赫尔巴特 科学教育学的创始人 代表作 《普通教育学》
赫尔巴特 科学教育学的创始人 代表作 《普通教育学》
3、教育学发展的多样化阶段 斯宾塞 倡导实科教育 拉伊 提出实验教育学 杜威 实用主义教育学说 巴格莱 读书是教育过程的核心 罗杰斯 以学习者为中心
3、教育学发展的多样化阶段 斯宾塞 倡导实科教育 拉伊 提出实验教育学 杜威 实用主义教育学说 巴格莱 读书是教育过程的核心 罗杰斯 以学习者为中心
4、教育学的理论深化阶段 教育家 代 表 作 布卢姆 《教育目标分类系统》 布鲁纳 《教育过程》 赞可夫 《教育与发展》 巴班斯基 《教学过程最优化》
4、教育学的理论深化阶段 教育家 代 表 作 布卢姆 《教育目标分类系统》 布鲁纳 《教育过程》 赞可夫 《教育与发展》 巴班斯基 《教学过程最优化》
二、教育的意义及任务 。(一)教育的意义 ◆1、教育是学校的中心工作 ◆2、教育是促进社会发展的有力 手段（对经济、政治、文化的作用） ◆3、教育是培养学生个性全面发 展的重要环节
二、教育的意义及任务 （一）教育的意义 1、教育是学校的中心工作 2、教育是促进社会发展的有力 手段（对经济、政治、文化的作用） 3、教育是培养学生个性全面发 展的重要环节
(二)教育的任务 ◆1、引导学生掌握科学文化基础知识 和基本技能 ◆2、发展智力，培养能力，促进学生 个性健康发展 ◆3、进行素质教育，奠定学生科学世 界观基础 ◆4、发展学生体力，培养健康体魄
（二）教育的任务 1、引导学生掌握科学文化基础知识 和基本技能 2、发展智力，培养能力，促进学生 个性健康发展 3、进行素质教育，奠定学生科学世 界观基础 4、发展学生体力，培养健康体魄