高中物理复习物理选修3-2
高中物理复习 物理选修3-2
目录第四章电磁感应课时37电感和电容对交变电流的影响课时29划时代的发现探究电磁感应的产生条件课时38变压器课时30楞次定律课时39电能的输送课时31法拉第电磁感应定律课时40《交变电流》小结课时32电磁感应定律的应用课时23磁感应强度课时33互感和自感涡流电磁阻第六章传感器尼和电磁驱动课时34《电磁感应》小结课时41传感器及其工作原理第五章交变电流课时42传感器的应用（一）（二）课时43传感器的应用实验交变电流课时35课时44课时36描述交变电流的物理量《传感器》小结
目 录 ▪ 第四章 电磁感应 ▪ 课时29 划时代的发现 探究电磁感 ▪ 应的产生条件 ▪ 课时30 楞 次 定 律 ▪ 课时31 法拉第电磁感应定律 ▪ 课时32 电磁感应定律的应用 ▪ 课时33 互感和自感 涡流 电磁阻 尼和电磁驱动 ▪ 课时34 《电磁感应》小结 ▪ 第五章 交变电流 ▪ 课时35 交 变 电 流 ▪ 课时36 描述交变电流的物理量 ▪ 课时37 电感和电容对交变电流的 影响 ▪ 课时38 变压器 ▪ 课时39 电能的输送 ▪ 课时40 《交变电流》小结 ▪ 课时23 磁感应强度 ▪ 第六章 传感器 ▪ 课时41 传感器及其工作原理 ▪ 课时42 传感器的应用(一)(二) ▪ 课时43 传感器的应用实验 ▪ 课时44 《传感器》小结
第四章电磁感应课时29划时代的发现探究电磁感应的产生条件课前导航奥斯特实验极大地震动了法拉第，他认为奥斯特实验“猛然打开了一个科学领域的大门，那里过去漆黑一团，如今充满了光明”1822年，法拉第在日记里记下了“由电产生磁，由磁产生电”的大胆设想，并由此开始了长达十年的艰苦探索.法拉第用过的线圈图29—1
第四章 电磁感应 课时29 划时代的发现 探究电磁感应的产生条件 课前导航 奥斯特实验极大地震动了法拉第，他认为奥斯特实验 “猛然打开了一个科学领域的大门，那里过去漆黑一团，如 今充满了光明”．1822年，法拉第在日记里记下了“由电产 生磁，由磁产生电”的大胆设想，并由此开始了长达十年的 艰苦探索． 图29－1
法拉第经过十年的试验、失败、再试验、再失败，于1831年夏天又重新回到磁产生电流这一课题上来，终于取得了突破性的进展1931年8月29日，法拉第发现了电磁感应的第一个效应，即以一个电流产生另一个电流。请你思考：1．科学家对自然现象、自然规律的某些“信念”，在科学发现中起着重要作用吗？2．怎样才能产生感应电流？
法拉第经过十年的试验、失败、再试验、再失败，于 1831年夏天又重新回到磁产生电流这一课题上来，终于取得 了突破性的进展．1931年8月29日，法拉第发现了电磁感应 的第一个效应，即以一个电流产生另一个电流． 请你思考： 1．科学家对自然现象、自然规律的某些“信念” ，在 科学发现中起着重要作用吗？ 2．怎样才能产生感应电流？
基础梳理了解电磁感应现象发现的过程知道发现2．知道电磁感应现象和感应电流·磁生电”的意义和价值基本要求能对实验步3.知道本探究实验所需的器材，骤进行设计4：会设计实验记录表并记录实验现象能根据实验记录的数据，总结实验规律1.．了解法拉第发现电磁感应现象的艰难历程，体会科学研究中突破思维定势的重要性2.．能提出研究感应电流产生条件的新实验方发展要求案，如磁铁不动，线圈运动等3.．经过实验的探究过程，体会透过各种实验现象，分析归纳本质特征的思想方法
基础梳理 基本要求 1．了解电磁感应现象发现的过程 2．知道电磁感应现象和感应电流，知道发现 “磁生电”的意义和价值 3．知道本探究实验所需的器材，能对实验步 骤进行设计 4．会设计实验记录表并记录实验现象 5．能根据实验记录的数据，总结实验规律 发展要求 1．了解法拉第发现电磁感应现象的艰难历 程，体会科学研究中突破思维定势的重要性． 2．能提出研究感应电流产生条件的新实验方 案，如磁铁不动，线圈运动等 3．经过实验的探究过程，体会透过各种实验 现象，分析归纳本质特征的思想方法