这笔活命钱,我一直没有拿,爷釜飨予我的财远比那些金珠子还要金贵 现在我有了自己的企业,人们称我是什么“著名企业家”。不久前,一次慈善大会上,我说了,死后 捐出全部财产 为什么这么做?有记者问我,我一时语塞,眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。 (根据王琼华《最后一碗黄豆》删改) 22.下列对这篇小说内容和表现手法的分析,不正确的一项是() A.小说以第一人称的方式叙事,叙写了祖孙三代人的人生故事,语言平实,感情真挚,情节发展脉络 清晰。 B.小说中的“父亲”赌钱输掉染坊,“爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆”,表现了“爷爷”对生 活彻底绝望的心情。 C.小说中的“我”明明知道金珠子在哪里,但他坚决不取用,这与“父亲”的所作所为形成了鲜明的 对比。 D.作者综合运用动作描写、语言描写等多种手法,尤其擅长于捕捉典型的细节,将人物个性刻画得鲜 明突出 23.小说中画横线的语段在全文中起什么作用?请从结构和内容两方面加以分析 24.结合全文,请简要分析“爷爷”的个性特征 25.小说中说“爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵”,“爷爷给了,我的财富”具体指的是 什么?请写两条你读这篇小说所收获的人生感悟。 【答案】 23.结构上:这一段是个过渡段,起承上启下的作用。内容上:这一段是全文叙事的转折点,上文与 爷爷创业的成功,下文开始写到父亲,写了父亲的败家给爷爷带来的伤痛。 24.①聪明好学,技艺精湛。他“偷学”染布,无师自通,而且技艺越来越精湛,善于经营,生意越 做越大。②吃苦耐劳,勤奋苦干。他刚开染布坊,没钱请帮工,全靠白己挥汘如雨地苦干:③生活简朴, 专注执著。他有了钱仍旧过普通人的生活,只是每天有滋有味地多嚼几把黄豆:他对生意过于专注执著, 忽视了对于儿子的教育。④慈爱温和,内心项强。他经常跟孙子聊天,希望孙子“争气”,临死给孙子留 “活命钱”;他对溺爱儿子的妻子、败家的儿子尽管失望,对生活并不绝望 25.爷爷给予我的财高指的是精神财富,具体指爷爷的精神品质对我的影响以及爷爷的人生经验和教 训给我的启示,尤其是对物质财富要有清醒认识。人生感悟:①精神财富的传承比物质财富更为重要,精 神的力量才能真正改变人生;②幸福生活靠自己的奋斗得来的;③真正的爱不是溺爱,是要帮助他树立正 确的价值观,重视精神品质的养成:;④单纯的物质财富并不会让人幸福,相反可能带来生活中的不幸⑤人 的健康成长需要长辈的正确教有、引导。⑥人要善于吸收经验教训,成就梦想。 【解析】
6 这笔活命钱，我一直没有拿，爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵。 现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善大会上，我说了，死后 捐出全部财产。 为什么这么做？有记者问我，我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。 （根据王琼华《最后一碗黄豆》删改） 22．下列对这篇小说内容和表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A．小说以第一人称的方式叙事，叙写了祖孙三代人的人生故事，语言平实，感情真挚，情节发展脉络 清晰。 B．小说中的“父亲”赌钱输掉染坊，“爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆”，表现了“爷爷”对生 活彻底绝望的心情。 C．小说中的“我”明明知道金珠子在哪里，但他坚决不取用，这与“父亲”的所作所为形成了鲜明的 对比。 D．作者综合运用动作描写、语言描写等多种手法，尤其擅长于捕捉典型的细节，将人物个性刻画得鲜 明突出。 23．小说中画横线的语段在全文中起什么作用？请从结构和内容两方面加以分析。 24．结合全文，请简要分析“爷爷”的个性特征。 25．小说中说“爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵”，“爷爷给了，我的财富”具体指的是 什么？请写两条你读这篇小说所收获的人生感悟。 【答案】 22．B 23．结构上：这一段是个过渡段，起承上启下的作用。内容上：这一段是全文叙事的转折点，上文与 爷爷创业的成功，下文开始写到父亲，写了父亲的败家给爷爷带来的伤痛。 24．①聪明好学，技艺精湛。他“偷学”染布，无师自通，而且技艺越来越精湛，善于经营，生意越 做越大。②吃苦耐劳，勤奋苦干。他刚开染布坊，没钱请帮工，全靠白己挥汗如雨地苦干；③生活简朴， 专注执著。他有了钱仍旧过普通人的生活，只是每天有滋有味地多嚼几把黄豆；他对生意过于专注执著， 忽视了对于儿子的教育。④慈爱温和，内心项强。他经常跟孙子聊天，希望孙子“争气”，临死给孙子留 “活命钱”；他对溺爱儿子的妻子、败家的儿子尽管失望，对生活并不绝望。 25．爷爷给予我的财高指的是精神财富，具体指爷爷的精神品质对我的影响以及爷爷的人生经验和教 训给我的启示，尤其是对物质财富要有清醒认识。人生感悟：①精神财富的传承比物质财富更为重要，精 神的力量才能真正改变人生；②幸福生活靠自己的奋斗得来的；③真正的爱不是溺爱，是要帮助他树立正 确的价值观，重视精神品质的养成；④单纯的物质财富并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸⑤人 的健康成长需要长辈的正确教有、引导。⑥人要善于吸收经验教训，成就梦想。 【解析】
22.本题考查学生对小说内容和表现手法的分析。学生要把握关键情节,注意标志性词 语,尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文,逐项进行分析即可。B项理解分 析错误,小说写爷爷"搬家那一天“没有嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸乌云”,反映出“爷爷 对儿子败家异常气愤和痛苦的心理,“对生活切底绝望"言过其实,不符合人物性格。 23.本题是对段落作用的考查,要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充 或者引起下文。思路:这一段写出了…,突出了…(这是內容)为下文…作铺垫。段落位置不同, 结构作用不同,表述语言有所不同。小说中画横线的语段结构上是过渡段,起承上启下的作用。内容上写 了父亲的败家给爷爷带来的伤痛 24.本题考查的是对文章人物形蒙的把握。解答此题需要先通文意,了解内寳,概括人物性格从言 行入手。可以直接摘取对人物评价的词语,也可以自己结合相关的语句进行概括,学会结合原文从原文中 找到依据。爷爷是一个聪明好学,技艺精湛,吃苦耐劳,勤奤苦干,生活简朴,专注执著,慈爰温和的人 点睛:概括人物形象,实际上是考査整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文,防 止答的不全或流于表面。答题时,可采用如下方法:找出句中能体现人物性格品质的原词:通过人物的具 体事例概括出人物的品质和个性;从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精 心组织,做到言简意赅,尽量不要重复 25.本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题,解决此类题型, 要注意写出感悟最深的一点,绝对不能脱离文章内容。要运用议论性的语言,语言通顺、有条理。我们可 以得到的人生感悟有:精神财富的传承比物质财富更为重要,幸福生活靠自己的奋斗得来的。 四、【2018年中考湖北黄石卷】阅读下面的文章,完成后面小题 鳝孔 曾庆升 ①久旱不雨,村子像个火炉。 ②田二闷闷地吃罢晩饭,静静地吸完一袋旱烟,又往肚里灌过半壶水,并严严地给两个儿子一番嘱咐, 自己才扛上锄头去田边转悠 ③夜幕拉下,田二的两个儿子奉命拿了棍棒,在自家院子矮墙边潜下身来 ④这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅,两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长, 常有田家整地不小心损了谢家的苗,谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执,两家积下怨来。再后来,便 垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜,谢家园里种着南瓜,瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园,冬瓜爬 向南瓜园。开始,两家都细心捡摆自家的瓜藤,不让爬过矮墙,可后来园田里工夫紧,便失去了那份细心 瓜藤长势旺,便越过墙来,在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时,有 了这意外发现,便特地扒开杂草,让南瓜露着,他料定谢家发现后,会爬过来摘瓜,好趁机給谢家一个难 堪。今晨,田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜,估计谢家晩上会有“行动”,特派两个儿子看守,好痛痛
7 23．本题是对段落作用的考查， 要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充， 点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防 止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具 体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精 心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。 25．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型， 要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离文章内容。要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。我们可 以得到的人生感悟有：精神财富的传承比物质财富更为重要，幸福生活靠自己的奋斗得来的。 四、【2018 年中考湖北黄石卷】阅读下面的文章，完成后面小题 鳝孔 曾庆升 ①久旱不雨，村子像个火炉。 ②田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐， 自己才扛上锄头去田边转悠。 ③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。 ④这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长， 常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再后来，便 垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬 向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。 瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有 了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机給谢家一个难 堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛
快快地抓次“偷瓜贼” ⑤再说田二出了家门,使在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅,他手里的旱烟“喇叭”, 连着田里卷筒的禾叶,以及揪得疼痛的心都在一同冒烟 ⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着,只是田家的稻田挨着南面的山,谢家的稻田靠着北面的河。昔日两 家稻田都用山塘水灌溉,可今年大旱,山塘干涸,渠道枯竭,得各自找水。谢家稻田靠河,得天独厚,可 从河里抽水:田家精田挨山,只能靠老天。田二抬头望望夜空,没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突 突突”地响,白花花的河水提上岸来,滋润着谢家的禾苗,田二心里难受极了。要救活田家禾苗,必须通 过谢家稻田引河水灌溉,否则将白费一年辛劳,颗粒无收!田二去找谢芳说情吧,说不定谢芳也会给他难 堪。田二性子耿,宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟,心里抱怨说:老天爷可 是要存心惩处我呀!……直到后半夜,空气爽润了许多,田二才站起身,向着自家干裂的稻田走去。 ⑦田二勾着头,深一脚浅一脚地走在田埂上,当他来到与谢家相邻的那丘稻田时,却惊奇地发现了水 臼汩的水,穿过因埂孔道,从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的,禾苗开始舒 田二庆幸谢芳粗心,没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着:流吧,流吧,给我灌上满满一丘! 田二心里说着,很快又回到了橡树下的石板上一—他怕撞见谢芳,说他干不光明正大的事。约摸过了个把 钟头,田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次,田二更有新的发现:第一丘稻田流满水后,又是几 道鳝孔穿过田埂,把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔?田二是捕鳝的好手,他用手触摸孔道,发觉不 像……莫非这鳝孔…田二陷入了沉思… ⑧深夜,凉风拂过,火炉般的村子,变得凉爽起来。朦胧雾气中,园里的藤蔓也潮润鲜活起来。潜伏 在园子中的田家兄弟忽然发现:一个黑影在园里晃动,正猫着腰,轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家 园子移动 ⑨“抓贼啊?”隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去,举着棍棒大声叫喊着 ⑩“混蛋,连老子都不认识了? ①田家兄弟顿时傻了眼——他们听得很真切,答话者竟是自家老爸田二。 19.梳理文章第⑥段——-第⑦段田二的心理活动,在横线上填出恰当的词语。每空限填两个字。 无法引河水灌溉,心里 -——-不愿求人,心里抱怨———发现鳝孔漏水,内心 有新的发现,陷入沉思,内心惭愧 20.结合语境,根据要求回答问题 (1)分析第④段画线文字“今晨,田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜”这一细节在情节上的作用 (2)请分析第④段中环境描写的作用 21.请结合小说,简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。 22.关于这篇小说,有人说,田二是小说的主人公;也有人说,谢芳才是小说的主人公。你的看法呢? 请说明理由 【答案】 19.(1)难受(2)庆幸(高兴)
8 快快地抓次“偷瓜贼”。 ⑤再说田二出了家门，使在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭”， 连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。 ⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔日两 家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天独厚，可 从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突 突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗，必须通 过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难 堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷可 是要存心惩处我呀！……直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。 ⑦田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现了水！ 汩汩的水，穿过因埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，禾苗开始舒 叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！ 田二心里说着，很快又回到了橡树下的石板上----他怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事。约摸过了个把 钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第一丘稻田流满水后，又是几 道鳝孔穿过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔？田二是捕鳝的好手，他用手触摸孔道，发觉不 像……莫非这鳝孔…田二陷入了沉思…… ⑧深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。潜伏 在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家 园子移动。 ⑨“抓贼啊？”隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。 ⑩“混蛋，连老子都不认识了？ ⑪田家兄弟顿时傻了眼----他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。 19．梳理文章第⑥段----第⑦段田二的心理活动，在横线上填出恰当的词语。每空限填两个字。 无法引河水灌溉，心里___________------不愿求人，心里抱怨-----发现鳝孔漏水，内心 ____________------有新的发现，陷入沉思，内心惭愧。 20．结合语境，根据要求回答问题。 （1）分析第④段画线文字“今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜”这一细节在情节上 ．．．的作用。 （2）请分析第④段中环境描写的作用。 21．请结合小说，简要概括并分析 ．．．．．田二这一人物的可贵品质。 22．关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。你的看法呢？ 请说明理由。 【答案】 19．（1）难受（2）庆幸（高兴）
20.(1)①推动情节发展。因为有了这个发现,才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节。②铺垫, 为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫。(2)①反映人物心理变化。反映田二醒悟后(或答“善意被唤醒后”) 的愉悦心情。(3)②暗示情节,暗示下文田二主动将瓜送回谢家园子。 21.①本性善良,田二虽与谢家有积怨,并一心想给谢芳难堪,但最终还是以善报善,回应了谢芳的 善举。②知错就改(勇于改错),田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后,认识 到自己的错误,主动送回南瓜,③为人正直。宁可让禾苗枯死,也没想过要偷谢家的水来灌溉,④勤劳, 田二晚饭后就到田里看禾苗,直到夜深。 22.(1)田二。小说围绕田二的活动展开,用大量的笔墨写田二,并通过田二的行为与思想变化来表 现人性善良这一主题。(2)谢芳,小说虽然表面上围绕田二的活动展开,但实际上谢芳的活动始终随存在 谢芳主动用善举感染了田二,彰显了人性善良这一主题。 【解析】 19.本题考査学生对记叙文情感变化过程的梳理。要仔细阅读文章,理清故事情节,分析人物在情节 的发展中情感的变化,可以用文中词语概括,如果不明显,可以自己概括。仔细阅读⑥段内客,可以看出 因为无法引河水灌厭,田二心里难受;但他不愿求人,心里抱怨;当发现鳝孔漏水,内心高兴;当有了新 的发现,陷入沉思,感到惭愧。 20.本题考查学生对文段作用的分析能力。仔细阅读文章,第④段“今晨,田二发现谢芳上园子时瞅见 了这瓜”一句推动情节发展,为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫。第④段中环境描写提示了故事情节,暗示 下文田二主动将瓜送回谢家园子。 21.此題考查的是对文章中人物象的把握。解莟此题需要先旒通文意,了解内窖,概括人物性格从 言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语,也可以自己结合相关的语句进行概括,学会结合原文找依据。 结合具体情节,围绕本性善良、知错能改、勤劳分析作答即可。 点睛:概括人物形象,实际上是考査整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文,防 止答的不全或流于表面。答题时,可采用如下方法:找出句中能体现人物性格品质的原词:通过人物的具 体事例概括出人物的品质和个性;从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精 心组织,做到言简意赅,尽量不要重复。 22.本题考查学生对文章主人公的判断能力。判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾 冲突中是否占中心地位,是否通过他来表现小说的主题思想。文学作品中的主要人物,是作者着力刻画的 个或几个在作品中居主导地位的中心人物,是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和发展,直接体现作 品的主题思想。从田二的角度看,小说通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题;从谢芳角度 看,小说谢芳主动用善举感染了田二,彰显了人性善良这一主题。根据自己的理解分析作答即可。 五、【208年中考湖北荆州卷】现代文阅读 最后一堂语文课 ①对于我们这些家电专业的学生,语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子,可有可无。但黄老师并不这么 看,他说:“即使你今后是一个修电视机收音机的,多知道一点儿祖先传下来的文字之美,也是没有坏处
9 20．（1）①推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节。②铺垫， 为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫。（2）①反映人物心理变化。反映田二醒悟后（或答“善意被唤醒后”） 的愉悦心情。（3）②暗示情节，暗示下文田二主动将瓜送回谢家园子。 21．①本性善良，田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的 善举。②知错就改（勇于改错），田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识 到自己的错误，主动送回南瓜，③为人正直。宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉，④勤劳， 田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。 22．（1）田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表 现人性善良这一主题。（2）谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终随存在， 谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。 【解析】 19．本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理。要仔细阅读文章，理清故事情节，分析人物在情节 点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防 止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具 体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精 心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。 22．本题考查学生对文章主人公的判断能力。判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾 冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。文学作品中的主要人物，是作者着力刻画的 一个或几个在作品中居主导地位的中心人物，是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和发展，直接体现作 品的主题思想。从田二的角度看，小说通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题；从谢芳角度 看，小说谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。根据自己的理解分析作答即可。 五、【2018 年中考湖北荆州卷】现代文阅读 最后一堂语文课 ①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。但黄老师并不这么 看，他说：“即使你今后是一个修电视机收音机的，多知道一点儿祖先传下来的文字之美，也是没有坏处
的! ②这句话与其说是开导学生,倒不如说是在开导自己——作为一位老语文教师,他像一个上错了船的 游客,明明是要到上海,却被拉到了湖北,那种不安与不甘可想而知。 ③黄老师上课,可以用一个“酷”字来形容。他通常是左手捻一本语文书,右手揣在裤兜里,上半身 最常穿的,是一件蓝底却洗得灰白,看着旧却很齐整的中山装,头发散着灰白的光泽。老师年轻时,应该 是帅气的,这种帅气,穿透岁月,留在他的眉眼、言词和举手投足之间 ④黄老师上课,通常是不怎么看课本的。他要讲的课文早已烂熟于心,张口即吟,抬手即写,举手投 足间,有一种不容阻断的气韵,即使平常最不喜欢学习的同学,在那抑扬顿挫的诵读和讲解中,也体会到 了文字的美感与魅力 ⑤然而,走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的暑假升到二年级的时候,我们发现,我们喜 爱的语文课,已离开了课程表 ⑥关于语文课的取消,有多种传说。有说是因为新近要开电工基础等专业课程,有说是因为黄老师的 语文课有喧宾夺主之嫌,还有阴谋论说学校教导主任原来也是教语文的,想来接手过把瘾。不管哪一种原 因,都指向了我们并不情愿的结果。于是我们展开了一场有声的反抗,开学第一堂课,不知是谁发起,整 个教室里哼起了国际歌的旋律,就像某电视剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景,不动嘴,只是让声 音在喉头低沉地哼。这种声音整齐地汇聚在一起,其震撼和共鸣的感覺可想而知,无怪乎电视里那位不可 世的德国将军,感到了无比的恐惧。 ⑦我们那位无辜的不知就里的电工基础老师,神经当然没有将军那么粗,被墙一样厚重的歌声一挡, 仿佛头撞在岩壁上的小鹿,负痛仓皇逃去。不一会儿,班主任、教导主任、副校长闻风而来,消防车一般 匆忙而焦急。 ⑧从校领导到班主任,一个个轮番上阵,从学校的办学宗旨,到专业课程设置的紧迫性,再到黄老师 的健康等,都做了苦口婆心的解释。为了增加可信度,还特意安排黄老师回学校一趟 ⑨那天,黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服,只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。9月的阳光 在他身后,把他镀成了一个披满金光的雕塑。他几乎是以背诵的样式,重述了学校希望我们的一二三四。 同样的内容,被他一说,我们毫无排斥感地完全接受了。 ⑩接下来,他又说:“同学们,听到你们为挽留语文课……所做的,我感到…万分……荣幸。我很 荣幸,你们通过我,看到了文字之美文化之美。但我的学养有限,只给你们开了一扇小小的窗,你们通过 这扇窗,看到一点一滴的星空与苍穹,那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长,有很多东西需 要坚持!即使你是一个修收音机的师傅……” ①那是黄老师最后一次在讲台上说话,也是我的最后一堂语文课。 Q但那又是一个新的开始,是让我把语文和写作,不再当成一门课程,而是将它当成望向世界的小窗的 开始。从那天起,三十多年时间,没有一天止息。 (作者:曾颖,选自《小小说选刊》,有删改) 14.小说分两个部分写黄老师的课,请分别概括其特点
10 的！” ②这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己——作为一位老语文教师，他像一个上错了船的 游客，明明是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不甘可想而知。 ③黄老师上课，可以用一个“酷”字来形容。他通常是左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里，上半身 最常穿的，是一件蓝底却洗得灰白，看着旧却很齐整的中山装，头发散着灰白的光泽。老师年轻时，应该 是帅气的，这种帅气，穿透岁月，留在他的眉眼、言词和举手投足之间。 ④黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他要讲的课文早已烂熟于心，张口即吟，抬手即写，举手投 足间，有一种不容阻断的气韵，即使平常最不喜欢学习的同学，在那抑扬顿挫的诵读和讲解中，也体会到 了文字的美感与魅力。 ⑤然而，走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的暑假升到二年级的时候，我们发现，我们喜 爱的语文课，已离开了课程表。 ⑥关于语文课的取消，有多种传说。有说是因为新近要开电工基础等专业课程，有说是因为黄老师的 语文课有喧宾夺主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原来也是教语文的，想来接手过把瘾。不管哪一种原 因，都指向了我们并不情愿的结果。于是我们展开了一场有声的反抗，开学第一堂课，不知是谁发起，整 个教室里哼起了国际歌的旋律，就像某电视剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景，不动嘴，只是让声 音在喉头低沉地哼。这种声音整齐地汇聚在一起，其震撼和共鸣的感覺可想而知，无怪乎电视里那位不可 一世的德国将军，感到了无比的恐惧。 ⑦我们那位无辜的不知就里的电工基础老师，神经当然没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡， 仿佛头撞在岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般 匆忙而焦急。 ⑧从校领导到班主任，一个个轮番上阵，从学校的办学宗旨，到专业课程设置的紧迫性，再到黄老师 的健康等，都做了苦口婆心的解释。为了增加可信度，还特意安排黄老师回学校一趟。 ⑨那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。9 月的阳光， 在他身后，把他镀成了一个披满金光的雕塑。他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。 同样的内容，被他一说，我们毫无排斥感地完全接受了。 ⑩接下来，他又说：“同学们，听到你们为挽留语文课……所做的，我感到……万分……荣幸。我很 荣幸，你们通过我，看到了文字之美文化之美。但我的学养有限，只给你们开了一扇小小的窗，你们通过 这扇窗，看到一点一滴的星空与苍穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长，有很多东西需 要坚持！即使你是一个修收音机的师傅……” 那是黄老师最后一次在讲台上说话，也是我的最后一堂语文课。 但那又是一个新的开始，是让我把语文和写作，不再当成一门课程，而是将它当成望向世界的小窗的 开始。从那天起，三十多年时间，没有一天止息。 （作者：曾颖，选自《小小说选刊》，有删改） 14．小说分两个部分写黄老师的课，请分别概括其特点