（速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程v=s/t（单位：m/s或者是km/h例题：书本23页指导学生学会单位换算练习：20m/s=54km/h=例题：书本24页指导学生学会熟练掌握公式的变形。2.匀速直线运动指导学生观察图11.2一2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。变速运动：物体运动快慢是变化的运动。让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度（三）课堂小结1.怎样表示运动的快慢？2.速度是怎样计算的？3.速度的单位怎样进行换算？4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？（四）作业1：书本课本后第一、四题2.完成相应的同步测试（五）板书设计：第三节运动的快慢一、速度1：速度是表示物体运动快慢的物理量。2.在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。3公式：速度=路程/时间；v=s/t
速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程 v=s/t 单位：m/s 或者是 km/h 例题：书本 23 页 指导学生学会单位换算 练习：20m/s= 54km/h= 例题：书本 24 页 指导学生学会熟练掌握公式的变形。 2．匀速直线运动 指导学生观察图 11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义： 物体沿着直线快慢不变的运动。 变速运动：物体运动快慢是变化的运动。 让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球 在草地滚动时等等） 平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度 （三）课堂小结 1．怎样表示运动的快慢？ 2．速度是怎样计算的？ 3．速度的单位怎样进行换算？ 4．什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？ （四）作业 1．书本课本后第一、四题 2．完成相应的同步测试 （五）板书设计： 第三节 运动的快慢 一、速度 1．速度是表示物体运动快慢的物理量。 2．在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。 3．公式：速度=路程/时间；v=s/t
4.单位：米/秒（国际）千米/时（常用）1米秒=3.6千米/时；1千米/时=1/3.6米秒5m/s物理意义：5米秒表示物体在5秒内通过的路程是5米。二、平均速度1.变速运动：物体运动的速度是变化的运动2.平均速度计算：速度=总路程/总时间V=s/t（五）教学后记
4．单位：米/秒（国际）千米/时（常用） 1 米秒=3.6 千米/时；1 千米/时=1/3.6 米秒 5m/s 物理意义：5 米秒表示物体在 5 秒内通过的路程是 5 米。 二、平均速度 1．变速运动：物体运动的速度是变化的运动。 2．平均速度计算：速度=总路程/总时间 v=s/t （五）教学后记
第四节测量平均速度教学目标（1）知识与技能①学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。②.加深对平均速度的理解。（2）过程与方法①掌握使用物理仪器一一停表和刻度尺的基本技能。②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。③逐步培养学生学会写简单的实验报告。（3）情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。教学过程；师：在上课前我们先来做一个实验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。拿出一组同学的实验报告在展台上展示。师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢？生答。总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了
第四节 测量平均速度 教学目标 （1）知识与技能 ①．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 ②．加深对平均速度的理解。 （2）过程与方法 ①．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。 ②．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 ③．逐步培养学生学会写简单的实验报告。 （3）情感、态度与价值观 通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是 记录测量数据的严谨作风。 教学过程； 师：在上课前我们先来做一个实验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在 前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。 师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速 度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具 体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均 速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题： 平均速度的测量。 实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画 出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告， 分组讨论并完成实验报告上的第 4、第 5 项内容，时间为 5 分钟。 拿出一组同学的实验报告在展台上展示。 师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。 总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢？ 生答。 总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针 走一圈是 30 秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了
下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始实验结束把一组同学的报告展示出来。师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢？生答。你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么办法吗？有同学说比速度，怎么比呢？请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。【课堂小结】这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。【板书设计】【教学后记】
下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为 10 分钟。开始： 实验结束把一组同学的报告展示出来。 师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？ 很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。 长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢？生答。你们 是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？我们通过这个实 验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出 哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么办法吗？有同学说比速度，怎么比呢？ 请 同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为 2 分钟。 再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。 【课堂小结】 这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了 前半程后半程和全程的平均速度。 下面请同学们思考如何测出 1 路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？ 【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到 学校门口的路程？简要说出测量步骤。 【板书设计】 【教学后记】
机械运动复习课教学目标：知识与技能：知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法：会正确使用刻度尺。情感、态度与价值观：培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神教学重、难点：教学重点：参照物、速度、刻度尺使用教学难点：怎样进行时间和长度的准确测量。教学过程：构建知识网络，总结研究方法按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络要求：可以小组合作完成，并提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑惑？机械运动-运动运动的快慢时间和长度的测量课内探究学案一、复习总结，展示问题通过自主复习，你认为这部分知识的重点难点有哪些？未能解决的问题有哪些？
机械运动 复习课 教学目标： 知识与技能：知道物体的运动和静止是相对的。 过程与方法：会正确使用刻度尺。 情感、态度与价值观：培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发 他们勇于探索科学实践的进取精神． 教学重、难点： 教学重点：参照物、速度、刻度尺使用 教学难点：怎样进行时间和长度的准确测量。 教学过程： 构建知识网络，总结研究方法 按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络。 要求：可以小组合作完成，并提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑惑？ 机械运动 运动 运动的快慢 时间和长度的测量 课内探究学案 一、复习总结，展示问题 通过自主复习，你认为这部分知识的重点难点有哪些？未能解决的问题有哪些？