北师大 心理学研究方法 填空题(每空2分,共10分) 1.算术平均数的所用是描述了一组数据的 2.在正态分布中,标准差为时百分等级数为16 3.误差包括随机误差和,他会影响 4.在选择题中,增加题目数量会影响 什么是速度测验和难度测验?两者的区别是什么? 2.有人说:“t检验适用于样本容量小于30的情况。Z检验适用于大样本检验”,谈谈你对此的看法 3.简述两个你所了解的测验名称及其用途 4.学业考试成绩为x,智力测验分数为y,已知这两者的rxy=0.5,1Q=100+15z,某学校根据学业考试成绩录取学生 录取率为15%,若一个智商为115的学生问你他被录取的可能性为多少,你如何回答他? 5.如果两总体中的所有个体都进行了智力测验,这两个总体智商的平均数差异是否还需要统计检验?为什么? 6.选择统计检验程序的方法时要考虑哪些条件,才能正确应用统计检验方法分析问题 7.哪些测量和统计的原因会导致两个变量之间的相关程度被低估 8.举例阐述信号监测论在测量感受性方面的优势及其应用领域 9.视觉试验的额外变量有哪些?如何有效的控制这些变量 10.简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学实验研究中的应用 三.1.传统心理物理实验方法测量感受性时会产生哪些方面的误差。请分析可能影响获得可靠数据的因素即可采取的 2.举例阐述在一个2[组间γ*3组内]的混合实验中采用哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素的主效应、交 互作用进行详细和深入的分析?如果交互作用显著,应如何进行进一步的分析,并对统计结果进行解释 3.什么是常模参照测验和标准参照测验?比较其异同,并举例说明 今年的北师发展心理学考试题(本科生期末考试不要误解)< tont id=blue>1、简述小学儿童思维发展的基本特点。2、 什么是角色采择?塞尔曼的儿童角色采择能力的发展阶段是怎样的?3、初中生自我中心与幼儿自我中心的区别。4、 高中生自我意识的基本特点有哪些?5、艾里克森认为,青年期的发展课题是自我同一性的确立,结合你的生活实际谈 谈你对这句话的理解。6、什么是晶体智力和流体智力?影响中年人智力活动的主要因素有哪些?7、简述两种不同的老 年心理变化观 003年 心理学基础理论 名词解释:1脑功能的模块说2三色说3启动效应4沙赫特( schachter)的两因素情绪理论5人格的五因素模 6自我效能感7陈述性知识与程序性知识8有意义接受学习理论:9强化与惩罚:10摸象直观 简答题 1简述建构主义学习理论区别与行为主义和认知主义学习理论的基本特点, 2简述柯尔何格( kohlberg)的道德认知发展理论及其对德育工作的启示。 3简述心智技能( intellectual skil)的形成阶段及其培训要求 4简述皮亚杰( ]-piaget)和信息加工理论有关儿童心理发展的观点,并比较其异同。 5母婴依恋有几种类型?每种类型有什么特点 6初中生心理发展的矛盾性主要表现在什么方面 7简述影响青少年问题行为的主要因素 8简述成人晚期智力退化问题
1 北师大 2004 年 心理学研究方法 一． 填空题（每空 2 分，共 10 分） 1． 算术平均数的所用是描述了一组数据的____ 2． 在正态分布中，标准差为___时百分等级数为 16 3． 误差包括随机误差和___，他会影响___ 4． 在选择题中，增加题目数量会影响____ 二．1．什么是速度测验和难度测验？两者的区别是什么？ 2．有人说：“t 检验适用于样本容量小于 30 的情况。Z 检验适用于大样本检验”，谈谈你对此的看法 3．简述两个你所了解的测验名称及其用途 4．学业考试成绩为 x，智力测验分数为 y，已知这两者的 rxy=0.5，IQ=100+15z，某学校根据学业考试成绩录取学生， 录取率为 15%，若一个智商为 115 的学生问你他被录取的可能性为多少，你如何回答他？ 5．如果两总体中的所有个体都进行了智力测验，这两个总体智商的平均数差异是否还需要统计检验？为什么? 6．选择统计检验程序的方法时要考虑哪些条件，才能正确应用统计检验方法分析问题 7．哪些测量和统计的原因会导致两个变量之间的相关程度被低估 8．举例阐述信号监测论在测量感受性方面的优势及其应用领域 9．视觉试验的额外变量有哪些？如何有效的控制这些变量 10．简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学实验研究中的应用 三．1．传统心理物理实验方法测量感受性时会产生哪些方面的误差。请分析可能影响获得可靠数据的因素即可采取的 措施 2．举例阐述在一个 2[组间]*3[组内]的混合实验中采用哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素的主效应、交 互作用进行详细和深入的分析？如果交互作用显著，应如何进行进一步的分析，并对统计结果进行解释 3．什么是常模参照测验和标准参照测验？比较其异同，并举例说明 今年的北师发展心理学考试题（本科生期末考试 不要误解）</font id=blue>1、简述小学儿童思维发展的基本特点。2、 什么是角色采择？塞尔曼的儿童角色采择能力的发展阶段是怎样的？3、初中生自我中心与幼儿自我中心的区别。4、 高中生自我意识的基本特点有哪些？5、艾里克森认为，青年期的发展课题是自我同一性的确立，结合你的生活实际谈 谈你对这句话的理解。6、什么是晶体智力和流体智力？影响中年人智力活动的主要因素有哪些?7、简述两种不同的老 年心理变化观。 2003 年 心理学基础理论 名词解释：1 脑功能的模块说 2 三色说 3 启动效应 4 沙赫特（schachter） 的两因素情绪理论 5 人格的五因素模型 6 自我效能感 7 陈述性知识与程序性知识 8 有意义接受学习理论: 9 强化与惩罚： 10 摸象直观 ： 一， 简答题 1 简述建构主义学习理论区别与行为主义和认知主义学习理论的 基本特点。 2 简述柯尔何格（l.kohlberg）的道德认知发展理论及其对德育工作的启示。 3 简述心智技能（intellectual skill）的形成阶段及其培训要求。 4 简述皮亚杰（j.piaget）和信息加工理论有关儿童心理发展的观点 ，并比较其异同。 5 母婴依恋有几种类型？每种类型有什么特点 6 初中生心理发展的矛盾性主要表现在什么方面 7 简述影响青少年问题行为的主要因素 8 简述成人晚期智力退化问题
9简述有关语言发展内在机制的理论 论述题 1用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多?2请综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因 3内隐记忆与外显记忆的不同表现在那些方面4结合小学儿童注意发展特点,谈谈你对小学教学的建议 5试论述如何运用行为主义理论去改变儿童的攻击性行为。 6试阐述成就目标定向理论,并谈谈现在的课堂目标结构是如何影响个体的成就目标定向的 三,综合题 能力的信息加工理论(智力三元论和智力的pass模型等)和传统的能力理论有何不同?这些理论对编制智力测验有何 启发 心理学研究方法 一、不定项选择题 1、需要采用恒定法控制的额外变量有 a实验室物理环境 b.实验过程控制 被试的主观态度 d仪器的性能指标 2,在一个混合实验设计中,交互作用不显著说明 a各因素之间不存在内在联系b.各因素的主效应是相互独立的 c各因素之间可能存在内在联系d各因素的主效应可能会相互影响 3,在复杂任务的行为中,反映时间常包括 a.基线时间 b.一个或者多个认知加工过程的时间 c反应键的延迟反应时间d.其他随机因素导致的反应时间误差 4,根据信号检测论,我们之所以感受不到信号的存在是因为 a人自身生理局限 b.有背景噪音的干扰 c. atb d被试反应不认真 5,如果要被试对正确肯定的句子和正确否定的句子做反应,反应速度可能会 a正确肯定>正确否定 b.肯定<否定 d不确定 6,拉丁方设计的主要作用是 a.平衡实验中肯能产生的各种误差 b.降低实验误差 c收集更多的实验数据 d合理分配实验材料或者实验处理 7,练习实验的主要作用是 a帮助被试学习和掌握反应原则 b降低实验误差 c提高被试反应精确性和可靠性 d练习实验没有什么作用 8,多因素设计的主要特点是 a可以观察因素之间的相互作用 b.揭示不同因素之间的内在联系 c获得更生态化的实验结果 d实验设计与实施相对复杂 9,下面属于主试效应的有 a罗森塔尔效应 b.空间误差 c.被试数量太少 d没有考察交互作用 简答题(1至11题五分,12至16题七分) 1.正态分布的标准差有何统计意义,在统计检验中为什么会用到标准差? 正态分布的特征是什么,统计检验中为什么经常要将正态分布转化成标准正态分布 3.标准参照测验和常摸参照测验的区别是什么,你认为会计师职业资格考试是什么性质的考试
2 9 简述有关语言发展内在机制的理论 二， 论述题 1 用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多？ 2 请综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因 3 内隐记忆与外显记忆的不同表现在那些方面 4 结合小学儿童注意发展特点，谈谈你对小学教学的建议 5 试论述如何运用行为主义理论去改变儿童的攻击性行为。 6 试阐述成就目标定向理论，并谈谈现在的课堂目标结构是如何影响个体的成就目标定向的 三， 综合题 能力的信息加工理论（智力三元论和智力的 pass 模型等）和传统的能力理论有何不同？这些理论对编制智力测验有何 启发？ 心理学研究方法 一、不定项选择题 1、需要采用恒定法控制的额外变量有 a.实验室物理环境 b.实验过程控制 c.被试的主观态度 d.仪器的性能指标 2，在一个混合实验设计中，交互作用不显著说明 a.各因素之间不存在内在联系 b.各因素的主效应是相互独立的 c.各因素之间可能存在内在联系 d.各因素的主效应可能会相互影响 3，在复杂任务的行为中，反映时间常包括 a.基线时间 b.一个或者多个认知加工过程的时间 c.反应键的延迟反应时间 d.其他随机因素导致的反应时间误差 4，根据信号检测论，我们之所以感受不到信号的存在是因为 a.人自身生理局限 b.有背景噪音的干扰 c.a+b d.被试反应不认真 5，如果要被试对正确肯定的句子和正确否定的句子做反应，反应速度可能会 a.正确肯定 >正确否定 b.肯定 <否定 c.= d.不确定 6，拉丁方设计的主要作用是 a.平衡实验中肯能产生的各种误差 b.降低实验误差 c.收集更多的实验数据 d.合理分配实验材料或者实验处理 7，练习实验的主要作用是 a.帮助被试学习和掌握反应原则 b.降低实验误差 c.提高被试反应精确性和可靠性 d.练习实验没有什么作用 8，多因素设计的主要特点是 a.可以观察因素之间的相互作用 b.揭示不同因素之间的内在联系 c.获得更生态化的实验结果 d.实验设计与实施相对复杂 9，下面属于主试效应的有 a.罗森塔尔效应 b.空间误差 c.被试数量太少 d.没有考察交互作用 二，简答题（1 至 11 题五分，12 至 16 题七分） 1. 正态分布的标准差有何统计意义，在统计检验中为什么会用到标准差？ 2. 正态分布的特征是什么，统计检验中为什么经常要将正态分布转化成 标准正态分布 3. 标准参照测验和常摸参照测验的区别是什么，你认为会计师职业资格考试是什么性质的考试
为什么说测验的信度高是效度高的必要条件而非充分条件 5.在调查研究中,如果取样范围比较狭小(如研究中国儿童的问题,只在大中城市选取样本),一般会对相关研究的结 果产生什么影响 6学习的智力和学习成绩高度相关,能否以为智力测验分数预测学生的学习成绩,如果不能说明理由,如果能,说明 怎样建立具体的预测方程 7.某单位在两地招考新生,使用了同一测验工具,但因阅卷者对评分标准理解和掌握不一致,致使两地考生测验的平 均分相差很大,重新评分已不可能能否对分数加以统计处理,以便解决这一问题,是录取更公平 8.确定常模团体时,应注意哪些问题 9在进行差异的显著性检验时,若将相关样本误作独立样本处理,对差异的显著性有何影响,为什么? 10.为什么要做去间估计怎样对平均数作区间估计 11.为什么调査研究只能确定相关关系,不能确定因果关系?既然如此,调查研究有什么意义? 12.测验为什么要标准化,怎样保证测验的标准化 13,2002年10月29日,《江南日报》发布中华英才网的调查报告,调查结果显示南京职工的人均月薪已达2690元,有 人认为这一结果高估了南京人的月收入。你怎么看这个结果,试分析高估的原因。 14抽样调査要想得到比较准确的结果,需要控制哪些技术环节? 15测验分数为什么要合成,说明合成测验分数的主要方法 16t检验f检验卡方各自适用于什么情况? 三,问答题(每题十分) 1、在心理学实验中,随机误差和系统误差对实验结果可能产生什么影响 2阐述心理学设计中平衡误差的方法 3阐述减数法的基本思想及其应用。在表象心理旋转实验中,如何运用减数法的原理获得表象心理旋转的速度 4采用信号检测论的方法设计一个实验,考察某一群体被试对图形或文字材料是否存在内隐记忆 北师大2001考研试题 考试科目:发展与教育心理学 简答题(每题5分,共60分) 1“心理的种系发展”与“心理的个体发展”这两个概念的区别与联系是什么?2.举例说明什么是纵向研究( Longitudinal tdy)?3朱智贤从哪几个方面对儿童心理学发展规律进行了阐述?简述其基本观点。4新生儿期指的是哪一年龄阶 段?该阶段的主要特点是什么?5什么是直觉动作思维?6.为什么游戏是学前儿童的主导活动?7在儿童心理学 中,关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点,这两种观点是什么?各自的代表人物是谁?8初中生思维发展的 主要特点是什么?9.近代儿童心理学产生的原因是什么?10.比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。11 举例说明如何进行概念教学?12简述学习策略的结构。 、论述题(每题20分,共计40分) 1从当前基础教育改革的需要出发,谈谈学习与研究发展与教育心理学的意义。2根据几种主要的学习动机理论,结 合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机 说明:2001年是心理学系与儿心所第一次采用统一试题,试题结构同以前相比有重大调整,且测试重心有所转移,所 以01年以前的试题已不具有参考价值。而从02年起,心理学院不再提供历年试题。去年我参加考试,题型与01年相 符,但研究方法的选择为不定项,仅此不同。 1997年 实验心理(含心理测量) )简答(每题5分)在自变量与因变量关系的确定上,自变量至少选多少检查点(或处理水平数),各检验点间 距的确定原则是什么?记忆研究中出现很多被试的记忆量达100%的现象,说明实验设计中存在什么问题,怎样改 正?心理量与物理量之间的关系定律,各可用哪些量表方法予以验证?制作等距量表的方法有哪些?组间设计与组
3 4.为什么说测验的信度高是效度高的必要条件而非充分条件 5.在调查研究中，如果取样范围比较狭小（如研究中国儿童的问题，只在大中城市选取样本），一般会对相关研究的结 果产生什么影响 6.学习的智力和学习成绩高度相关，能否以为智力测验分数预测学生的学习成绩，如果不能说明理由，如果能，说明 怎样建立具体的预测方程 7.某单位在两地招考新生，使用了同一测验工具，但因阅卷者对评分标准理解和掌握不一致，致使两地考生测验的平 均分相差很大，重新评分已不可能能否对分数加以统计处理，以便解决这一问题，是录取更公平， 8.确定常模团体时，应注意哪些问题 9.在进行差异的显著性检验时，若将相关样本误作独立样本处理，对差异的显著性有何影响，为什么？ 10.为什么要做去间估计怎样对平均数作区间估计 11.为什么调查研究只能确定相关关系，不能确定因果关系？既然如此，调查研究有什么意义？ 12.测验为什么要标准化，怎样保证测验的标准化 13.2002 年 10 月 29 日，《江南日报》发布中华英才网的调查报告，调查结果显示南京职工的人均月薪已达 2690 元，有 人认为这一结果高估了南京人的月收入。你怎么看这个结果，试分析高估的原因。 14.抽样调查要想得到比较准确的结果，需要控制哪些技术环节？ 15.测验分数为什么要合成，说明合成测验分数的主要方法 16.t 检验 f 检验卡方各自适用于什么情况？ 三，问答题（每题十分） 1、在心理学实验中，随机误差和系统误差对实验结果可能产生什么影响 2.阐述心理学设计中平衡误差的方法。 3.阐述减数法的基本思想及其应用。在表象心理旋转实验中，如何运用减数法的原理获得表象心理旋转的速度。 4.采用信号检测论的方法设计一个实验，考察某一群体被试对图形或文字材料是否存在内隐记忆。 北师大 2001 考研试题 考试科目：发展与教育心理学 一、简答题（每题 5 分，共 60 分） 1.“心理的种系发展”与“心理的个体发展”这两个概念的区别与联系是什么？ 2.举例说明什么是纵向研究（Longitudinal study）? 3.朱智贤从哪几个方面对儿童心理学发展规律进行了阐述？简述其基本观点。 4.新生儿期指的是哪一年龄阶 段？该阶段的主要特点是什么？ 5.什么是直觉动作思维？ 6.为什么游戏是学前儿童的主导活动？ 7.在儿童心理学 中，关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点，这两种观点是什么？各自的代表人物是谁？ 8.初中生思维发展的 主要特点是什么？ 9.近代儿童心理学产生的原因是什么？ 10.比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。11. 举例说明如何进行概念教学？ 12.简述学习策略的结构。 二、论述题（每题 20 分，共计 40 分） 1.从当前基础教育改革的需要出发，谈谈学习与研究发展与教育心理学的意义。 2.根据几种主要的学习动机理论，结 合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机。 说明：2001 年是心理学系与儿心所第一次采用统一试题，试题结构同以前相比有重大调整，且测试重心有所转移，所 以 01 年以前的试题已不具有参考价值。而从 02 年起，心理学院不再提供历年试题。去年我参加考试，题型与 01 年相 符，但研究方法的选择为不定项，仅此不同。 1997 年 实验心理（含心理测量） （一）简答（每题 5 分） 在自变量与因变量关系的确定上，自变量至少选多少检查点（或处理水平数），各检验点间 距的确定原则是什么？ 记忆研究中出现很多被试的记忆量达 100％的现象，说明实验设计中存在什么问题，怎样改 正？ 心理量与物理量之间的关系定律，各可用哪些量表方法予以验证？ 制作等距量表的方法有哪些？ 组间设计与组
计有何不同,各统计分析方法有哪些?信号检测论实验中对被试的奖惩不同,影响被试的哪种反应特征?影响 反应时的因素有哪些?视觉实验需控制哪些因素?图形识别实验常用的仪器及反应变量指标。(二)记忆实验中的 自变量种类、反应变量指标及无关变量有哪些?(10分)(三)今有一保健用品,理论上能提高注意力和创造性, 该用品是提供视觉刺激(不同振荡频率的光刺激)的仪器,请问该验证效果(由两个功能键,提供两种功能作用刺激 注意力、创造性)的实验设计应怎样考虑取样、自变量、因变量、可能的影响因素、统计分析方法。(15分)(四 理测量题(每题10分)欲编一教师教学行为评价测验,应怎样确定对象行为?简述标准化常模参照测验的步骤。 应用测验应注意哪些问题? 心理统计 一)简答题(每题6分)计算平均数要注意哪些问题,应用中常易出现哪些错误,举例说明之。答:(1)极端数 据(2)数据不清(3)同质性标准差的实际意义是什么?在测验编制和对实验数据的控制上怎样意义标准差?求 题目内部一致性系数,有哪些相关方法,各要求满足哪些条件?写出二项分布平均数及标准差的计算公式,并指出在 心理实验研究中的用处。有人给你两组数据,让你帮助进行差异显著性检验,写出你对解决上述问题的思考程序。欲 研究某种能力与学业成绩之间的因果关系,用何种统计方法描述其间的数量关系,请写出公式。(二)已知实验数据 总体分布为正态,但方差未知,求其差异显著性。数据如下:nl=3.0,3.5,4.0,43,3.1,4.1,50,3.7,3.3,4.1n2=3.8,3.3, 4.5,46,4.2,44,50,3.7,36,3.7(10分) 有研究者欲考察某一高考试题的得分情况是否存在性别差异,统计 结果如下:及格不及格男290160女100350该统计结果说明什么问题?(四)随机取样,随机分组的两个因素 各有三个水平的实验设计。请回答下列问题:实验应随机分为多少组?若两因素存在交互作用,各组平均数间的趋 势(大小)怎样?若检验两因素间是否存在显著差异?用何方法检验?交互作用的自由度是多少?误差项的自由度 是多少?请构造模拟数据计算。(数据应满足:①有交互作用:②两因素间有显著差异)(共24分)(五)有一区组 设计的实验数据,请用参数及非参数两种方法检验其差异显著性。A1A2A3A4甲2345乙3556丙3467丁4 678(统计表及公式略)(20分) 社会心理(含发展心理) (一)名词解释(每题3分)1、归因2、社会认知中的平均原则3、预言的自我实现4、核心品质5、从众行为 ( conformity)和听众行为( compliance)6、去个性化7、认知不协调理论8、挫折一侵犯假设9、过度充分理由10、 囚犯困境游戏(二)简答题(每题10分)举例说明说服策略中的逐步升级法。什么是依恋?它在儿童生活中的两 个主要作用是什么?简要介绍阿什(Asch)关于从众行为的经典实验研究。(三)问答题(每题20分)什么是生 活助长和生活惰化现象?请以社会心理学实验研究为例给予解释。请用两个主要心理学理论(如学习理论)解释亲社 会行为是否会出现在一个人的行为中。 普通心理(含个性心理) (一)概念题(每题3分)1、自我实现2、生理零点3、网像运动系统4、挫折5、快乐中枢6、开放技能7、概念 形成中的聚焦策略8、元成分( metacomponents)9、快速眼动时相10、心理旋转(二)填充题(每空1分)人的 觉的频率范围为 赫兹。人耳最敏感的区域为 赫兹。在乔姆斯基的语言学 理论中,语法规则主要有 普拉奇克( Plutchik)的情绪三维模型的三个维度为 。卡特尔根据因素分析的结果对人格特征区分为 斯柏林研究记忆的方法为 法。(三)简答题(每题8 分)语言与言语的区别与联系。动机与诱因的关系。气质的体型论及其评价。(四)论述题经验主义作现代心理 学的产生和发展中起什么作用?(16分)试说明认知在情绪唤起中的作用。(20分)专业:教育心理:科目:普 通心理(含心理统计)(一)至(四)与普心专业方向相同。心理统计题目什么是分层随机抽样?(4分)举例 说明平均数显著性检验与平均数差异显著性检验的区别与联系。(8分)什么是列联相关?列联相关与多系列相关有 何区别?(8分) 实验心理 (一)概念1。成就动机2.感受野3.视敏度4.听觉的位置理论5晶态能力6快乐中枢7析取概念8.性格的行为
4 内设计有何不同，各统计分析方法有哪些？ 信号检测论实验中对被试的奖惩不同，影响被试的哪种反应特征？ 影响 反应时的因素有哪些？ 视觉实验需控制哪些因素？ 图形识别实验常用的仪器及反应变量指标。（二）记忆实验中的 自变量种类、反应变量指标及无关变量有哪些？（10 分） （三）今有一保健用品，理论上能提高注意力和创造性， 该用品是提供视觉刺激 （不同振荡频率的光刺激）的仪器，请问该验证效果（由两个功能键，提供两种功能作用刺激： 注意力、创造性）的实验设计应怎样考虑 取样、自变量、因变量、可能的影响因素 、统计分析方法。（15 分） （四） 心理测量题（每题 10 分） 欲编一教师教学行为评价测验，应怎样确定对象行为？ 简述标准化常模参照测验的步骤。 应用测验应注意哪些问题？ 心理统计 （一）简答题（每题 6 分） 计算平均数要注意哪些问题，应用中常易出现哪些错误，举例说明之。 答：（1）极端数 据 （2）数据不清 （3）同质性 标准差的实际意义是什么？在测验编制和对实验数据的控制上怎样意义标准差？ 求 题目内部一致性系数，有哪些相关方法，各要求满足哪些条件？ 写出二项分布平均数及标准差的计算公式，并指出在 心理实验研究中的用处。 有人给你两组数据，让你帮助进行差异显著性检验，写出你对解决上述问题的思考程序。 欲 研究某种能力与学业成绩之间的因果关系，用何种统计方法描述其间的数量关系，请写出公式。 (二）已知实验数据 总体分布为正态，但方差未知，求其差异显著性。数据如下： n1=3.0, 3.5, 4.0, 4.3, 3.1, 4.1, 5.0, 3.7, 3.3, 4.1 n2=3.8, 3.3, 4.5, 4.6, 4.2, 4.4, 5.0, 3.7, 3.6, 3.7 （10 分） （三）有研究者欲考察某一高考试题的得分情况是否存在性别差异，统计 结果如下： 及格 不及格 男 290 160 女 100 350 该统计结果说明什么问题？ （四）随机取样，随机分组的两个因素 各有三个水平的实验设计。请回答下列问题： 实验应随机分为多少组？ 若两因素存在交互作用，各组平均数间的趋 势（大小）怎样？ 若检验两因素间是否存在显著差异？用何方法检验？ 交互作用的自由度是多少？ 误差项的自由度 是多少？ 请构造模拟数据计算。（数据应满足：①有交互作用；②两因素间有显著差异）（共 24 分） （五）有一区组 设计的实验数据，请用参数及非参数两种方法检验其差异显著性。A1 A2 A3 A4 甲 2 3 4 5 乙 3 5 5 6 丙 3 4 6 7 丁 4 6 7 8 （统计表及公式略）（20 分） 社会心理（含发展心理） （一）名词解释（每题 3 分） 1、归因 2、社会认知中的平均原则 3、预言的自我实现 4、核心品质 5、从众行为 （conformity）和听众行为（compliance） 6、去个性化 7、认知不协调理论 8、挫折－侵犯假设 9、过度充分理由 10、 囚犯困境游戏 （二）简答题（每题 10 分） 举例说明说服策略中的逐步升级法。 什么是依恋？它在儿童生活中的两 个主要作用是什么？ 简要介绍阿什（Asch）关于从众行为的经典实验研究。 （三）问答题（每题 20 分） 什么是生 活助长和生活惰化现象？请以社会心理学实验研究为例给予解释。 请用两个主要心理学理论（如学习理论）解释亲社 会行为是否会出现在一个人的行为中。 普通心理（含个性心理） （一）概念题（每题 3 分） 1、自我实现 2、生理零点 3、网像运动系统 4、挫折 5、快乐中枢 6、开放技能 7、概念 形成中的聚焦策略 8、元成分（metacomponents）9、快速眼动时相 10、心理旋转 （二）填充题（每空 1 分） 人的 听觉的频率范围为 __________________ 赫兹。人耳最敏感的区域为__________________赫兹。 在乔姆斯基的语言学 理论中，语法规则主要有_______________、________________。 普拉奇克（Plutchik）的情绪三维模型的三个维度为 __________________、__________________、__________________。 卡特尔根据因素分析的结果对人格特征区分为 _____________和__________________。 斯柏林研究记忆的方法为__________________法。 （三）简答题（每题 8 分） 语言与言语的区别与联系。 动机与诱因的关系。 气质的体型论及其评价。 （四）论述题 经验主义作现代心理 学的产生和发展中起什么作用？（16 分） 试说明认知在情绪唤起中的作用。（20 分） 专业：教育心理 ； 科目：普 通心理（含心理统计） （一）至（四）与普心专业方向相同。 心理统计题目 什么是分层随机抽样？（4 分） 举例 说明平均数显著性检验与平均数差异显著性检验的区别与联系。（8 分） 什么是列联相关？列联相关与多系列相关有 何区别？（8 分） 实验心理 （一）概念 1。成就动机 2.感受野 3.视敏度 4. 听觉的位置理论 5.晶态能力 6.快乐中枢 7.析取概念 8. 性格的行为
定方法(二)填充题1.美国心理学家SS斯蒂文斯用 法研究了刺激强度与感觉大小的关系,提出了著 定律。2.关于遗忘的原因有三种主要的学说,它们是 技能正迁移的三种类型为 4.在吉尔福特的三维结构模型中,三个维度是指 (三)问答题意识与无意识概念的区别与联系?(20分)试分析奥尔波特的 人格理论的特点?(15分)试说明参数区间估计的原理?(10分)什么是列联相关?它与积差相关有何区别?(10 分)什么是方差分析须满足哪些条件?(10分)专业:普通心理;考试科目:普通心理学(一)概念题1.原始 动机2侧抑制3听觉的频率理论4接收性失语症5故事语法与故事图式6.推理中的气氛效应7心理旋转8液态能 力9快乐中枢10性格的行为评定法(二〕填充题1.鲁利亚把脑分成互相紧密联系的三个机能系统。它们是 2.颜色混合分为 混合和 混合。前者是一种 过程,后者是一种 过程。3.双眼深度线索起作用的最大距离为_ 米。4.意志行动中冲突的种类有 5.运动能正迁移的三种类型为 (三)问答题1 试分析近现代哲学思潮对心理学发展的影响?(20分)2如何实现智力测验的标准化?(20分)3.影响市场动作反 应时的因素有哪些?(15分) 教育心理学 (一)名词解释1学习定势( Learning set)2.认知地图( Cognitive Map)3成就动机( Achievement motivat ion)4 顿悟说( Insight Theory)5.认知策略( Cognitive Strategy)6掌握学习( Mastery Learning)7.加涅的累积学习理论 ( GAGNE’ SACCUMULATIVE LEARNING THEORY)8.品德( MORALITY)9.观察学习( OBSERVATIONAL LEARNING)0变比率强化程序( (SCHEDUBE OF REINFORCE MENT IN VARIABLE INTERUALS)(二)简答题 题5分)如何理解学习与心理发展的关系?举例说明程序性知识技能的关系?怎样创设问题情境才能有效地激发学生 的学习动机?举例说明品德形成的过程?举例说明影响学习迁移的因素?(三)论述题(每题15分)试比较联结主 义与认知主义学习理论的主要区别?如何运用奥苏伯尔的认知同化论来分析教学任务?(四)下面一段教材选自小学 数学课本(六年制)第九册。请你运用教育心理学中知识掌握的原理对立进行分析,并写出简要教案。3.梯形的认识登 高用的梯子、堤坝和沟渠的横截面等,都是只有一组对边平行的四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。在梯 形里,互相平行的一组对边,分别叫做梯形的上底和下底:不平行的一组对边叫做梯形的腰,从上底的一点向下底引 条垂线,这点到垂足间的线段叫做梯形的高。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。沿着等腰梯形的上底和下底的中 点连线把等腰梯形对折,可以看到折痕左右的两部分图形完全重合,所以,等腰梯形也是对称图形,这条折痕就是对 称轴。附:教案格式教学安排心理学依据 实验心理学 组内设计与组间设计的各种类型,异同,及应用的统计方法。(15分)有关感受性的测定方法及各种方法的特点。(15 分)视觉实验研究应注意哪些问题?(20分)记忆研究中影响实验结果的因素有哪些?(20分)心理测量的单位和参照 点是如何确定的。(10分)影响测量信度的因素有哪些?(10分)在编制人格测验时,如何控制被试的掩饰倾向?(1 社会心理学 )概念题1镜像自我( LOOKING-GLASS SELF)2社会测量( SOCIOMETRY)3角色创造( ROLE-MAKING)4 旁观者效应( BYSTANDER EFFECT)5.启动效应( PRIMING DFFECT6.自我同一性( SELF-IDENTITY)7.宣泄 ( CAGHARSIS)8社会责任规范( SOCIAL RESPONSIBILITY NORM)9自我实现预言( SELF-FULFILLING PROPHECY) 10个性心理学( PS Y CHOLOGY OF PERONALITY)(二)简答题(每题10分)简述自我知觉理论( SELF-PERCEPTION THEORY并举例说明什么是过度理由效应(OⅤ ERJUSTIFICA∏ ON EFFECT)请说明现场研究(包括现场实验 方法在社会心理学研究中的特殊地位。(三)论述题(每题20分)1.试以社会学习观点的社会化理论,分折儿童发展 程中应如何进行亲社会行为( PRO-SOCIAL BEHAVIOR)的培养。2.最新的全国性研究表明,80%以上的人感 当今人们的人际关系变得比过去冷漠与困难请分析主生这种现象的原因 精神病学 5
5 评定方法 （二）填充题 1．美国心理学家 S.S.斯蒂文斯用_________法研究了刺激强度与感觉大小的关系，提出了著 名的_________定律。 2．关于遗忘的原因有三种主要的学说，它们是_________、_________、_________。 3．运动 技能正迁移的三种类型为_________、_________、_________。 4．在吉尔福特的三维结构模型中，三个维度是指 _________、_________、_________。 （三）问答题 意识与无意识概念的区别与联系？（20 分） 试分析奥尔波特的 人格理论的特点？（15 分） 试说明参数区间估计的原理？（10 分） 什么是列联相关？它与积差相关有何区别？（10 分） 什么是方差分析须满足哪些条件？（10 分） 专业：普通心理；考试科目：普通心理学 （一）概念题 1．原始 动机 2.侧抑制 3.听觉的频率理论 4.接收性失语症 5.故事语法与故事图式 6.推理中的气氛效应 7.心理旋转 8.液态能 力 9.快乐中枢 10.性格的行为评定法 （二）填充题 1．鲁利亚把脑分成互相紧密联系的三个机能系统。它们是 _________。 2．颜色混合分为_________ 混合和_________ 混合。前者是一种 _________过程，后者是一种 _________ 过程。 3．双眼深度线索起作用的最大距离为_________ 米。 4．意志行动中冲突的种类有 _________、 _________、 _________、 _________。 5．运动能正迁移的三种类型为：_________、_________、_________。 （三）问答题 1. 试分析近现代哲学思潮对心理学发展的影响？（20 分） 2.如何实现智力测验的标准化？（20 分） 3.影响市场动作反 应时的因素有哪些？（15 分） 教育心理学 （一）名词解释 1.学习定势（Learning Set ） 2.认知地图（Cognitive Map ） 3.成就动机（Achievement Motivation） 4. 顿悟说（Insight Theory） 5.认知策略（Cognitive Strategy） 6.掌握学习（Mastery Learning） 7.加涅的累积学习理论 （GAGNE’ SACCUMULATIVE LEARNING THEORY ） 8.品 德 (MORALITY) 9. 观察学习(OBSERVATIONAL LEARNING) 10.变比率强化程序(SCHEDUBE OF REINFORCE MENT IN VARIABLE INTERUALS) （二）简答题（每 题 5 分）如何理解学习与心理发展的关系? 举例说明程序性知识技能的关系? 怎样创设问题情境才能有效地激发学生 的学习动机? 举例说明品德形成的过程? 举例说明影响学习迁移的因素? （三）论述题（每题 15 分） 试比较联结主 义与认知主义学习理论的主要区别? 如何运用奥苏伯尔的认知同化论来分析教学任务? （四）下面一段教材选自小学 数学课本(六年制)第九册。请你运用教育心理学中知识掌握的原理对立进行分析,并写出简要教案。 3.梯形的认识 登 高用的梯子、堤坝和沟渠的横截面等，都是只有一组对边平行的四边形。 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。在梯 形里，互相平行的一组对边，分别叫做梯形的上底和下底；不平行的一组对边叫做梯形的腰，从上底的一点向下底引 一条垂线，这点到垂足间的线段叫做梯形的高。 两腰相等的梯形叫做等腰梯形。沿着等腰梯形的上底和下底的中 点连线把等腰梯形对折，可以看到折痕左右的两部分图形完全重合，所以，等腰梯形也是对称图形，这条折痕就是对 称轴。 附：教案格式 教学安排 心理学依据 实验心理学 组内设计与组间设计的各种类型，异同，及应用的统计方法。(15 分) 有关感受性的测定方法及各种方法的特点。(15 分) 视觉实验研究应注意哪些问题？(20 分) 记忆研究中影响实验结果的因素有哪些？(20 分) 心理测量的单位和参照 点是如何确定的。(10 分) 影响测量信度的因素有哪些？(10 分) 在编制人格测验时，如何控制被试的掩饰倾向？(10 分) 社会心理学 （一）概念题 1.镜像自我（LOOKING-GLASS SELF） 2.社会测量(SOCIOMETRY) 3.角色创造(ROLE-MAKING) 4. 旁观者效应(BYSTANDER EFFECT) 5. 启 动效 应 (PRIMING DFFECT) 6. 自 我 同一 性 (SELF-IDENTITY) 7. 宣 泄 (CAGHARSIS) 8.社会责任规范(SOCIAL RESPONSIBILITY NORM) 9.自我实现预言(SELF-FULFILLING PROPHECY) 10.个性心理学(PSYCHOLOGY OF PERONALITY) （二）简答题 (每题 10 分) 简述自我知觉理论(SELF-PERCEPTION THEORY),并举例说明. 什么是过度理由效应（OVERJUSTIFICATION EFFECT） 请说明现场研究（包括现场实验） 方法在社会心理学研究中的特殊地位。 （三）论述题(每题 20 分) 1. 试以社会学习观点的社会化理论，分折儿童发展 过程中应如何进行亲社会行为（PRO-SOCIAL BEHAVIOR）的培养。 2. 最新的全国性研究表明，80%以上的人感到 当今人们的人际关系变得比过去冷漠与困难请分析主生这种现象的原因。 精神病学