2019~2020学年度第一学期高三年级⑨ 语文试卷命题:陈静 注意:将姓名写在指定位置。将正确答案的标号填入答案栏中,填在别处不得分 (一)实用类文本阅读(本题共3小题,12分 材料一最近,11岁的唐安琪将要动身去美国参加游学。为了短短13天的行程 的妈妈秦女士支付了3万多元的费用。除了游学秦女士还给女儿安排了暑期培训,花賣5 000元。许多孩子的暑假如今已经变成了不折不扣的“烧钱季”不少家长感慨“月薪三万 还是撑不起孩子的一个暑假”。 其实这种“烧钱游戏”的性价比并不高。一些游学机构动辄将出境旅游产品贴上“游 学”的标签,改头换面之后抬高价格。实际上很多项目仅仅是參观大学、博物馆、图书馆 等公共设施而已。这类产品价格虚高内容却是走马观花、鳙蜒点水、游而不学很难收到 拓宽视野、丰富知识、提升创新与实践能力的效果。 另外有的家长把孩子的暑假填得满满当当。在北京,一些培训机构里有的孩子一天5 节课10个小时的教学时间。在这种高强度的学习安排下孩子不仅难以用心投入学习反 而容易滋生厌学情绪结果可能近得其反。 (摘编自《暑假变烧钱季金钱和时阃堆不出牛娃》,《中国青年报》2018年7月24日) 材料二 各年级参加记外转导班然量比重 图12018年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表 参加误外魑等型比例 图22018年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表 (摘编自《当前中小学生课外辅导状 况的调查报告》) 材料三剧场之内每个人都有自己的座位但是如果前排观众为了看得更清楚或 者一些其他原因站了起来周國的人劝不了“剧场管理员”又熟视无睹那么后排的其他观 众为了看到演出就只好被迫站起来。最后的结果是全场观众都从坐着看戏变成了站着看 戏。都坐着与都站着相比都是看戏但是所有人都付出了更高的代价,也更累了。这种情景 被称为“剧场效应”。 (摘编自《校外教育须警惕“剧场效应”》,光明网2018年1月8日) 材料四“减负”不等于降低课程难度、不要学生刻苦学习、让孩子无节制玩要而指 的是减去违背教育教学规律和学生身心发展规律超出教学大纲、颖外增加的“负担”。对 于“减负”要坚定地“减”,更要科学地“加
2019～2020 学年度第一学期高三年级⑨ 语文试卷 命题：陈 静 注意： 将 姓 名 写 在 指 定位 置 。 ．．．．．．．．．．将 正 确答 案 的标 号填 入 答案 栏 中 ．．．．．．， 填 在别 处不 得 分。 （ 一）实用类文本阅读（本 题共 3 小 题，12 分 ） 材料一 最近 ,11 岁 的 唐安 琪将要 动身 去美 国参 加游学 。为 了短 短 13 天 的行 程 ,她 的 妈妈 秦女 士支 付了 3 万多 元的 费用 。除了 游学 ,秦 女士 还给 女儿 安排了 暑期 培训 ,花 费 5 000 元 。 许 多孩 子的 暑假 ,如 今已 经变 成了 不折 不扣 的 “烧 钱季 ”,不 少 家长 感慨 “月薪 三万 , 还 是 撑 不 起 孩 子的 一个暑 假”。 其 实 ,这 种 “烧钱游戏 ”的性 价 比并 不 高。 一 些 游学 机 构动 辄 将出 境 旅游 产 品贴 上 “游 学 ”的标签 ,改 头换 面之 后抬 高 价格 。实 际上 ,很 多 项目 仅 仅是 参观 大 学、 博物 馆、 图 书馆 等 公共 设施 而已 。这 类产 品价 格虚高 ,内 容却 是走 马观 花、蜻蜓 点水 、游 而不 学 ,很难 收到 拓 宽 视 野 、 丰 富知 识、提 升创 新与 实践 能力的 效果 。 另 外 ,有的 家长 把孩 子的暑 假填 得满 满当 当。在 北京 ,一 些培 训机 构里 有的孩 子一 天 5 节 课 ,10 个 小 时的 教学 时间 。在 这种 高强 度的 学习安 排下 ,孩 子 不仅 难以用 心投 入学 习 ,反 而 容 易 滋 生 厌 学情 绪,结 果可 能适 得其 反。 (摘 编 自 《 暑 假变烧钱 季,金钱 和时间堆 不出牛娃 》,《中 国青年报》 2018 年 7 月 24 日) 材料二 图 1 2018 年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表 图 2 2018 年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表 (摘编自《当前中小学生课外辅导状 况的调查报告》) 材料三 剧场 之 内 ,每个人都有自己的座位 ,但是如果前排观众为了看得更清楚 ,或 者 一 些 其他 原 因站 了 起来 ,周 围 的 人 劝不 了 ,“剧 场 管 理员 ”又 熟 视无 睹 ,那 么 后 排的 其 他观 众 为了 看到 演出 ,就 只好被 迫站 起来 。最 后的结 果是 ,全 场观 众都 从坐着 看戏 变成 了站 着看 戏 。都 坐着 与都 站着 相比 ,都 是看戏 ,但 是所 有人 都付 出了更 高的 代价 ,也 更累 了。这种 情景 被 称 为 “剧场效应”。 (摘 编 自 《 校 外教育须 警惕“剧场效应 ”》,光 明网 2018 年 1 月 8 日 ) 材料四 “减 负 ”不 等于 降低 课程难 度、不要学 生刻 苦学 习、让 孩子 无节制 玩耍 ,而 指 的 是减 去违 背教 育教 学规 律和 学生 身心 发展 规律 ,超 出教 学大 纲、 额外 增加 的 “负 担 ”。对 于 “减 负 ”,要坚定地 “减 ”,更 要科 学地 “加
“加”在积极引导、介入孩子的课后活动上。比如让每个孩子根据自己的兴趣、特长 安排自己放学之后的生活读书、做手工、练书法….通过积极引导真正从育人角度介入 孩子的课后活动。 加”还在延展书本、走向生活、接触社会上,让孩子们清楚知识的逻辑明白成长的真 漳拓展思维的视野科学“加”的最终目标是育人,每次活动要从主题出发,设定合理的课程 目标,把握活动内容的关键要素扎把立德树人任务落实在具体的活动中。学生在与同伴的交 往以及教师、家长和社会人士的协助支持下,探究知识、发展素养、体验情感、塑造人格。 (摘编自《减负:“减”的背后应科学地“加”》,《中国教育报》2018年7月22日) 下列对材料二相关内容的理解和分析不正确的一项是() A.在被调查的各年级学生中,大部分同学参加了课外辅导班,说明 在大多数中小学生的日常学习生活中,课外辅导是非常受重视的。 B.从数量上看,大多数被调查学生参加过辅导班,参加两个及以上 课外辅导班的人数将近一半。其中,初中生参加课外辅导班的比重最高。 C.调查发现,选择纯文化课程补习的远超过其他类型,几乎撑起了 课外辅导的半边天,可见,来自文化学科方面的压力仍是主要的。 D.选择证书考级培训、学科竞赛辅导的比例达到了21.6%,说明学 生参加课外辅导也不完全是为了学习文化,而是为了培养艺术情操、提高 身体素质。 2.下列对材料相关内容的概括和分析正确的一项是( A.家长们把孩子的教育看作是一个堆砌时间与金钱的“烧钱游戏”,而不尊 重基本的教育规律,这样必定会得到适得其反的效果。 B.中小学生假期竞相参与校外培训,就是“剧场效应”在教育中的典型体现 它折射出公众对教育的焦虑、无奈以及随大流的态度。 C.面对教育部门提出的“减负”口号,教育工作者要坚定地“减”,更要科学地“加”, 这种“加”包括降低课程难度有效介入课后活动。 D.减轻学生课业负担,让孩子们选择如何度过自己的暑假,需要学校、社会、家庭 形成合力,也更需要孩子们自己的争取。 3.假期“补课热”导致的负面影响有哪些?请简要概括说明 挖空训练 狄仁杰,字怀英,并州太原人。为儿时,门人有被害者区】1吏 就诘(,众争辨对,仁杰诵书不置(),吏让(
“加 ”在 积 极 引导 、介 入孩 子 的课 后活 动 上。 比如 让每 个 孩子 根据 自 己的 兴趣 、特 长 安 排自 己放 学之 后的生 活 :读 书、做手 工 、练 书法 ……通 过积 极引导 ,真 正从 育人 角度 介入 孩 子 的 课 后 活 动。 “加 ”还 在延 展书 本、走 向生 活、接 触社 会上 ,让 孩子们 清楚 知识 的逻 辑 ,明白 成长的 真 谛 ,拓 展思 维的 视野 。科 学 “加 ”的 最终目 标是 育人 ,每 次活 动要 从主题 出发 ,设 定合 理的 课程 目 标 ,把握 活动 内容 的关键 要素 ,把 立德 树人 任务 落实在 具体 的活 动中。学生 在与 同伴 的交 往 以及 教师、家长 和社会 人士 的协 助支 持下 ,探 究知识、发展 素养、体验 情感、塑 造人 格。 (摘编自《减负:“减”的背后应 科学地“加”》,《 中国教育 报》2018 年 7 月 22 日) 1．下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A．在被调查的各年级学生中，大部分同学参加了课外辅导班，说明 在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导是非常受重视的。 B．从数量上看，大多数被调查学生参加过辅导班，参加两个及以上 课外辅导班的人数将近一半。其中，初中生参加课外辅导班的比重最高。 C．调查发现，选择纯文化课程补习的远超过其他类型，几乎撑起了 课外辅导的半边天，可见，来自文化学科方面的压力仍是主要的。 D．选择证书考级培训、学科竞赛辅导的比例达到了 21.6%，说明学 生参加课外辅导也不完全是为了学习文化，而是为了培养艺术情操、提高 身体素质。 2．下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是( ) A． 家 长 们 把孩 子的 教 育看 作是 一 个堆 砌时 间 与金 钱的 “烧 钱游 戏 ”， 而不 尊 重 基 本 的 教 育 规律 ，这样 必定 会得 到适 得其反 的效 果。 B．中 小 学生 假期竞 相参 与校 外培 训，就是 “剧场 效应 ”在教 育中 的典 型体现 。 它 折 射 出 公 众 对教 育的焦 虑、 无奈 以及 随大流 的态 度。 C．面 对教 育部 门提 出的“减 负”口号 ，教 育工 作者要 坚定 地“ 减”，更 要科 学地“加”， 这 种 “加 ”包 括 降 低 课程难 度,有 效 介入 课后 活动。 D．减 轻学 生课 业负担 ，让 孩子 们选 择如何 度过 自己 的暑 假，需要学 校、社会 、家 庭 形成合力 ， 也 更需 要孩子 们自 己的 争取 。 3．假期“补课热”导致的负面影响有哪些?请简要概括说明。 挖空训练 狄仁杰，字怀英，并州太原人。为儿时，门人有被害者〖 〗， 吏 就诘( )，众争辨对，仁杰诵书不置( )，吏让( )
之,答日:“黄卷中方与圣贤对,何暇与吏语耶?”举⊥ 明经,调汴州参军。 狄仁杰使岐州,遇背⊥)军士卒数百人〖,夜( 纵剽掠,昼(潜山谷,州县擒捕系⊥)狱者数十人。仁杰日 “此途穷⊥ )者,不辑⊥)之,当为惠。”乃明榜要路〖〗, 许以陈首⊥。高宗喜日:“仁杰识国家大体。”乃须示天下,宥 ()其同类。 武则天将不利王室⊥,越王贞于汝南举兵,不克, 士庶坐()死者六百余人,没官(五千余口。司刑使相次 ()而至,逼促行刑。时狄仁杰检校刺史,哀其诖误°,止司刑使, 停斩决⊥,飞奏表曰:“臣欲闻⊥)奏,似为逆人论理;知而 不言,恐乖(陛下存恤之意。奏成复毁,意不能定。此辈() 非其本心,愿矜⊥ ⊥其诖误。”表奏,特敕配流丰州 〖〗。诸囚次()于宁州,宁州耆老郊() 迎之,曰:“我狄使君活⊥)汝耶?相携哭于碑侧〖〗,斋三日 而后行。诸囚至丰州,复立碑纪德。 初,张光辅以)宰相讨越王,既平之后,将士恃⊥)威, 征敛无度,仁杰率皆⊥)不应。光辅怒日:“州将轻)元帅耶?
之，答曰：“黄卷中方与圣贤对，何暇( )与吏语耶?”举( ) 明 经．．，调汴州参军。 狄仁杰使岐州，遇背( )军士卒数百人〖 〗，夜( ) 纵剽掠，昼( )潜山谷，州县擒捕系( )狱者数十人。仁杰曰： “此途穷( )者，不辑( )之，当为患。”乃明榜要路〖 〗， 许以陈首( )。高 宗．．喜曰：“仁杰识国家大体。”乃颁示天下，宥 ( )其同类。 武则天将不利王室( )，越王贞于汝南举兵，不克( )， 士庶坐( )死者六百余人，没官( )五千余口。司刑使相次 ( )而至，逼促行刑。时狄仁杰检校刺史，哀其诖误① ，止司刑使， 停斩决( )，飞奏表曰：“臣欲闻( )奏，似为逆人论理；知而 不言，恐乖( )陛 下．．存恤之意。奏成复毁，意不能定。此辈( ) 非其本心，愿( )矜( )其诖误。”表奏，特敕配流．．丰州 〖 〗。诸囚次( )于宁州，宁州耆老( )郊( ) 迎之，曰：“我狄使君活( )汝耶?”相携哭于碑侧〖 〗，斋三日 而后行。诸囚至丰州，复立碑纪德。 初，张光辅以( )宰相讨越王，既平之后，将士恃( )威， 征敛无度，仁杰率皆( )不应。光辅怒曰：“州将轻( )元帅耶?
何征发之不赴)?仁杰,汝南叛乱,一越王耶?”仁杰曰:“今一越王 已死,而万越王生。”光辅质()之,仁杰曰:“明公亲董 )戎旃°二十余万,所在劫夺,远迩⊥)流离。创巨之余,肝 脑涂地,此非一越王死而万越王生耶〖〗?且胁从□之徒, 势不自固,所以先著纲理(之也。自天兵暂临其弃城归顺者不可 胜计绳)坠四面成蹊)奈何纵求功之人杀投降之人俱恐冤 声腾沸上彻()于天将尚方断马剑斩足下。递为光辅所语 ),左授复州刺史。寻(征还魏州刺史,威忠大行,百姓 为立生祠。 迁内史,及薨⊥ ,朝野凄恸。则天赠文昌左相。中宗朝,赠司 空。睿宗朝,追封梁国公,哀荣备于三朝,代莫凵)与之比。 【注】①诖(gua)误:贻误,连累,牵累。②戎旃(zhan):军旗,这里指军队。⑧著纲:颁布 法令。 (节选自《大唐新语》) (二)阅读下面的文言文,完成4~8题。 狄仁杰,字怀英,并州太原人。为儿时,门人有被害者,吏就诂,众鲁辨对,仁杰 诵书不置,吏让之,答曰:“黄卷中方与圣贤对,何暇与吏语耶?举明经,调汴州参军
何征发之不赴( )?仁杰，汝南叛乱，一越王耶?”仁杰曰：“今一越王 已死，而万越王生。”光辅质( )之，仁杰曰：“明公( )亲 董 ( )戎旃② 二十余万，所在劫夺，远迩( )流离。创巨之余，肝 脑涂地，此非一越王死而万越王生耶〖 〗?且胁从( )之徒， 势不自固，所以先著纲③ 理( )之也。自天兵暂临其弃城归顺者不可 胜计绳( )坠四面成蹊( )奈何纵求功之人杀投降之人但恐冤 声腾沸上彻( )于天将请尚方断马剑斩足下。遂为光辅所谮 ( )，左授复州刺史。寻( )征还魏州刺史，威惠大行，百姓 为立生祠。 迁内史，及薨．( )，朝野凄恸。则天赠．文昌左相。中宗朝，赠司． 空．。睿宗朝，追封粱国公，哀荣备于三朝，代莫( )与之比。 【注】 ①诖（guà） 误：贻误，连累， 牵累。②戎 旃（zhān）：军 旗，这里指 军队。③著 纲：颁布 法令。 （节选自《大唐新语》） （二）阅读下面的文言文，完成 4～8 题。 狄 仁 杰 ， 字 怀 英， 并州太 原人 。为 儿时 ，门人 有被 害者 ，吏 就诘， 众争 辨对 ，仁 杰 诵 书不 置， 吏让 之，答 曰： “黄卷 中方 与圣 贤对 ，何暇 与吏 语耶 ?”举明 经．．， 调汴 州参 军
狄仁杰使岐州,遇背军士卒数百人,夜纵剽掠,昼潜山谷,州县擒捕系狱者数十人。 仁杰曰:“此途穷者,不之,当为患。”乃明榜要路,许以陈首。高宗喜曰:“仁杰识国 家大体。”乃颁示天下,宥其同类。 或则天将不利王宣,越王贞于汝南举兵,不克,士庶坐死者六百余人,没官五千余 司刑使相次而至,逼促行刑。时狄仁杰检校刺史,哀其诖误°,止司刑使,停斩决, 飞奏表曰:“臣欲闻奏,似为逆人论理;知而不言,恐乖陛下存恤之意。奏成复毁,意不 能定。此辈非其本心,愿矜其诖误。”表奏,特敕配流丰州。诸囚次于宁州,宁州耆老郊 迎之,日:“我狄使君活汝耶?相携哭于碑侧,斋三日而后行。诸囚至丰州,复立碑纪德。 初,张光辅以宰相讨越王,既平之后,将士恃威,征歙无度,仁杰率皆不应。光辅 怒曰:“州将轻元帅耶?何征发之不赴?仁杰,汝南叛乱,一越王耶?仁杰曰:“今一越王 已死,而万越王生。”光辅质之,仁杰曰:“明公亲董戎旃°二十余万,所在劫夺,远迩流 离。创巨之余,肝脑涂地,此非一越王死而万越王生耶?且胁从之徒,势不自固,所以先 著纲理之也。息天兵憋其弃域归顺煮不可贱计绳面感亮何纵求功之人杀投隆之 人俱恐复声魔沸上彻于天将贵尚方断马剑斩足下。遂为光辅所语,左授复州刺史。寻征 还魏州刺史,威惠大行,百姓为立生祠。 迁内史,及薨,朝野凄恸。则天赠文昌左相。中宗朝,赠司空。賽宗朝,追封梁国 公,哀荣备于三朝,代莫与之比。 (节选自 《大唐新语》) 【注】⑩诖(gua)误:贻误,连累,牵累。②戎旃(zhan):军旗,这里指军队。③著纲:颁布 法令。 4.对下列句子中加点的词解释,不正确的一项是( A.仁杰诵书不置,吏让之让:谦让B.宥其同类宥:饶恕 C.恐乖陛下存恤之意乖:违背 D.愿矜其诖误矜:怜悯 5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( A.“明经选举官员的科目,始于汉武帝时期,至宋神宗时期废除。被推举者须通晓 儒家经典,故名"明经 B.“高宗”指帝王年号。习惯上,唐朝以前对殁世的皇帝一般简称谥号,如汉武帝、 隋炀帝;唐朝以后,由于谥号的文字加长,则改称年号,如宋太祖、清仁宗 C.“陛下”原指的是帝王宫殿的台阶之下,后来引申为与帝王面对面应对时,对帝王 的敬称。 D.“赠”,文中指追赠指朝廷给已死的官吏或官吏已死的长辈追封官爵 6.下面选项中断句正确的一项是:( A.自天兵暂临其弃城归顺者不可胜计绳坠四面成蹊寮何纵求功之人杀投降之人但
狄 仁杰 使岐 州 ，遇背 军士 卒数 百人 ，夜 纵剽 掠 ，昼潜 山谷 ，州县 擒捕系 狱者 数十 人。 仁 杰曰： “此 途穷者 ，不 辑之， 当为患 。 ”乃 明榜 要路， 许以陈 首。 高宗．．喜 曰： “仁杰 识国 家大体。 ”乃 颁 示天 下， 宥其 同类。 武 则 天 将 不 利 王室 ，越王 贞于 汝南 举兵 ，不克 ，士 庶坐 死者 六百余 人， 没官 五千 余 口 。司 刑使 相次 而至， 逼促 行刑 。时 狄仁杰 检校 刺史 ，哀 其诖误 ① ， 止司刑 使， 停斩 决， 飞 奏表 曰： “臣欲闻 奏，似 为逆 人论 理；知 而不言 ，恐乖 陛下．．存恤 之意。 奏成 复毁， 意不 能 定。此 辈非 其本 心，愿 矜其 诖误。 ”表奏， 特敕 配流．．丰 州。诸 囚次 于宁 州，宁 州耆 老郊 迎 之，曰 ：“我 狄使君 活汝 耶 ?”相携 哭于碑 侧，斋三 日而 后行 。诸 囚至 丰州 ，复立 碑纪 德。 初 ， 张 光 辅 以 宰相 讨越王 ，既 平之 后， 将士恃 威， 征敛 无度 ，仁杰 率皆 不应 。光 辅 怒曰： “州 将 轻 元帅 耶?何 征发 之不 赴?仁 杰， 汝南叛 乱， 一越 王耶 ?”仁杰 曰： “今一 越王 已 死，而 万越 王生。 ”光辅 质之， 仁杰 曰： “明 公亲 董戎 旃 ② 二 十余 万，所 在劫 夺，远 迩流 离。 创巨 之余， 肝脑 涂地， 此非一 越王 死而 万越 王生耶 ?且 胁从之 徒，势 不自 固，所 以先 著 纲 ③ 理之也 。自 天兵 暂临其 弃城 归顺 者不 可胜计 绳坠 四面 成蹊 奈何纵 求功 之人 杀投 降之 人 但 恐 冤 声 腾 沸上 彻于天 将请 尚方 断马 剑斩足 下。 遂为 光辅 所谮， 左授 复州 刺史 。寻征 还 魏 州 刺 史 ， 威惠 大行， 百姓 为立 生祠 。 迁内史，及 薨．，朝 野凄恸 。则 天赠．文昌 左相。 中宗 朝， 赠司 空．．。睿 宗朝 ，追 封粱 国 公 ，哀荣 备于 三朝 ，代 莫与 之比 。 （节选自 《 大 唐 新 语 》） 【注】 ①诖（guà） 误：贻误，连累， 牵累。②戎 旃（zhān）：军 旗，这里指 军队。③著 纲：颁布 法令。 4．对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是 （ ） A．仁杰诵书不置，吏让．之 让：谦让 B． 宥．其同类 宥：饶恕 C． 恐 乖．陛 下 存 恤 之意 乖：违背 D． 愿 矜．其诖误 矜：怜悯 5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A．“明 经 ”选 举官 员的 科目，始于 汉武 帝时期 ，至 宋神宗 时期 废除。被推 举者 须通 晓 儒家经典，故名"明 经"。 B． “高 宗 ”指帝 王年 号。习 惯上 ，唐 朝以 前对殁 世的 皇帝 一般 简称谥 号， 如汉 武帝 、 隋 炀 帝 ； 唐 朝 以后 ，由于 谥号 的文 字加 长，则 改称 年号 ，如 宋太祖 、清 仁宗 。 C．“陛 下 ”原指 的是 帝王 宫殿 的台阶 之下 ，后来 引申为 与帝 王面 对面 应对时 ，对帝 王 的敬称。 D． “赠 ”， 文中指追赠,指 朝 廷给 已死 的官 吏或官 吏已 死的 长辈 追封官 爵。 6．下面选项中断句正确的一项是：( ) A．自天 兵暂 临其 弃城 \归 顺者 不可 胜计 \绳 坠四 面成 蹊 \奈 何纵 求功之 人 \杀 投降 之人 但