1926年几次遭到法西斯党徒的洗劫。1944年4月,金蒂雷被击毙于佛罗伦萨街 头。克罗齐闻讯,曾长久地倚在寓所的门框上,遥望北方深邃的蓝天…… “我将死于工作。”这是晚年的克罗齐在他人问及自己健康状况时一句平静的回 答。创造性的努力、自由的激情以及深刻的公民责任感,既是意大利民族性格的 基本素质,亦折射出克罗齐的人格理想 (摘自张敏《克罗齐美学论稿》,有删改) (1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )(5分) A.本文以凝练深沉的笔触,全方位展示了克罗齐独特的人生轨迹和思想行为, 凸显了他的人格魅力和学术影响力。 B.克罗齐把艺术从对理性的依附中解放出来,而他对艺术的认识又有别于世俗 的理解,他认为艺术不是用来娱乐的。 C.本文择取了克罗齐的重要人生阶段,记述了这位20世纪前半期有重要影响的 理论家兼社会活动家,以史带论,史论结合。 D.文中“我将死于工作”这句话,充分体现了克罗齐终生的创造性努力,同时 也流露出他对自己身体健康的漠不关心。 E.克罗齐主张,历史与艺术都着力于表现普遍法则,都以人为焦点,历史与艺 术的区分界限在于真实和虚构。 答案:(5分)答C给3分,答B给2分,答D给1分,答A、E不给分。 解析:本题考查分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。A与C可以说是 相对项,A项中“全方位”分析错,本文只是“择取”。D项“流露出他对自己 身体健康的漠不关心”有误。E项“历史与艺术都着力于表现普遍法则”错误, 原文第二段“他发现,历史与艺术都以人为焦点,着力于表现独特而个别的事 实”并非“着力于表现普遍法则” (2)克罗齐是如何达到理论家和实践者之间协调统一的?请结合全文概述。(4 分) 答案:克罗齐自主学习、独立研究,把自己的理论思考推到一个高峰,在诸多理 论领域造诣很髙。但理论创获并未使他停止追求。他渴望公众对他的工作有所关 注,创办文化刊物《批评》,发起教育改革运动,参与抵抗法西斯等社会活动。 在进行社会活动时,他不断修正完善理论学说,继续勤奋钻研,注重研究方法、 从而达到理论家和实践者之间的协调统 解析:本题考査概括中心意思。题目中“如何”“理论家”“实践者”“协调统 ”是重点词。应先解释清楚二者各自的具体内容,然后分析二者关系。具体作 答时还要关注题干中的“结合全文概述”。 (3)“人不是生来就什么都会的。”克罗齐在其后又加上一句“人也不是死后 才会的”。如何理解克罗齐这一拓展的内涵?请结合原文简析。(4分) 答案:(6分)克罗齐的拓展不仅强调人获取知识靠后天的学习,而且强调了这 种学习的紧迫性,学习、追求要贯穿生命整个过程,体现了克罗齐勤勉探究、不 断自我完善、积极进取的精神品质。文中克罗齐从青年时期开始自主学习,持之 以恒,珍惜在世时光,提升生命质量,用自己的一生实现了对这句话的拓展。 解析:本题考查评价文本的主要观点和基本倾向。“人不是生来就什么都会的” 与“人也不是死后才会的”两句话说法貌似不同,实质相同,都强调了后天学习 的重要性。回答时一定要注意题干要求中“结合原文”,并且是“简析
1926 年几次遭到法西斯党徒的洗劫。1944 年 4 月，金蒂雷被击毙于佛罗伦萨街 头。克罗齐闻讯，曾长久地倚在寓所的门框上，遥望北方深邃的蓝天…… “我将死于工作。”这是晚年的克罗齐在他人问及自己健康状况时一句平静的回 答。创造性的努力、自由的激情以及深刻的公民责任感，既是意大利民族性格的 基本素质，亦折射出克罗齐的人格理想。 （摘自张敏《克罗齐美学论稿》，有删改） （1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5 分） A．本文以凝练深沉的笔触，全方位展示了克罗齐独特的人生轨迹和思想行为， 凸显了他的人格魅力和学术影响力。 B．克罗齐把艺术从对理性的依附中解放出来，而他对艺术的认识又有别于世俗 的理解，他认为艺术不是用来娱乐的。 C．本文择取了克罗齐的重要人生阶段，记述了这位 20 世纪前半期有重要影响的 理论家兼社会活动家，以史带论，史论结合。 D．文中“我将死于工作”这句话，充分体现了克罗齐终生的创造性努力，同时 也流露出他对自己身体健康的漠不关心。 E．克罗齐主张，历史与艺术都着力于表现普遍法则，都以人为焦点，历史与艺 术的区分界限在于真实和虚构。 答案：（5 分）答 C 给 3 分，答 B 给 2 分，答 D 给 1 分，答 A、E 不给分。 解析：本题考查分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。A 与 C 可以说是 相对项，A 项中“全方位”分析错，本文只是“择取”。D 项“流露出他对自己 身体健康的漠不关心”有误。E 项 “历史与艺术都着力于表现普遍法则”错误, 原文第二段 “他发现，历史与艺术都以人为焦点，着力于表现独特而个别的事 实”并非“着力于表现普遍法则”。 （2）克罗齐是如何达到理论家和实践者之间协调统一的？请结合全文概述。（4 分） 答案：克罗齐自主学习、独立研究，把自己的理论思考推到一个高峰，在诸多理 论领域造诣很高。但理论创获并未使他停止追求。他渴望公众对他的工作有所关 注，创办文化刊物《批评》，发起教育改革运动，参与抵抗法西斯等社会活动。 在进行社会活动时，他不断修正完善理论学说，继续勤奋钻研，注重研究方法、 从而达到理论家和实践者之间的协调统一。 解析：本题考查概括中心意思。题目中“如何”“理论家”“实践者”“协调统 一”是重点词。应先解释清楚二者各自的具体内容，然后分析二者关系。具体作 答时还要关注题干中的“结合全文概述”。 （3）“人不是生来就什么都会的。”克罗齐在其后又加上一句“人也不是死后 才会的”。如何理解克罗齐这一拓展的内涵？请结合原文简析。（4 分） 答案：（6 分）克罗齐的拓展不仅强调人获取知识靠后天的学习，而且强调了这 种学习的紧迫性，学习、追求要贯穿生命整个过程，体现了克罗齐勤勉探究、不 断自我完善、积极进取的精神品质。文中克罗齐从青年时期开始自主学习，持之 以恒，珍惜在世时光，提升生命质量，用自己的一生实现了对这句话的拓展。 解析：本题考查评价文本的主要观点和基本倾向。“人不是生来就什么都会的” 与“人也不是死后才会的”两句话说法貌似不同，实质相同，都强调了后天学习 的重要性。回答时一定要注意题干要求中“结合原文”，并且是“简析
(4)克罗齐一生经历了大地震、社会动荡和战争带来的苦难,但最终大有成就。 有人说:“苦难是人生的财富”。请结合原文和现实人生,谈谈你的看法。(7 答案:观点一:认同这个说法。苦难成就了克罗齐。青年时期经历的大地震给他 带来了心理创伤,这推动他在人生之旅和学术之途上更为关注人类的心灵和精 神;中年之后的克罗齐又因社会动荡和战争苦难进一步历练,更加成熟。 观点二:不认同这个说法。苦难并非克罗齐想要的,而是现实迫使他不得不面对 的。如果没有大地震和战争,在安宁和平的正常环境和社会生活中,思想深邃、 有志于学术和社会活动的克罗齐,同样会大有作为。 观点三:辩证理解。苦难本身不是人生财富,苦难通过心灵转化才能成为人生财 富;此外苦难分自然、经济、政治、社会等多种情况,它们给人的影响不同,不 能一概而论。 解析:本题考査从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 “苦难是人生的财富”是一个传统的话题,题目本身难度不大。但在回答时,如 果忽视题目要求中“结合原文”,就容易只谈现实意义,而得不到理想的数。回 答探究题时游离文本是大忌 【命题趋势】 实用类文本阅读是高中语文新课标选考内容之一,自07年登上高考舞台,因其 内容贴近现实,语言通俗晓畅,往往成为学生的首选,但实际上这类题并不简单, 因为它不仅考查文学类文本阅读必考的一些能力,还从实用类文本的文体角度命 题。纵观2012年全国各省市高考试卷,考查到实用类文本阅读的试卷有新课标 全国卷、山东卷、广东卷、福建卷、辽宁卷共8套。实用类文本的考试,主要为 传记、新闻、调查报告、科普文章等。 从选材上看,传记是试题考查的热点体裁,但新闻、科普文章等也有试题考查: 选文既体现时代特色,又注重文本所具有的实用价值 从选文上看,选文的文体特征和主要表现手法均十分典型,利于考生对高考新设 文体文章的把握。 从考査内容看,均涉及对语句的理解、信息筛选、文意把握、分析概括作者观点 态度等能力的考査,这种趋势为今后髙考命题和备考提供了借鉴。鉴赏评价、探 究能力备受青睐,鉴赏评价侧重就文本特点进行考查并有所拓展,而探究题设题 的点和面均进一步拓展。 从题型上看,题型相对灵活,既有客观题,又有主观题,形式多样 【考点透析】 知识点一传记 传记的含义 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。根据不同的分类标准,传记可分为 不同的类别。 从叙述人称看,传记可分为自传和他传,前者是作者自己撰写的,后者是他人撰 写的。 根据篇幅的长短,传记可分为大传和小传。 从创作方法看,传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看,一般的传 记以记叙为主,还有一类传记则记叙与评论各半,叫评传。评传是人物传记夹杂 着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评
（4）克罗齐一生经历了大地震、社会动荡和战争带来的苦难，但最终大有成就。 有人说：“苦难是人生的财富”。请结合原文和现实人生，谈谈你的看法。（7 分） 答案：观点一：认同这个说法。苦难成就了克罗齐。青年时期经历的大地震给他 带来了心理创伤，这推动他在人生之旅和学术之途上更为关注人类的心灵和精 神；中年之后的克罗齐又因社会动荡和战争苦难进一步历练，更加成熟。 观点二：不认同这个说法。苦难并非克罗齐想要的，而是现实迫使他不得不面对 的。如果没有大地震和战争，在安宁和平的正常环境和社会生活中，思想深邃、 有志于学术和社会活动的克罗齐，同样会大有作为。 观点三：辩证理解。苦难本身不是人生财富，苦难通过心灵转化才能成为人生财 富；此外苦难分自然、经济、政治、社会等多种情况，它们给人的影响不同，不 能一概而论。 解析：本题考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 “苦难是人生的财富”是一个传统的话题，题目本身难度不大。但在回答时，如 果忽视题目要求中“结合原文”，就容易只谈现实意义，而得不到理想的数。回 答探究题时游离文本是大忌。 【命题趋势】 实用类文本阅读是高中语文新课标选考内容之一，自 07 年登上高考舞台，因其 内容贴近现实，语言通俗晓畅，往往成为学生的首选，但实际上这类题并不简单， 因为它不仅考查文学类文本阅读必考的一些能力，还从实用类文本的文体角度命 题。纵观 2012 年全国各省市高考试卷，考查到实用类文本阅读的试卷有新课标 全国卷、山东卷、广东卷、福建卷、辽宁卷共 8 套。实用类文本的考试，主要为 传记、新闻、调查报告、科普文章等。 从选材上看，传记是试题考查的热点体裁，但新闻、科普文章等也有试题考查； 选文既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值。 从选文上看，选文的文体特征和主要表现手法均十分典型，利于考生对高考新设 文体文章的把握。 从考查内容看，均涉及对语句的理解、信息筛选、文意把握、分析概括作者观点 态度等能力的考查，这种趋势为今后高考命题和备考提供了借鉴。鉴赏评价、探 究能力备受青睐，鉴赏评价侧重就文本特点进行考查并有所拓展，而探究题设题 的点和面均进一步拓展。 从题型上看，题型相对灵活，既有客观题，又有主观题，形式多样。 【考点透析】 知识点一 传记 一、传记的含义 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。根据不同的分类标准，传记可分为 不同的类别。 从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰 写的。 根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。 从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传 记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂 着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评
析三要素构成。“传中有评,评中有传,评传结合”是其特点。“传要真实,评 要中地”是评传写作的基本要求 二、传记的特征 胡适对传记的写作原则和要求:一是应该做到“纪实传真”。二是要有“写生传 神的手笔” (1)真实性 传记是用来记叙人物生平事迹的文章,真实性是传记的第一特征。我们所说的传 记,叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范 同等。写传记不允许任意虚构。 (2)生动性 传记又不同于一般的枯燥的历史记录,除了真实记录外,还必须有感人的力量 传记是写人的,有人的生命、经历、情感在内;而一旦通过作者的选择、剪辑 组接,就倾注叮爱憎的情感,需要用艺术的丹彩加以表现,以达到传神的目的 根据课标的要求,阅读传记,要理清作品陈述的基本事实,区分出作者评论的成 分,分析作者评论与基本事实之间的关系,能对作者所持的观点提出自己的看法。 三、阅读要求 (一)传记考查的切入角度 1、写什么? (1)理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 (2)理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历 (3)把握传主的形象,概括传主的精神品质。 2、怎么写和为什么这样写? 分析传记的语言特色,理解作者在文中所运用的表现手法及其效果(作用)。 3、探究一一探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术 处理提出自己的看法。 (二)传记阅读具体内容 根据传记的文体特点和新课标,在阅读传记时,除了完成一般文章阅读的把握文 章结构和概括中心意思的要求之外,要注意以上五点。传记的阅读的一般规律是 1.理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历。 2.分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。 3.理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系 4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,了解作 者这样处理的意图。 5.探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出 自己的看法。(探究) (三)解题指津 1.如何筛选并整合文中的信息 即通读全文,提取与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹;感 知传主的性格特征或人生追求、思想个性;认识传主的历史地位和作用;明确作 者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。 传记的重要事实包括:①传主及其作品陈述的事实;②最能表达作者写作意图即 文章主旨的语句等 重要信息的筛选和整合,需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试 题的指向,找到相关的词语、句子、段落
析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评 要中地”是评传写作的基本要求。 二、传记的特征 胡适对传记的写作原则和要求：一是应该做到“纪实传真”。二是要有“写生传 神的手笔”。 （1）真实性 传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。我们所说的传 记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范 同等。写传记不允许任意虚构。 （2）生动性 传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必须有感人的力量。 传记是写人的，有人的生命、经历、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、 组接，就倾注叮爱憎的情感，需要用艺术的丹彩加以表现，以达到传神的目的。 根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成 分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。 三、阅读要求 （一）传记考查的切入角度 1、写什么？ （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 （2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。 2、怎么写和为什么这样写？ 分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。 3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术 处理提出自己的看法。 （二）传记阅读具体内容 根据传记的文体特点和新课标，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文 章结构和概括中心意思的要求之外，要注意以上五点。传记的阅读的一般规律是： 1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作 者这样处理的意图。 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出 自己的看法。（探究） （三）解题指津 1．如何筛选并整合文中的信息 即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感 知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作 者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。 传记的重要事实包括：①传主及其作品陈述的事实；②最能表达作者写作意图即 文章主旨的语句等。 重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试 题的指向，找到相关的词语、句子、段落
在总体把握了解文意时,还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的,文中的关 键性句子表达了什么意思 准确地筛选和整合文中的重要信息,需要具备对书面语言敏锐的感知能力,有了 较强的语感,阅读时就能迅速发现关键所在,进行有效的提取、剪辑、重组,这 样组织起来的答案,一般都和标准答案较切近 2.如何分析传记的结构 “结构”指文章内部构造,是作者从表达中心思想的目的出发,对作品的材料的 精心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。 给文章划分层次,是把握文章思路的手段,也是分析文章的手段。文章的结构是 受内容制约的,要想分清文章的结构,首先必须对文章整体感知,对全文、全段 有个大体的了解;其次就是“具体问题具体分析”,试题往往不大从全篇出题 而是就一段或几段出题,或划分层次,或阐述层意,这就要找准题目涉及到文中 哪些段落或区域,确定对应的语句,再仔细分析这一段里每一句话的意思,理清 段落之间的关系,了解行文思路。 传记,无论自传,还是他传,都离不开叙事。事情的发展,又离不开时间的推移 和空间的转移,所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方 3.如何概括传记的中心意思 传记,可以记叙一个人的生活经历,体悟一个人的情感世界,探寻一个人思想演 变的线索,剖析一个人成败的缘由,还可以观照历史的沧海桑田,社会的光怪陆 离,丰富你的阅历,陶冶你的情操,提升你的识见。 归纳阅读材料的中心意思,必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有 时试题还会有些附加的要求,如字数要求等,这在答题时也是必须注意的。在对 具体材料进行分析归纳的过程中,可运用这样一些方法 ①提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句,重点理解关键词、中心句、重点段, 由点带面 ②综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句(段)的文段,我们就必须 对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。 ③整体透视法。即对于有些含蓄的句子,若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲 解文意,其内涵往往通过整体来显示,甚至借助“弦外之音”,用“潜台词”曲 折含蓄地表达。 4.如何分析传记的表现手法 ①选材的处理一一详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的,与主题特别密切的材料,是主 要内容,则需浓墨重彩地渲染,要详细写;与主题关系不很密切的材料,是次要 内容,则轻描淡写,甚至一笔带过 读者陌生 详写 符合主题/突出 人物性格 选材的目的一一详略得当 读者熟悉 略写 不符合主题
在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关 键性句子表达了什么意思。 准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了 较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这 样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。 2．如何分析传记的结构 “结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的 精心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。 给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是 受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段 有个大体的了解；其次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题， 而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中 哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清 段落之间的关系，了解行文思路。 传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移 和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方 法。 3．如何概括传记的中心意思 传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演 变的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆 离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。 归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有 时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对 具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法： ①提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段， 由点带面。 ②综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须 对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。 ③整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲 解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲 折含蓄地表达。 4．如何分析传记的表现手法 ①选材的处理——详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主 要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要 内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 读者陌生 详写 符合主题/突出 人物性格 选材的目的——详略得当 读者熟悉 略写 不符合主题
②人物描写方法 传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体,它的表现手法比较接近于小说。它 往往是通过对传主的肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,细节描写,侧 面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉 丰满,栩栩如生,增强文章的感染力。 传记作为写人的艺术,为了渲染人物个性,离不开记叙具有典型意义的事件和最 能表达人物个性的细节。不写事件,传记无以表现人物;不写细节,作者无以使 人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活 细节,折射出传主的思想观点,保持传主基本思想的整体性,各方面多角度地展 现出传主的情感个性特征,使得传主的个性丰满而鲜活,使传主的生命历程更富 有光彩,还可增强文章的可读性 另外,还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关,但却与刻画传主有着重要的 作用。例如,利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。 肖 像描写 动描写表现人物 正面描写 语言描 性格,使形 理描写 象血肉丰满 塑造人物形象 细节描写 的方法 自然环境 境 烘 侧面描 社会环境 托 他人 ③引用 在传记中,直接采用大量原始材料一一引用,可以更好地突出人物的特点,揭示 人物的精神面貌,对人物做出客观公正的评价。 引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅 的风格。 引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读性 引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更 为真实感人的力量。 ④语言特色
②人物描写方法 传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它 往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧 面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉 丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。 传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最 能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使 人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活 细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展 现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富 有光彩，还可增强文章的可读性。 另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的 作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。 肖 像描写 行 动描写 表现人物 正面描写 语言描 写 性格，使形 心 理描写 象血肉丰满 塑造人物形象 细节描写 的方法 自然环境 环 境 烘 侧面描 写 社会环境 托 他人 ③引用 在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示 人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅 的风格。 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更 为真实感人的力量。 ④语言特色