文引诗词气自华 高中语文第一三册古诗词教学体会 刘爱宇 髙中语文(粵教版)的第一册和第三册的最后单元是古诗词。从诗经、楚辞 到唐诗、宋词、元曲,是完整的古诗词体系。在教学中,如何整合资源,利用资 源,真正做到“学有所得”“学以致用”。提高学生文学素养在写作方面做些有意 义的尝试 高中古诗词教学在“高考”指挥棒下,好像就是为了髙考的诗词鉴赏一题和 默写填空,当然,分值高达13分之多。所以在教学中的“背诵”,“鉴赏”上 下足了功夫。那么这样的应试教学就能达到提高文学素养吗?教学中,我们经常 感到学了很多诗词,却闲置无用,泛泛的几单元古诗词,学生学习后,缺少了 种“粘合”,这样丰富的资源,空守着宝贵的财富却不知道如何更好的利用,总 有种可惜的感觉。当然在高三古诗词教学时,常常为了应试,强化学生语言驾驭 能力,做些考前的训练,如果在高一必修本和高二选修本古诗词教学中及早的进 行一些小型的,分阶段的训练,效果不是会更好吗,扎实的有成效的真正的让学 生感兴趣,会背诵,会鉴赏,会运用,形成师生间的交流、沟通、互动,不也是 是一种很有趣的尝试吗 我是大致上分成二步进行: 高一的第一、三册古诗词教学以积累为主,但一定要用。在写作中运用, 比如,作文的题目,作文的开头,作文的结尾,让学生学会恰当的引用、化用古 诗词,古云“腹有诗书气自华”,那么,我们何不来个“文引诗词气自华”呢, 这样使文章鲜活起来,更加的典雅,别致。正所谓古诗词的旧瓶装自己的新酒,瓶 以酒新,酒以瓶香,使学生的作文别开生面。另一方面,给学生一个展示才能,(尤其是比 较一般的学生,非尖子生)发挥想象,联想的平台,让他们充分地来表现自己,展示自己 创作的欲望使他们兴奋至极,而且效果也不错,何乐而不为呢? 高二的选修古诗词教学以鉴赏为主,在高考答题技巧上强化训练下,还要让 学生动手去模仿创作。在古代文化,古诗词的熏陶下培养提高学生的文化素养。 不否认,高考的作文题目更趋于思维的理性,注重学生的分析问题,解决问 题的能力考査,对于那些用华丽的辞藻,肤浅空洞无物的东西越来越受到冷落。 但引用古诗词就是华丽浮夸,滥用辞藻吗?准确恰当运用古诗词,化古典为现代 不是一种很好的尝试。我们是否思考过,学生的语言表达能力是应该循序渐进的, 不可能“一蹴而就”的,尤其对于学生众体,他们应该是有阶段性的,特别是上 了高中以后,学生从初中到高中是一个过渡期,高二发的展期到高三的成熟期, 而发展期尤为重要,随着阅读以及思维能力的提升,思维空前活跃,尝试,创造 好奇,调动起来学生的积极性真正地做到学以致用,学有所用,为我所用! 整理一部分学生当堂创作的片段练习,请大家欣赏品评!
1 文 引 诗 词 气 自 华 高中语文第一三册古诗词教学体会 刘爱宇 高中语文（粤教版）的第一册和第三册的最后单元是古诗词。从诗经、楚辞、 到唐诗、宋词、元曲，是完整的古诗词体系。在教学中，如何整合资源，利用资 源，真正做到“学有所得”“学以致用”。提高学生文学素养在写作方面做些有意 义的尝试。 高中古诗词教学在“高考”指挥棒下，好像就是为了高考的诗词鉴赏一题和 默写填空，当然，分值高达 13 分之多。所以在教学中的“背诵”，“鉴赏”上， 下足了功夫。那么这样的应试教学就能达到提高文学素养吗？教学中，我们经常 感到学了很多诗词，却闲置无用，泛泛的几单元古诗词，学生学习后，缺少了一 种“粘合”，这样丰富的资源 ，空守着宝贵的财富却不知道如何更好的利用，总 有种可惜的感觉。当然在高三古诗词教学时，常常为了应试，强化学生语言驾驭 能力，做些考前的训练，如果在高一必修本和高二选修本古诗词教学中及早的进 行一些小型的，分阶段的训练，效果不是会更好吗，扎实的有成效的真正的让学 生感兴趣，会背诵，会鉴赏，会运用，形成师生间的交流、沟通、互动，不也是 是一种很有趣的尝试吗？ 我是大致上分成二步进行： 高一的第一、三册古诗词教学以积累为主，但一定要用。在写作中运用， 比如，作文的题目，作文的开头，作文的结尾，让学生学会恰当的引用、化用古 诗词，古云“腹有诗书气自华”，那么，我们何不来个“文引诗词气自华”呢， 这样使文章鲜活起来，更加的典雅，别致。正所谓古诗词的旧瓶装自己的新酒，瓶 以酒新，酒以瓶香，使学生的作文别开生面。另一方面，给学生一个展示才能，（尤其是比 较一般的学生，非尖子生）发挥想象，联想的平台，让他们充分地来表现自己，展示自己。 创作的欲望使他们兴奋至极，而且效果也不错，何乐而不为呢？ 高二的选修古诗词教学以鉴赏为主，在高考答题技巧上强化训练下，还要让 学生动手去模仿创作。在古代文化，古诗词的熏陶下培养提高学生的文化素养。 不否认，高考的作文题目更趋于思维的理性，注重学生的分析问题，解决问 题的能力考查，对于那些用华丽的辞藻，肤浅空洞无物的东西越来越受到冷落。 但引用古诗词就是华丽浮夸，滥用辞藻吗？准确恰当运用古诗词，化古典为现代 不是一种很好的尝试。我们是否思考过，学生的语言表达能力是应该循序渐进的， 不可能“一蹴而就”的，尤其对于学生众体，他们应该是有阶段性的，特别是上 了高中以后，学生从初中到高中是一个过渡期，高二发的展期到高三的成熟期， 而发展期尤为重要，随着阅读以及思维能力的提升，思维空前活跃，尝试，创造， 好奇，调动起来学生的积极性真正地做到学以致用，学有所用，为我所用！ 整理一部分学生当堂创作的片段练习，请大家欣赏品评！
学生习作: 感受深阅读 高一三班林炳壕 深阅读中,你可以领略英雄的豪情壮志,侠肝义胆和隐忍之风。辛弃疾的醉里挑灯看剑, 陆游的铁马冰河,林教头花枪一抖,死敌一片。其实,英雄并不是就永远伫立在风中。英雄 也会因苍生而酸楚,也会因失败而彷徨。就像岳飞的回朝请命,就如林冲刺字于脸而依旧忍 气吞声,就如韩信爬于胯下而依旧默不作语,就如史马迁遭遇宫刑而依然隐忍苟活。 深阅读中,你可以品味李后主的“恰似一江春水向东流”的忧愁:可以体会杜甫“出身 未捷身先死,长使英雄泪满襟”的壮志未酬。你可以感悟李白“安能吹鼓折腰事权贵,使我 不得开心颜”的傲骨仙风 啊,让我们在大海般的深阅读中做翱翔万里的蛟龙吧! 古韵 高一四班刘永慧 鹄鸾的垂首,柳枝的新绿,宫莺乍啼,有人在深深叹息。千年的雾气在萦绕,古人的气 息总是那么悠长。 夜深江畔,皎月当空,有人在问,“江畔何年初见月,江月何年初照人”;山岗孤寂, 人断肠处,有人在泣,“纵使相逢应不识,尘满面,鬓满霜";春过匆匆,花落红,有人在叹, 胭脂泪,相留醉,几时重。自是人生长恨水长东”。 离别的时候,蝉鸣都变得凄切,谁的不舍在挣扎,谁的哀伤在飘漾;孤独的时候,最难 醉,因为心中苦极,又如何浇愁,只能任雁过,任花黄,倚着小窗,细品这无边的黑,这不 尽的悲。 越过千年,在沉沉雾霭中,谁低低吟唱,吟唱着,一曲曲古韵悠长, 穿越 高一三班章悦凯 我多想会到春秋,聆听那“青青子衿,悠悠我心”的爱情故事; 我多想漫游在楚汉,亲身于“力拔山兮气盖世“的天下无双豪气 我多想永住在盛唐,陪李白“举杯邀明月”:惜杜甫“万里悲秋常作客”:观王维“空山新 雨后”; 我多想改写宋史,让李清照的“凄凄惨慘戚戚”不再泪眼滴滴;让辛弃疾也能“气吞万里 如虎”;让苏轼的“千里孤坟,无话悲凉”粉碎 即使是再厉害的神手, 终将会有逝去的一天, 唯一不能磨灭的, 是那永恒的经典
2 学生习作： 感 受 深 阅读 高 一 三 班 林 炳 壕 深阅读中，你可以领略英雄的豪情壮志，侠肝义胆和隐忍之风。辛弃疾的醉里挑灯看剑， 陆游的铁马冰河，林教头花枪一抖，死敌一片。其实，英雄并不是就永远伫立在风中。英雄 也会因苍生而酸楚，也会因失败而彷徨。就像岳飞的回朝请命，就如林冲刺字于脸而依旧忍 气吞声，就如韩信爬于胯下而依旧默不作语，就如史马迁遭遇宫刑而依然隐忍苟活。 深阅读中，你可以品味李后主的“恰似一江春水向东流”的忧愁；可以体会杜甫“出身 未捷身先死，长使英雄泪满襟”的壮志未酬。你可以感悟李白“安能吹鼓折腰事权贵，使我 不得开心颜”的傲骨仙风。 啊，让我们在大海般的深阅读中做翱翔万里的蛟龙吧！ 古 韵 高 一 四 班 刘 永 慧 鹄鸾的垂首，柳枝的新绿，宫莺乍啼，有人在深深叹息。千年的雾气在萦绕，古人的气 息总是那么悠长。 夜深江畔，皎月当空，有人在问，“江畔何年初见月，江月何年初照人”；山岗孤寂， 人断肠处，有人在泣，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓满霜"；春过匆匆，花落红，有人在叹， “胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东”。 离别的时候，蝉鸣都变得凄切，谁的不舍在挣扎，谁的哀伤在飘漾；孤独的时候，最难 醉，因为心中苦极，又如何浇愁，只能任雁过，任花黄，倚着小窗，细品这无边的黑，这不 尽的悲。 越过千年，在沉沉雾霭中，谁低低吟唱，吟唱着，一曲曲古韵悠长。 穿 越 高 一 三 班 章 悦 凯 我多想会到春秋，聆听那“青青子衿，悠悠我心”的爱情故事； 我多想漫游在楚汉，亲身于“力拔山兮气盖世“的天下无双豪气； 我多想永住在盛唐，陪李白“举杯邀明月”；惜杜甫“万里悲秋常作客”；观王维“空山新 雨后”； 我多想改写宋史，让李清照的“凄凄惨惨戚戚”不再泪眼滴滴；让辛弃疾也能“气吞万里 如虎”；让苏轼的“千里孤坟，无话悲凉”粉碎； 即使是再厉害的神手， 终将会有逝去的一天， 唯一不能磨灭的， 是那永恒的经典
辛弃疾,请听我说 高一三班胡思思 还记得那位奇男子辛弃疾吗?为了收复沦陷的国土,拯救国破家亡,他出发了。他举义 兵,比廉颇,超诸葛,金戈铁马,气吞万里如虎。然而,“了却君王天下事”的壮志,“金戈 铁马”的勇毅,“气吞万里如虎”的本领,却是时不我与,可怜白发生。无奈的你啊,以笔 为枪,用词当剑,不懂退却的大丈夫,用生命踏平了前行的道路,用鲜血铸就了身后英名, 用词章树起了不朽丰碑! 古诗词,书间的墨香 高一四班皮迎 没有“春江水暖鸭先知”的古法,谁会知道春意盎然呢?没有“日出江花红胜火”的热 情,谁会知道夏日炎炎呢?没有“柳岸晓风残月”的悲伤,谁会知道秋风萧瑟的惜别呢?没 有“梅花香之苦寒来”的傲骨,谁又会知道寒梅傲雪的情怀呢? 没有“树阴照水爱睛柔”的小池,我有怎么会迷恋上文人墨士的满腹骚文呢? 我想说,你是那“一代倾城逐浪花”的国色天香,却又是那“不破楼兰终不还”的侠中豪 杰,你也是那“衣带渐宽终不悔”的坚贞不渝,你还是那“化作春泥更护花”使者。 暮然回首,你也许在灯火阑珊下:再低回时,你早已随风潜入夜了。就这样,你是弹指挥手 间的情愫,镶嵌在心坎里,待我默默守候,细细的品读。 我想说:我迷恋的,不止是书间的墨香,更是字里行间浓浓的诗意 我愿 高一(3)班陈静怡 我愿化为身无彩风的飞鸟,无翼却心有灵犀;我愿化为不惧死亡的比目,只羡鸳鸯不羡 仙:我愿化为并蒂芙蓉,缠缠绵绵绕一起 我愿辗转反侧,寤寐时思君念君:我愿衣带渐宽,为君消得人憔悴;我愿为河汉女,离 别时,盈盈泪眼、脉脉不得语 我愿化为到死丝尽的春蚕,只为帮君编织宏伟蓝图:我愿化为成灰泪干的蜡炬,只为助 君照亮远方道路;我愿化为飘飘零落的花瓣,只愿助君护君到永远。 这正是两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮。我愿思君助君、念君护君,只为与君相知、长命 无绝衰。蓦然回首时,我在灯火阑珊处。 古诗词里的离情别绪 高一四班朱婕 千百年前,是谁宿醉初醒,立于杨柳岸边,感受晓风残月,叹一句,多情自古伤离 别。又是谁彻夜无眠,转出曲折朱阁,舞弄月下清影,道一首,人有悲欢离合,月有阴晴圆 段离情,一缕别绪,仿佛是人生中永远也逃不掉的劫 寂静的夜里,多少人曾有过幻想——“愿我如星君如月,夜夜流光相皎洁。”只可惜
3 辛 弃 疾，请 听 我 说 高一三班 胡 思 思 还记得那位奇男子辛弃疾吗？为了收复沦陷的国土，拯救国破家亡，他出发了。他举义 兵，比廉颇，超诸葛，金戈铁马，气吞万里如虎。然而，“了却君王天下事”的壮志，“金戈 铁马”的勇毅，“气吞万里如虎”的本领，却是时不我与，可怜白发生。无奈的你啊，以笔 为枪，用词当剑，不懂退却的大丈夫，用生命踏平了前行的道路，用鲜血铸就了身后英名， 用词章树起了不朽丰碑！ 古诗词，书间的墨香 高 一 四 班 皮 迎 没有“春江水暖鸭先知”的古法，谁会知道春意盎然呢？没有“日出江花红胜火”的热 情，谁会知道夏日炎炎呢？没有“柳岸晓风残月”的悲伤，谁会知道秋风萧瑟的惜别呢？没 有“梅花香之苦寒来”的傲骨，谁又会知道寒梅傲雪的情怀呢？ 没有“树阴照水爱睛柔”的小池，我有怎么会迷恋上文人墨士的满腹骚文呢? 我想说，你是那“一代倾城逐浪花”的国色天香，却又是那“不破楼兰终不还”的侠中豪 杰，你也是那“衣带渐宽终不悔”的坚贞不渝，你还是那“化作春泥更护花”使者。 暮然回首，你也许在灯火阑珊下；再低回时，你早已随风潜入夜了。就这样，你是弹指挥手 间的情愫，镶嵌在心坎里，待我默默守候，细细的品读。 我想说：我迷恋的，不止是书间的墨香，更是字里行间浓浓的诗意。 我 愿…… 高一（3）班 陈 静 怡 我愿化为身无彩凤的飞鸟，无翼却心有灵犀；我愿化为不惧死亡的比目，只羡鸳鸯不羡 仙；我愿化为并蒂芙蓉，缠缠绵绵绕一起。 我愿辗转反侧，寤寐时思君念君；我愿衣带渐宽，为君消得人憔悴；我愿为河汉女，离 别时，盈盈泪眼、脉脉不得语。 我愿化为到死丝尽的春蚕，只为帮君编织宏伟蓝图；我愿化为成灰泪干的蜡炬，只为助 君照亮远方道路；我愿化为飘飘零落的花瓣，只愿助君护君到永远。 这正是两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。我愿思君助君、念君护君，只为与君相知、长命 无绝衰。蓦然回首时，我在灯火阑珊处。 古 诗 词 里 的 离 情 别绪 高 一 四 班 朱 婕 千百年前，是谁宿醉初醒，立于杨柳岸边，感受晓风残月，叹一句，多情自古伤离 别。又是谁彻夜无眠，转出曲折朱阁，舞弄月下清影，道一首，人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺。 一段离情，一缕别绪，仿佛是人生中永远也逃不掉的劫。 寂静的夜里，多少人曾有过幻想——“愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。”只可惜
如星月般永相伴,也只能是心底那一抹奢侈而又美好的愿。无论曾经多么亲密的人,都会在 山回路转后不见了身影。只留下心头雪地上马匹行过的痕迹。总是向往离别时“劝君更尽 杯酒,西出阳关无故人。”的潇洒,却往往被愁占满了心绪,被泪沾湿了衣襟,最后,也只 能是“执手相看泪眼,竟无语凝咽。” 剪不断理还乱的,总是离愁,只能是离愁 高一三班胡思思 束草,虽没有“绿树村边合,青山郭外斜”的神态美;没有“大漠孤烟直,长河落 日圆”的壮阔美:也没有“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的绚烂美,亦没有“唯有牡 丹真原色,花开时节东京城”的惊艳美,但你那“野火烧不尽,春风吹又生”的坚毅执着足 以打动我,让我为之震叹! 也许,是与风有了太多的接触;也许,美丽将稍纵即逝。它们总是望着风儿离去的背影, 低下高傲的头,尽管它们皮肤微黄,身躯扭曲,但它们仍然有“宁可枝头抱香死,何曾吹落 北风中”的执着,让我为之仰望! 月 高一四班张建文 “月是故乡明”是多少游子的心中所感。有些人喜欢“明月松间照,清泉石上流”的宁 静;有些人感叹“又闻子规啼月夜,愁空山”的愁思;有些人哀婉“今宵酒醒何处?杨柳岸 晓风残月”的离殇。皎洁的明月,笼罩在大地上,为我们带来了不同的感受:苏轼夜梦过短 松冈之时,在明月夜下还乡之;曹操在“月明星稀,乌鹊南飞”中感叹岁月之短暂;李煜为 阶下囚时,“春花秋月何时了,往事知多少中”感叹宇宙之永恒,人生之短暂无常的哀怨 李白则有月下独酌的孤寂。对影成三人的空想,月有太多的内容,太多的重量,太多的遐想。 我多想 高一三班陈观炜 我多想穿越回到那诗歌盛行的大唐我多想与那时的问人雅客品悟生活的哀乐,我 仿佛依稀看到了骆宾王在河岸边看“白毛浮绿水,红掌拨清波”的悠闲景致;看到延庆的柳 枝嫩条在春风中慵懒地散开。我终于体会到贺知章所咏的“二月春风似剪刀”大自然的鬼斧 神工;面对繁重的学业,我多想学李白啜一小口清醇的美酒,只可惜石“抽刀断水水更流, 举杯消愁愁更愁”;我多想和白居易一品“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”的琵琶曲 我多想体会那诗史杜甫笔下的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的黑暗社会有多令人咬牙切齿! 曹操,我想对你说 高一四班刘健 大江东去,浪淘尽千古风流人物。东汉末年,雄据一方的曹操是何等威风!破荆州, 下江陵。你带领着浩浩荡荡的军队可谓是舳舻千里,旌旗蔽空,你酾酒临江,横槊赋诗,是 那么的威武而又不可一世。 许多人都说你是个奸人,但你以对酒当歌感叹人生,用“青青子襟,悠悠我心”来表达
4 如星月般永相伴，也只能是心底那一抹奢侈而又美好的愿。无论曾经多么亲密的人，都会在 山回路转后不见了身影。只留下心头雪地上马匹行过的痕迹。总是向往离别时“劝君更尽一 杯酒，西出阳关无故人。”的潇洒，却往往被愁占满了心绪，被泪沾湿了衣襟，最后，也只 能是“执手相看泪眼，竟无语凝咽。” 剪不断理还乱的，总是离愁，只能是离愁。 草 高 一 三 班 胡 思 思 一束草，虽没有“绿树村边合，青山郭外斜”的神态美；没有“大漠孤烟直，长河落 日圆”的壮阔美；也没有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绚烂美，亦没有“唯有牡 丹真原色，花开时节东京城”的惊艳美，但你那“野火烧不尽，春风吹又生”的坚毅执着足 以打动我，让我为之震叹！ 也许，是与风有了太多的接触；也许，美丽将稍纵即逝。它们总是望着风儿离去的背影， 低下高傲的头，尽管它们皮肤微黄，身躯扭曲，但它们仍然有“宁可枝头抱香死，何曾吹落 北风中”的执着，让我为之仰望！ 月 高 一 四 班 张 建 文 “月是故乡明”是多少游子的心中所感。有些人喜欢“明月松间照，清泉石上流”的宁 静；有些人感叹“又闻子规啼月夜，愁空山”的愁思；有些人哀婉“今宵酒醒何处?杨柳岸 晓风残月”的离殇。皎洁的明月，笼罩在大地上，为我们带来了不同的感受：苏轼夜梦过短 松冈之时，在明月夜下还乡之；曹操在“月明星稀，乌鹊南飞”中感叹岁月之短暂；李煜为 阶下囚时，“春花秋月何时了，往事知多少中”感叹宇宙之永恒，人生之短暂无常的哀怨； 李白则有月下独酌的孤寂。对影成三人的空想，月有太多的内容，太多的重量，太多的遐想。 我 多 想 高 一 三 班 陈 观 炜 我多想穿越回到那诗歌盛行的大唐…… 我多想与那时的问人雅客品悟生活的哀乐，我 仿佛依稀看到了骆宾王在河岸边看“白毛浮绿水，红掌拨清波”的悠闲景致；看到延庆的柳 枝嫩条在春风中慵懒地散开。我终于体会到贺知章所咏的“二月春风似剪刀”大自然的鬼斧 神工；面对繁重的学业，我多想学李白啜一小口清醇的美酒，只可惜石“抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁”；我多想和白居易一品“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的琵琶曲； 我多想体会那诗史杜甫笔下的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的黑暗社会有多令人咬牙切齿！ 曹操，我想对你说 高 一 四 班 刘 健 大江东去，浪淘尽千古风流人物。东汉末年，雄据一方的曹操是何等威风！破荆州， 下江陵。你带领着浩浩荡荡的军队可谓是舳舻千里，旌旗蔽空，你酾酒临江，横槊赋诗，是 那么的威武而又不可一世。 许多人都说你是个奸人，但你以对酒当歌感叹人生，用“青青子襟，悠悠我心”来表达
自己对人才的渴望。你好慧眼识材,招揽了众多天下豪杰。你是一个爱惜将士的人“但为君 故,沉吟至今”的能人。你是沙场征战金戈铁马,气吞万里如虎的一代枭雄。 悲,我想说爱你不容易 高一三班陈钰婷 悲,我想说爱你不容易。只有李白的“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的情怀才爱得 容易:只有张继的“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”的情怀才爱的从容;只有李清照的 “人比黄花瘦”才爱得用心;只有杜甫的“万里悲秋常作客,百年多病独登台”才爱得豪壮。 悲,我想说爱你不容易 古诗词中花 高一四班麦倚妮 自然世界,最绚烂的就是馨香的花朵,它们常常又是文人骚客宠儿。春桃娇艳,有着 “人面桃花相映红”的艳丽风情:夏荷清丽,有着“岀淤泥而不染”的节傲风清:秋菊高洁 也有着“宁可枝头抱香死”的临寒不屈:冬梅傲霜,也有着“嬛嬛一袅楚宫腰”的别样风情 共有着“香自苦寒来”的清丽脱俗。也许我领略不到“杨柳岸晓风残月”的离愁别绪,但我 可以看到“菀菀黄柳丝,濛濛杂花垂”的春天景象,也可以感受到“稍看生绿水,已觉散芳 丛”的美好 李煜,请听我说 高一三班钟俊伟 你总是回首过往,叹惋人生之短暂无常。漫步于囚楼之间,唯叹“春花秋月何时了?往事 知多少。”的悲怆;你总是满目哀愁痛悔昔日之不务正业。远眺那滚滚长河,惟叹“问君能 有几多愁,恰似一江春水向东流。”的无限忧愁。只怪上苍总是爱捉弄人,它赐予你诗词的 天赋,却又将你强加于帝王之位。你是何等幸运,又是何等不幸。唉,只道是“人生如梦 一尊还酹江月。” 词里的明月 高一四班陈廷坤 从古至今,各种写景抒情,必定少不了明月的身影。在“松间明月,清泉石上”感受着 冷月无声,观赏着雁字回时的月满西楼。举起酒杯,不禁想起李白的“人生得意须尽欢,莫 使金樽空对月”的豪情壮志,和苏轼“人生如梦,一尊还酹江月”的洒脱情怀。一望长空, 不禁被月光的“白露横江,水光接天”所吸引,久久不能自拔。把酒问青天,银霜遍地,又 勾忆起曹操“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”和白居易的“东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白”的人生感概,引领着我的思绪,在皎洁的月色中蔓延开去。 李白,请听我说 高一三班陈佳
5 自己对人才的渴望。你好慧眼识材，招揽了众多天下豪杰。你是一个爱惜将士的人“但为君 故，沉吟至今”的能人。你是沙场征战金戈铁马，气吞万里如虎的一代枭雄。 悲，我想说爱你不容易 高 一 三 班 陈 钰 婷 悲，我想说爱你不容易。只有李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的情怀才爱得 容易；只有张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的情怀才爱的从容；只有李清照的 “人比黄花瘦”才爱得用心；只有杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”才爱得豪壮。 悲，我想说爱你不容易！ 古诗词中花 高 一 四 班 麦 倚 妮 自然世界，最绚烂的就是馨香的花朵，它们常常又是文人骚客宠儿。春桃娇艳，有着 “人面桃花相映红”的艳丽风情；夏荷清丽，有着“出淤泥而不染”的节傲风清；秋菊高洁， 也有着“宁可枝头抱香死”的临寒不屈；冬梅傲霜，也有着“嬛嬛一袅楚宫腰”的别样风情， 共有着“香自苦寒来”的清丽脱俗。也许我领略不到“杨柳岸晓风残月”的离愁别绪，但我 可以看到“菀菀黄柳丝，濛濛杂花垂”的春天景象，也可以感受到“稍看生绿水，已觉散芳 丛”的美好......... 李煜，请听我说 高 一 三 班 钟 俊 伟 你总是回首过往，叹惋人生之短暂无常。漫步于囚楼之间，唯叹“春花秋月何时了？往事 知多少。”的悲怆；你总是满目哀愁痛悔昔日之不务正业。远眺那滚滚长河，惟叹“问君能 有几多愁，恰似一江春水向东流。”的无限忧愁。只怪上苍总是爱捉弄人，它赐予你诗词的 天赋，却又将你强加于帝王之位。你是何等幸运，又是何等不幸。唉，只道是“人生如梦， 一尊还酹江月。” 词 里 的 明 月 高 一 四 班 陈 廷 坤 从古至今，各种写景抒情，必定少不了明月的身影。在“松间明月，清泉石上”感受着 冷月无声，观赏着雁字回时的月满西楼。举起酒杯，不禁想起李白的“人生得意须尽欢，莫 使金樽空对月”的豪情壮志，和苏轼“人生如梦，一尊还酹江月”的洒脱情怀。一望长空， 不禁被月光的“白露横江，水光接天”所吸引，久久不能自拔。把酒问青天，银霜遍地，又 勾忆起曹操“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”和白居易的“东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白”的人生感概，引领着我的思绪，在皎洁的月色中蔓延开去。 李白，请听我说 高 一 三 班 陈 佳