不少考生误以为作文题目宽泛,写作时也可以不着边际,于是不用心审题,随便 立意,其结果是偏离话题 2.概念不清。 由于不明白主要概念的内涵,随便用意思“差不多”的词语顶替,轻则偏离主旨, 重则另立新意,其结果“一着走错,满盘皆输”。 3.材路不广, 学校生活单调,平时积累匮乏,临场作文选材捉襟见肘,只好选择自己同学的相 关事例作为论据,或者在自己的家庭中选择事例作为论据。这种在自己的小圈子 里转来转去的论据,很难有较强的说服力,文章也显得幼稚。还有考生胡编一些 幼儿化的故事来完成作文。另一种做法是套用时文以解决燃眉之急,把报刊杂志 上与话题有关的故事复述一下,结果聪明反被聪明误。还有胡编乱造故事的,究 其根源还是在于材路闭塞无从下笔。 4.立意不高。 由于思想格调不高,甚至错误,不合“思想健康”的要求,降低了作文品位,表 达再通畅,也难以得到理想的分数 5.扣题不紧。 如果你的文章写得好,主旨显露,紧扣话题,当然不必画蛇添足,故意点题。如 果只是一般的文章,或者文意隐晦,还是需要扣题之笔的。事实上写得好的文章 总是善于扣题的。还有一种作文是在每一段开头、结尾和中间都跟话题中的某个 关键词扯上关系,但是把这些字眼抽掉之后,就完全是另一篇文章。表面看步步 切题,其实一点也扣不住题。显然,光有扣题的技巧还不够,还需要从内容上扣 住话题来写。不过相对而言扣题总比不扣好,因为它毕竟是合乎题意的外在表现。 6.文体不明 主要表现在对自己的写作能力认识不够充分,片面求新,摈弃自己有可能写好的 记叙文、议论文之类文体,去写散文、小小说、寓言故事等,没有把握写好的文 学形式,结果写出来的作文不伦不类,让人啼笑皆非。 7.书写不佳。 还要引起足够重视的是作文的书写。字体太小、笔画太细、字迹太潦草,扫描到 电脑根本看不清,据统计每三十篇作文就有一至两篇几乎无法辨认,这又怎能得 到好的成绩呢?平时要注意书写,争取做到“书写工整、规范、方便阅卷”,减 少隐性失分。高考作文规定“每错一字扣一分”,千万别写错别字! 【方法指津】 (一)基础等级 基础等级的要求共有六项,分别说明如下: 1.符合题意 这是应试作文的第一道关口,也是高考作文评分的第一把尺子。如果不合题意, 文章写得再好,也是不行的。一般说来,考生的实际写作水平是平时练就的,但 考试作文的得分未必与平时水平完全一致,其中的一个重要因素就是对题意的理 解。一道作文题往往包括“命意”和“要求”两部分。“命意”部分,或出示材 料,或出示标题,或出示话题;“要求”部分提出若干限制条件。写作前,要对 试题的各个组成部分作准确全面地审读和理解。要正确理解材料的寓意,要扣住 关键词,把握标题或话题或材料的内涵:要用好相关的提示语,划定构思范围, 确立中心和写作内容;要在文体、表达、字数方面做到“令行禁止” 譬如,有这样一道作文题
不少考生误以为作文题目宽泛，写作时也可以不着边际，于是不用心审题，随便 立意，其结果是偏离话题。 2．概念不清。 由于不明白主要概念的内涵，随便用意思“差不多”的词语顶替，轻则偏离主旨， 重则另立新意，其结果“一着走错，满盘皆输”。 3．材路不广。 学校生活单调，平时积累匮乏，临场作文选材捉襟见肘，只好选择自己同学的相 关事例作为论据，或者在自己的家庭中选择事例作为论据。这种在自己的小圈子 里转来转去的论据，很难有较强的说服力，文章也显得幼稚。还有考生胡编一些 幼儿化的故事来完成作文。另一种做法是套用时文以解决燃眉之急，把报刊杂志 上与话题有关的故事复述一下，结果聪明反被聪明误。还有胡编乱造故事的，究 其根源还是在于材路闭塞无从下笔。 4．立意不高。 由于思想格调不高，甚至错误，不合“思想健康”的要求，降低了作文品位，表 达再通畅，也难以得到理想的分数。 5．扣题不紧。 如果你的文章写得好，主旨显露，紧扣话题，当然不必画蛇添足，故意点题。如 果只是一般的文章，或者文意隐晦，还是需要扣题之笔的。事实上写得好的文章 总是善于扣题的。还有一种作文是在每一段开头、结尾和中间都跟话题中的某个 关键词扯上关系，但是把这些字眼抽掉之后，就完全是另一篇文章。表面看步步 切题，其实一点也扣不住题。显然，光有扣题的技巧还不够，还需要从内容上扣 住话题来写。不过相对而言扣题总比不扣好，因为它毕竟是合乎题意的外在表现。 6．文体不明。 主要表现在对自己的写作能力认识不够充分，片面求新，摈弃自己有可能写好的 记叙文、议论文之类文体，去写散文、小小说、寓言故事等，没有把握写好的文 学形式，结果写出来的作文不伦不类，让人啼笑皆非。 7．书写不佳。 还要引起足够重视的是作文的书写。字体太小、笔画太细、字迹太潦草，扫描到 电脑根本看不清，据统计每三十篇作文就有一至两篇几乎无法辨认，这又怎能得 到好的成绩呢？平时要注意书写，争取做到“书写工整、规范、方便阅卷”，减 少隐性失分。高考作文规定“每错一字扣一分”，千万别写错别字！ 【方法指津】 （一）基础等级 基础等级的要求共有六项，分别说明如下： 1．符合题意 这是应试作文的第一道关口，也是高考作文评分的第一把尺子。如果不合题意， 文章写得再好，也是不行的。一般说来，考生的实际写作水平是平时练就的，但 考试作文的得分未必与平时水平完全一致，其中的一个重要因素就是对题意的理 解。一道作文题往往包括“命意”和“要求”两部分。“命意”部分，或出示材 料，或出示标题，或出示话题；“要求”部分提出若干限制条件。写作前，要对 试题的各个组成部分作准确全面地审读和理解。要正确理解材料的寓意，要扣住 关键词，把握标题或话题或材料的内涵；要用好相关的提示语，划定构思范围， 确立中心和写作内容；要在文体、表达、字数方面做到“令行禁止”。 譬如，有这样一道作文题：
阅读下面一则材料,按要求作文: 莱特兄弟完成第一架飞机试飞任务以后,到欧洲去旅行。在法国的一次欢迎酒会 上,主持者请莱特兄弟讲话。莱特兄弟只讲了一句话:“拓我所知,世界上会说 话的鸟儿只有鹦鹉,而鹦鹉是飞不高的。” 领会这则材料的基本精神,联系实际,写一篇不少于800字的议论文。 这是一道“材料作文”题。这则材料的“基本精神”是什么?是“少说多干 “吗?有道理,因为材料中有“只讲了一句话”。但它不是“基本精神”,基本 精神在莱特兄弟的话中。鹦鹉“会说话”,但只是“学话”、“人云亦云”而已。 所谓“飞不高”,是指不会有大作为。换言之,基本精神是反对“鹦鹉学舌”, 而要有创新精神。据此立论,符合题意。其他如“联系实际”、“议论文”,“800 字”也要一一落实 自从考话题作文以来,不断有人鼓吹“淡化审题”,甚至有人说“想跑题也不容 易”。话题作文降低了审题的要求,这是事实,但“淡化审题”之说,却没有根 据,也是不太负责的说法。于是要求写“心灵的选择”,有不少人不去按照题意 写心灵的冲突,而将题意泛化,只写“选择”,这就不在符合题意。2003年的 试题一再提示“感情上的亲疏远近和对事物的认识的正误深浅有没有关系?是 什么关系?“请就感情亲疏和对事物的认知”这个话题写文章,“类似”“不 同”“相反”都可以写。可是,相当多的考生对“关系”视而不见、或只定“感 情亲疏”,或只写“认知”,甚至有另设话题的。这种情况不能不引起同学们的 重视。 2.符合文体要求 高考作文有“文体自选”的要求,“自选”是为了扬长避短。从评分的角度说 你“自选”了什么文体,就按该文体评分。也就是说你选定何种文体,就要写得 像”——体现出文体的规范。可是,近几年有人鼓吹“淡化文体”“淡化”的 结果是“四不像”的文章大量涌现,这样的文章在评分中大受影响。 “符合文体要求”,就考先来说,你写记叙文,就要写人叙事为主:你写议论文, 就要注重发表自己的看法,注重议论,注重说理;你写类叙来议的文章,就要注 意叙议的结合。《考试说明》在写作部分首句就说“能写记叙文、议论文、说明 文及常用应用文”。在具体的写作中,就要适当强化“文体感”,不要写那种非 驴非马的东西 3.感情真挚,思想健康 “感情真挚”是文章的生命。它旗帜鲜明地反对虚假的、造作的、苍白的乃至庸 俗、颓废的文章。所谓“真挚”,就是真诚恳切。它是作者发自内心的对人对事 的情感态度。无论写人、叙事、描景、还是说理,都应渗入作者或爱或憎,或喜 或忧、或褒或贬的真挚感情。人们说,写作是生命的运动。感情虚虛假的文章,给 人的只能是虚假,而不可能动人。有一名考生定《外婆的选择》,写外婆身患癌 症,拒绝治疗,其理由有两条:一是外婆一生都爱美,如果化疗、放疗、头发、 眉毛都掉光了,“死后孩子们梦见我,还不吓得半死”;二是子女的经济都不宽 裕,“把仅有的一点钱留给孩子们作教育费用吧”。看了这样的文章,即便是铁 石心肠,也会潜然泪下,也会对这位外婆肃然起敬。这便是感情真挚的力量,这 是那些胡编乱造的文字不可比拟的 虽然有的考试题目可以写“故事新编”之类,即便是这样的文章也写出真情实
阅读下面一则材料，按要求作文： 莱特兄弟完成第一架飞机试飞任务以后，到欧洲去旅行。在法国的一次欢迎酒会 上，主持者请莱特兄弟讲话。莱特兄弟只讲了一句话：“拓我所知，世界上会说 话的鸟儿只有鹦鹉，而鹦鹉是飞不高的。” 领会这则材料的基本精神，联系实际，写一篇不少于 800 字的议论文。 这是一道“材料作文”题。这则材料的“基本精神”是什么？是“少说多干 “吗？有道理，因为材料中有“只讲了一句话”。但它不是“基本精神”，基本 精神在莱特兄弟的话中。鹦鹉“会说话”，但只是“学话”、“人云亦云”而已。 所谓“飞不高”，是指不会有大作为。换言之，基本精神是反对“鹦鹉学舌”， 而要有创新精神。据此立论，符合题意。其他如“联系实际”、“议论文”，“800 字”也要一一落实。 自从考话题作文以来，不断有人鼓吹“淡化审题”，甚至有人说“想跑题也不容 易”。话题作文降低了审题的要求，这是事实，但“淡化审题”之说，却没有根 据，也是不太负责的说法。于是要求写“心灵的选择”，有不少人不去按照题意 写心灵的冲突，而将题意泛化，只写“选择”，这就不在符合题意。2003 年的 试题一再提示“感情上的亲疏远近和对事物的认识的正误深浅有没有关系？是 什么关系？“请就感情亲疏和对事物的认知”这个话题写文章，“类似”“不 同”“相反”都可以写。可是，相当多的考生对“关系”视而不见、或只定“感 情亲疏”，或只写“认知”，甚至有另设话题的。这种情况不能不引起同学们的 重视。 2．符合文体要求 高考作文有“文体自选”的要求，“自选”是为了扬长避短。从评分的角度说， 你“自选”了什么文体，就按该文体评分。也就是说你选定何种文体，就要写得 “像”——体现出文体的规范。可是，近几年有人鼓吹“淡化文体”“淡化”的 结果是“四不像”的文章大量涌现，这样的文章在评分中大受影响。 “符合文体要求”，就考先来说，你写记叙文，就要写人叙事为主；你写议论文， 就要注重发表自己的看法，注重议论，注重说理；你写类叙来议的文章，就要注 意叙议的结合。《考试说明》在写作部分首句就说“能写记叙文、议论文、说明 文及常用应用文”。在具体的写作中，就要适当强化“文体感”，不要写那种非 驴非马的东西。 3．感情真挚，思想健康 “感情真挚”是文章的生命。它旗帜鲜明地反对虚假的、造作的、苍白的乃至庸 俗、颓废的文章。所谓“真挚”，就是真诚恳切。它是作者发自内心的对人对事 的情感态度。无论写人、叙事、描景、还是说理，都应渗入作者或爱或憎，或喜 或忧、或褒或贬的真挚感情。人们说，写作是生命的运动。感情虚假的文章，给 人的只能是虚假，而不可能动人。有一名考生定《外婆的选择》，写外婆身患癌 症，拒绝治疗，其理由有两条：一是外婆一生都爱美，如果化疗、放疗、头发、 眉毛都掉光了，“死后孩子们梦见我，还不吓得半死”；二是子女的经济都不宽 裕，“把仅有的一点钱留给孩子们作教育费用吧”。看了这样的文章，即便是铁 石心肠，也会潜然泪下，也会对这位外婆肃然起敬。这便是感情真挚的力量，这 是那些胡编乱造的文字不可比拟的。 虽然有的考试题目可以写“故事新编”之类，即便是这样的文章也写出真情实 感
思想健康”,是指文章的内容具有正确的思想。它惩恶习扬善,表现出对符合 会发展,总趋势的认识、理想、愿望等,透射出真善美的光辉,能给人以美的 感受和鼓舞力量。它的底线是正确的是非观,道德观。这个底线是不能超越的。 “感情真挚”与“思想健康”相辅相成、相得益彰,共冋构成文章的精髓。 4.内容充实,中心明确 内容充实”,指文章的材料翔实、具体,能为“中心明确”服务。内容不充实 只有干巴巴的几条筋,没有鲜活、丰满的血肉,写记叙文形象不具体,没有意境, 写议论文空喊口号或堆砌事实论据。这样的文章自然不能算较好的文章 “中心明确”是指文章要有一个明确的中心,并围绕这个中心来写人叙事或议 论,否则就会散乱而不知所云。现在一般考生易犯的毛病是“脚踩西瓜皮,滑到 哪里是哪里”。这样的文章没有明显的写作意图,没有明确的写作目标,自然不 可能成为好文章。 内容充实,中心明确”,是高考评分的又一把重要尺子,在这一点上达不到基 本要求,也就是文章内容不合要求,得分只能比较低 5.语言通顺,结构完整 “语言通顺”包括“通”和“顺”两个层面的要求。通,指文句表达要合乎规范, 合手含乎所写的内容,不出现明显的语病;顺,指句子连贯,符合所写事物的自 然流程,符合一般的思维规律。用词不当,造句不规范,文句之间不贯通,是若 干语言基本功不过关的考生的通病。对这些同学来说,最应努力的是把每一句话 要表达的意思说清楚,顺着一定的思路说需要说的话,不要“东一概头西一棒” “结构完整”,从历年髙考来看,绝大多数考生是不存在问题的,除非有的人不 能完卷。在结构上存在的问题主要是全文思路不清晰,段与段之间的内在联系不 明确。这是应当注意的。所谓“内在联系”是指各段落之间内容上的联系。是并 列、承接,还是递进?写作前都应有一个明确的考虑。 6.书写规范,标点正确 首先要写字规范、正确,不写错别字,不写不规范的简化字,不写繁体字;不漏 用、错用标点符号:其次是字体美观端正,清晰易辨识;再次是书写格式正确, 卷面整洁,修改要用规范的修改符号,不随意涂沫 高考阅卷在赋分方面受阅卷者的主观因素影响较大,尽管我的评分标准在尽量缩 小赋分的误差,但书写、卷面毕竟是给阅卷者造成的第一印象的主要因素。客观 地说,那些书写、潦草,文面脏乱、难以卒读的文章,“暗中”所失之分远不止 标准”规定的几分。 对书写文面提出下列建议 ①拟一个较详细的写作提纲,避免盲目行文,乱涂乱画;②不会写的字可用意思 相同的字替换;③正确使用删除、増补、颠倒、移位、连接等修改符号;④掌握 标题、分段以及应用的行款格式;⑤认真使用标点符号,防止“一逗到底”;⑥ 墨色浓淡,粗细适中。 (二)发展等级 高考对发展等级的要求包括深刻、丰富、有文采、有创新这四项。下面分别作说 1.深刻 深刻,是对文章思想内容方面的要求。怎样达到深刻呢? (1)透过现象看本质
“思想健康”，是指文章的内容具有正确的思想。它惩恶习扬善，表现出对符合 社会发展，总趋势的认识、理想、愿望等，透射出真善美的光辉，能给人以美的 感受和鼓舞力量。它的底线是正确的是非观，道德观。这个底线是不能超越的。 “感情真挚”与“思想健康”相辅相成、相得益彰，共同构成文章的精髓。 4．内容充实，中心明确 “内容充实”，指文章的材料翔实、具体，能为“中心明确”服务。内容不充实， 只有干巴巴的几条筋，没有鲜活、丰满的血肉，写记叙文形象不具体，没有意境， 写议论文空喊口号或堆砌事实论据。这样的文章自然不能算较好的文章。 “中心明确”是指文章要有一个明确的中心，并围绕这个中心来写人叙事或议 论，否则就会散乱而不知所云。现在一般考生易犯的毛病是“脚踩西瓜皮，滑到 哪里是哪里”。这样的文章没有明显的写作意图，没有明确的写作目标，自然不 可能成为好文章。 “内容充实，中心明确”，是高考评分的又一把重要尺子，在这一点上达不到基 本要求，也就是文章内容不合要求，得分只能比较低。 5．语言通顺，结构完整 “语言通顺”包括“通”和“顺”两个层面的要求。通，指文句表达要合乎规范， 合手含乎所写的内容，不出现明显的语病；顺，指句子连贯，符合所写事物的自 然流程，符合一般的思维规律。用词不当，造句不规范，文句之间不贯通，是若 干语言基本功不过关的考生的通病。对这些同学来说，最应努力的是把每一句话 要表达的意思说清楚，顺着一定的思路说需要说的话，不要“东一概头西一棒”。 “结构完整”，从历年高考来看，绝大多数考生是不存在问题的，除非有的人不 能完卷。在结构上存在的问题主要是全文思路不清晰，段与段之间的内在联系不 明确。这是应当注意的。所谓“内在联系”是指各段落之间内容上的联系。是并 列、承接，还是递进？写作前都应有一个明确的考虑。 6．书写规范，标点正确 首先要写字规范、正确，不写错别字，不写不规范的简化字，不写繁体字；不漏 用、错用标点符号；其次是字体美观端正，清晰易辨识；再次是书写格式正确， 卷面整洁，修改要用规范的修改符号，不随意涂沫。 高考阅卷在赋分方面受阅卷者的主观因素影响较大，尽管我的评分标准在尽量缩 小赋分的误差，但书写、卷面毕竟是给阅卷者造成的第一印象的主要因素。客观 地说，那些书写、潦草，文面脏乱、难以卒读的文章，“暗中”所失之分远不止 “标准”规定的几分。 对书写文面提出下列建议： ①拟一个较详细的写作提纲，避免盲目行文，乱涂乱画；②不会写的字可用意思 相同的字替换；③正确使用删除、增补、颠倒、移位、连接等修改符号；④掌握 标题、分段以及应用的行款格式；⑤认真使用标点符号，防止“一逗到底”；⑥ 墨色浓淡，粗细适中。 （二）发展等级 高考对发展等级的要求包括深刻、丰富、有文采、有创新这四项。下面分别作说 明。 1．深刻 深刻，是对文章思想内容方面的要求。怎样达到深刻呢？ （1）透过现象看本质