观经济学理论分析经济领域的相关问题的能力，预测宏观经济形势以及风险识别能力，同时，为学习经济管理类其它课程打下坚实的基础。二、教学活动目标23
23 宏观经济学课程思政教学大纲 Macroeconomics 课程类别 专业基础课程 课程编号 1312006B 适用专业 财务管理 先修课程 微观经济学 总 学 时 51 学 分 3 讲 授 51 实 践 0 一、课程性质与任务 （一）课程性质 《宏观经济学》是财务管理专业重要的专业基础课程，为财务管理专业的其 他课程提供经济学分析方法、基本概念与基本理论，与《微观经济学》课程共同 构成西方经济学的全部内容。其任务是通过本课程的学习，使学生掌握宏观经济 分析的基本理论，熟悉其基本概念、基本原理，建立起对宏观经济分析的基本思 维框架，具备运用宏观经济理论分析实际经济问题的能力，为进一步学习专业课 程打下良好的基础。 （二）课程任务 通过本课程的理论教学和实践教学使学生具备以下知识和能力： 5. 通过该课程的学习，要求学生掌握好“三基”，即宏观经济学的基本概念、 基本原理、基本方法，具备运用宏观经济理论分析实际经济问题的能力，理解宏 观经济环境和政策变化的影响。 6. 初步具有运用各种图形工具分析经济运行中的相关问题的能力，能够运用 数学模型进行简单的计算，锻炼学生理论联系实际的综合分析能力，培养学生对 现代经济理论的兴趣。 3. 培养和增强学生运用宏观经济学理论分析经济领域的相关问题的能力， 预测宏观经济形势以及风险识别能力，同时，为学习经济管理类其它课程打下坚 实的基础。 二、教学活动目标