物理实验课的目的？■培养学生做实验的动手能力：■处理实验数据的科学方法：■了解一些物理量的测量方法；学会正确地写出实验报告：■掌握一些常见仪器的使用方法：了解一些传感器的基本特性；
物理实验课的目的？ ◼ 培养学生做实验的动手能力； ◼ 处理实验数据的科学方法； ◼ 了解一些物理量的测量方法； ◼ 学会正确地写出实验报告； ◼ 掌握一些常见仪器的使用方法； ◼ 了解一些传感器的基本特性；
误差理论及数据处理■S1测量及误差一、测量1、直接测量量：使用仪器可直接读出的物理量。■2、间接测量量：通过直接测量量可计算的物理量。二、真值与误差1、真值：物理量的实际客观值。■2、误差：指测量结果与真值之间的偏差
误差理论及数据处理 ◼ §1测量及误差 ◼ 一、测量 ◼ 1、直接测量量：使用仪器可直接读出的物理量。 ◼ 2、间接测量量：通过直接测量量可计算的物理量。 ◼ 二、真值与误差 ◼ 1、真值：物理量的实际客观值。 ◼ 2、误差：指测量结果与真值之间的偏差
工三、误差的分类1、系统误差：测量结果以一定的规律偏离真值。产生系统误差的主要原因有：1）实验仪器误差；2）实验方法误差；3）人为因素误差；增加测量次数不能减小系统误差。系统误差可以通过分析加以修正！
三、误差的分类 1、系统误差：测量结果以一定的规律偏离真值。 产生系统误差的主要原因有： 1）实验仪器误差； 2）实验方法误差； 3）人为因素误差； 增加测量次数不能减小系统误差。 系统误差可以通过分析加以修正！
2、随机误差：测量结果随机偏离真值。对随机误差的处理方法：可以通过增加测量次数，计算出可能产生的偏差。3、粗差：由测量者的疏忽或其他外界因素而导致的测量结果与真值间产生的明显偏差。处理方法：可以剔除该实验数据
2、随机误差：测量结果随机偏离真值。 对随机误差的处理方法： 可以通过增加测量次数，计算出可能产生的 偏差。 3、粗差：由测量者的疏忽或其他外界因素而导 致的测量结果与真值间产生的明显偏 差。 处理方法：可以剔除该实验数据
四、随机误差的计算方法I、直接测量结果1）单次测量：若对某物理量A只进行一次测量，则A=A单次测量的误差：使用仪器误差。使用仪器误差的确定方法是：取最小刻度之半,或仪器最小读数。结果表达为：A=A±△A
四、随机误差的计算方法 I、直接测量结果 1）单次测量：若对某物理量A只进行一次测量，则 单次测量的误差：使用仪器误差。 使用仪器误差的确定方法是：取最小刻度之半,或仪器最 小读数。 结果表达为: A = A A = A A