湖北省部分重点中学2016届高三第二次联考 语文试题 第I卷(阅读题,共70分) 甲必考题 现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1-3题 “文化焦虑”弥漫当前社会 ①一种浓郁的文化焦虑弥漫在当代中国社会。随着国门的打开,以西方文化为主 体的外来文化通过各种渠道不断涌向中国。城市和乡村里的很多历史文化遗产以 及大量的人文景观随着“旧城改造”和农村模仿城市的时尚建设不断消失。于 是,有越来越多的专家学者和各界人士呼吁保护中华民族的传统文化、保护历史 文化遗产,传承中华民族的传统文化。这种文化焦虑中有深沉的反思和忧患意识。 ②当下,“文化焦虑”和“文化忧患”促使一批专家学者致力于传统文化的复兴 和教育,但他们过分片面地把中华民族文化等同于汉文化甚至一些儒家古典文 化,特别是片面地把所谓的“国学”指称为中华民族传统文化的全部。一说到中 国文化,言必称“国学”,视野局限在孔孟儒家之学和“四书五经”等汉文典籍 上,把中华民族传统文化教育等同于进行一些儒家古代典籍的教育,不遗余力地 在大中小学里进行所谓的“国学教育”。各种“国学研究会”、“国学研究院” 和“孔子学院”纷纷问世。有的学者鼓吹:应该让包括“四书五经”在内的传统 经典,尽早回到中国中小学课堂。希望政府尽早启动这项影响中国前途和命运的 改革工程,尽早颁布法律,肯定传统文化经典在基础教育中的地位。 ③对中华民族文化的认同并不完全等同于对传统的汉文化的认同。鲁迅、胡适等 批中国新文化运动的先驱,早已经看到了以“四书五经”等为载体的中国汉学 典籍中的大量糟粕,所以才振臂呼唤引进“德先生”(民主)和“赛先生”(科 学)。新文化运动使中国博采众长,吸收了西方的科学和民主精神,才创新而形 成了绵延至令的中国新文化。如果依旧拘泥于儒家典籍的故纸堆中,不知今天的 中国文化会是一个什么格局 ④当今的中华民族文化,应该是整合了56个民族优秀的传统文化的一个整体, 当代中华文化应该有一个广采博纳的大气魄,我国各民族应该相互借鉴,互补共 生。而如果仅仅聚焦在一些汉学典籍和孔孟之学上,将它视为中华文化的全部 漠视其他民族的文化和汉族民间文化,那只会陷于抱残守缺的民粹主义和狭隘的 文化保守主义的误区,不可能建构起中国56个民族都认同的文化意识和中华民 族的文化凝聚力,不可能形成“各美其美,美美与共”的文化格局和气度。 ⑤任何一个民族和国家,应该有一种宽广的视野和博大的胸怀,应该有世界眼光 全球眼光,谦虚好学。当年鲁迅、胡适这一代中国精英大力引进西方文化的“德 先生”(民主)和“赛先生”(科学)等,催生了中国的新文化运动,全面改革了中 国的教育内容和体制机制,裨益了当今无数的中国人,培养了很多能与世界对话 和竞技的现代中国知识精英。如今,我们在为国忧心、为族忧患的文化焦虑中 不能把眼光仅仅盯在自己已有的文化传统上,老想着要不分良莠地一股脑继承过 去的文化传统。 ⑥任何一种文化,只有如活水长流,才会有生命力。“文化焦虑”促使我们忧患 和反思,但我们的这种焦虑,应促使我们有准确理性的“文化自觉”,催生不失 根本又汇聚百川、广采博纳的当代中华民族文化。 (选自《人民论坛》,有删改)
湖北省部分重点中学 2016 届高三第二次联考 语文试题 第 I 卷 （阅读题，共 70 分） 甲 必考题 一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 “文化焦虑”弥漫当前社会 ①一种浓郁的文化焦虑弥漫在当代中国社会。随着国门的打开，以西方文化为主 体的外来文化通过各种渠道不断涌向中国。城市和乡村里的很多历史文化遗产以 及大量的人文景观随着“旧城改造”和农村模仿城市的时尚建设不断消失。于 是，有越来越多的专家学者和各界人士呼吁保护中华民族的传统文化、保护历史 文化遗产，传承中华民族的传统文化。这种文化焦虑中有深沉的反思和忧患意识。 ②当下，“文化焦虑”和“文化忧患”促使一批专家学者致力于传统文化的复兴 和教育，但他们过分片面地把中华民族文化等同于汉文化甚至一些儒家古典文 化，特别是片面地把所谓的“国学”指称为中华民族传统文化的全部。一说到中 国文化，言必称“国学”，视野局限在孔孟儒家之学和“四书五经”等汉文典籍 上，把中华民族传统文化教育等同于进行一些儒家古代典籍的教育，不遗余力地 在大中小学里进行所谓的“国学教育”。各种“国学研究会”、“国学研究院” 和“孔子学院”纷纷问世。有的学者鼓吹：应该让包括“四书五经”在内的传统 经典，尽早回到中国中小学课堂。希望政府尽早启动这项影响中国前途和命运的 改革工程，尽早颁布法律，肯定传统文化经典在基础教育中的地位。 ③对中华民族文化的认同并不完全等同于对传统的汉文化的认同。鲁迅、胡适等 一批中国新文化运动的先驱，早已经看到了以“四书五经”等为载体的中国汉学 典籍中的大量糟粕，所以才振臂呼唤引进“德先生”(民主)和“赛先生”(科 学)。新文化运动使中国博采众长，吸收了西方的科学和民主精神，才创新而形 成了绵延至令的中国新文化。如果依旧拘泥于儒家典籍的故纸堆中，不知今天的 中国文化会是一个什么格局。 ④当今的中华民族文化，应该是整合了 56 个民族优秀的传统文化的一个整体， 当代中华文化应该有一个广采博纳的大气魄，我国各民族应该相互借鉴，互补共 生。而如果仅仅聚焦在一些汉学典籍和孔孟之学上，将它视为中华文化的全部， 漠视其他民族的文化和汉族民间文化，那只会陷于抱残守缺的民粹主义和狭隘的 文化保守主义的误区，不可能建构起中国 56 个民族都认同的文化意识和中华民 族的文化凝聚力，不可能形成“各美其美，美美与共”的文化格局和气度。 ⑤任何一个民族和国家，应该有一种宽广的视野和博大的胸怀，应该有世界眼光、 全球眼光，谦虚好学。当年鲁迅、胡适这一代中国精英大力引进西方文化的“德 先生”(民主)和“赛先生”(科学)等，催生了中国的新文化运动，全面改革了中 国的教育内容和体制机制，裨益了当今无数的中国人，培养了很多能与世界对话 和竞技的现代中国知识精英。如今，我们在为国忧心、为族忧患的文化焦虑中， 不能把眼光仅仅盯在自己已有的文化传统上，老想着要不分良莠地一股脑继承过 去的文化传统。 ⑥任何一种文化，只有如活水长流，才会有生命力。“文化焦虑”促使我们忧患 和反思，但我们的这种焦虑，应促使我们有准确理性的“文化自觉”，催生不失 根本又汇聚百川、广采博纳的当代中华民族文化。 (选自《人民论坛》，有删改)
1.当下传统文化的复兴和教育存在误区,下列不属于“误区”的一项是(3分) A.把中华民族的传统文化等同于儒家古典文化 B.把“国学”等同于中华民族传统文化的全部。 C.把“国学教育”等同于儒家古代典籍的教育。 D.把历史文化遗产等同于中华民族的传统文化。 2.下列理解和分析,不符合原文内容的一项是(3分)( A.外来文化的不断涌入,使中国城乡的很多历史文化遗产以及大量的人文景观 不断消失。 B.当下中国传统文化的复兴和教育是在“文化焦虑”和“文化忧患”的大背景 下进行的。 C.鲁迅、胡适等催生了中国的新文化运动,他们是有着宽广视野和博大胸怀的 中国精英 D.任何一种文化,如果只是一味地自恋,抱残守缺,不会广采博纳,那就无法 得以发展。 3.下列分析,不符合原文内容的一项是(3分)() A.外来文化的涌入是“文化焦虑”产生的原因之一,且这种“文化焦虑”弥漫 在当代中国社会,表明中外文化之间在某种程度上形成了冲突 B.诸多专家学者对待中华民族传统文化的态度是保护、传承,缺少学习、创新, 这说明他们的“文化焦虑”和“文化忧患”有局限性。 C.从新文化运动的成果和影响来看,当代具有“文化焦虑”感的专家学者们应 该学习鲁迅、胡适等一批新文化运动先驱的眼光和意识。 D.中华民族文化是整合了各民族优秀传统文化的一个整体,因此专家学者应致 力于儒家文化及其他民族优秀传统文化的复兴和教育。 、古典诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成4-7题。 韩子高,会稽山阴人也,家本微贱。侯景之乱,寓在京都 。景平,文 帝出守吴兴,子高年十六,为总角,容貌美丽,状似妇人,于淮渚附部伍寄载欲 还乡,文帝见而问之,曰:“能事我乎?”子高许诺。子高本名蛮子,文帝改名 之。性恭谨,勤于侍奉,恒执备身刀及传酒炙。文帝性急,子高恒会意旨。及长, 稍习骑射,颇有胆决,愿为将帅,及平杜龛,配以十卒。文帝甚宠爱之,未尝离 于左右。文帝尝梦见骑马登山,路危欲堕,子高推捧而升。 文帝之讨张彪也,沈泰等先降,文帝据有州城,周文育镇北郭香岩寺。张彪自剡 县夜还袭城,文帝自北门出,仓卒閤夕,军人扰乱,文育亦未测文帝所在,唯子 高在侧,文帝乃遣子高自乱兵中往见文育,反命,酬答于閤中,又往慰劳众军。 文帝散兵稍集,子髙引导入文育营。明日子髙与彪战彪将申缙复降彪奔松山浙东 平。文帝乃分麾下多配子高,子高亦轻财礼士,归之者甚众 文帝嗣位,除右军将军。天嘉元年,封文招县子,邑三百户。王琳至于栅口,子 高宿卫台内。及琳平,子高所统益多,将十依附之者,子髙尽力论进,文帝皆任 使焉。二年,迁员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。及征留异,随侯安都顿桃 支岭岩下。时子髙兵甲精锐,别御一营,单马入陈,伤项之左,一髻半落。异平, 除假节、贞毅将军、东阳太守。五年,章昭达等自临川征晋安,子髙自安泉岭会
1.当下传统文化的复兴和教育存在误区，下列不属于“误区”的一项是(3 分) （ ） A．把中华民族的传统文化等同于儒家古典文化。 B．把“国学”等同于中华民族传统文化的全部。 C．把“国学教育”等同于儒家古代典籍的教育。 D．把历史文化遗产等同于中华民族的传统文化。 2.下列理解和分析，不符合原文内容的一项是(3 分) （ ） A．外来文化的不断涌入，使中国城乡的很多历史文化遗产以及大量的人文景观 不断消失。 B．当下中国传统文化的复兴和教育是在“文化焦虑”和“文化忧患”的大背景 下进行的。 C．鲁迅、胡适等催生了中国的新文化运动，他们是有着宽广视野和博大胸怀的 中国精英。 D．任何一种文化，如果只是一味地自恋，抱残守缺，不会广采博纳，那就无法 得以发展。 3.下列分析，不符合原文内容的一项是(3 分) （ ） A．外来文化的涌入是“文化焦虑”产生的原因之一，且这种“文化焦虑”弥漫 在当代中国社会，表明中外文化之间在某种程度上形成了冲突。 B．诸多专家学者对待中华民族传统文化的态度是保护、传承，缺少学习、创新， 这说明他们的“文化焦虑”和“文化忧患”有局限性。 C．从新文化运动的成果和影响来看，当代具有“文化焦虑”感的专家学者们应 该学习鲁迅、胡适等一批新文化运动先驱的眼光和意识。 D．中华民族文化是整合了各民族优秀传统文化的一个整体，因此专家学者应致 力于儒家文化及其他民族优秀传统文化的复兴和教育。 二、古典诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成 4-7 题。 韩子高，会稽山阴人也，家本微贱。侯景之乱，寓在京都 。景平，文 帝出守吴兴，子高年十六，为总角，容貌美丽，状似妇人，于淮渚附部伍寄载欲 还乡，文帝见而问之，曰：“能事我乎？”子高许诺。子高本名蛮子，文帝改名 之。性恭谨，勤于侍奉，恒执备身刀及传酒炙。文帝性急，子高恒会意旨。及长， 稍习骑射，颇有胆决，愿为将帅，及平杜龛，配以士卒。文帝甚宠爱之，未尝离 于左右。文帝尝梦见骑马登山，路危欲堕，子高推捧而升。 文帝之讨张彪也，沈泰等先降，文帝据有州城，周文育镇北郭香岩寺。张彪自剡 县夜还袭城，文帝自北门出，仓卒闇夕，军人扰乱，文育亦未测文帝所在，唯子 高在侧，文帝乃遣子高自乱兵中往见文育，反命，酬答于闇中，又往慰劳众军。 文帝散兵稍集，子高引导入文育营。明日子高与彪战彪将申缙复降彪奔松山浙东 平。文帝乃分麾下多配子高，子高亦轻财礼士，归之者甚众。 文帝嗣位，除右军将军。天嘉元年，封文招县子，邑三百户。王琳至于栅口，子 高宿卫台内。及琳平，子高所统益多，将士依附之者，子高尽力论进，文帝皆任 使焉。二年，迁员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。及征留异，随侯安都顿桃 支岭岩下。时子高兵甲精锐，别御一营，单马入陈，伤项之左，一髻半落。异平， 除假节、贞毅将军、东阳太守。五年，章昭达等自临川征晋安，子高自安泉岭会
于建安,诸将中人马最为强盛。晋安平,以功迁通直散骑常侍,进爵为伯,增邑 并前四百户。六年,征为右卫将军,至都镇领军府。文帝不豫,入侍医药。废帝 即位,迁散骑常侍,右卫如故,移顿于新安寺 (节选自《陈书·韩子高传》,有删节) 4.下列句中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分) A.明日/子高与彪战/彪将申缙复降/彪奔松山浙东平 B.明日/子高与彪战/彪将申缙复降/彪奔松山/浙东平/ C.明日/子高与彪战/彪将申缙复降彪/奔松山/浙东平/ D.明日/子高与彪战彪将/申缙复降/彪奔/松山淅东平/ 5.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是 )(3分) A.“总角”指的是古时男子未成年时的发型,常用来指儿童时代。 B.“部伍”指“部曲行伍”,指的是军队的编制单位,也泛指部队 C.“嗣位”指的是继承君主之位,“嗣”本义是传位或传业给嫡长子 D.“伯”是古代爵位称呼,旧时周代爵位有公、侯、伯、子、男五种 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分) A.子高性情恭敬谨慎。与文帝相识后,尽心尽力地侍奉文帝,常带着刀保护文帝 的安全,也常为文帝端盘子送酒食。 B.子高髙聪明机警,全力帮助文帝。文帝性子急躁,子髙总是能够领悟他的意旨。 文帝梦见在骑马登山时几乎要坠下山,得子髙的推扶以继续攀登。 C.子高忠心耿耿。张彪偷袭城池,事发突然,天色昏暗,子高在乱兵中寻文育, 文育暗中作答,子高将文帝引进文育军营中 D.子高作战勇猛,屡立战功。征讨留异时,他统率一营人马,单骑冲入敌阵,伤 了左颈,发髻也被削掉一半。留异之乱被平定后,子高任贞毅将军、东阳太守 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语 (1)及长,稍习骑射,颇有胆决,愿为将帅,及平杜龛,配以士卒 (2)及琳平,子高所统益多,将士依附之者,子高尽力论进,文帝皆任使焉。 (二)古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首诗歌,回答8-9题。 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄,信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳 棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香 何事吟余忽惆怅,村桥原树似吾乡。 注①宋淳化二年(991)作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里,写 了不少山水诗,《村行》是其中的一首 8.这首诗抒发了诗人哪些思想感情?请结合诗歌内容简要分析。(5分) 9.诗的颔联和颈联运用了哪些写景手法?试举两种并简要赏析。(6分) (三)名句名篇默写(6分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼在《赤壁赋》一文,作者先运用比喻的手法,直接描写泂箫之声,然 后用“ ”两句侧面表现洞箫之声的悲 凉
于建安，诸将中人马最为强盛。晋安平，以功迁通直散骑常侍，进爵为伯，增邑 并前四百户。六年，征为右卫将军，至都镇领军府。文帝不豫，入侍医药。废帝 即位，迁散骑常侍，右卫如故，移顿于新安寺。 （节选自《陈书·韩子高传》，有删节） 4.下列句中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分） A. 明日/子高与彪战/彪将申缙复降/彪奔松山浙东平/ B. 明日/子高与彪战/彪将申缙复降/彪奔松山/浙东平/ C. 明日/子高与彪战/彪将申缙复降彪/奔松山/浙东平/ D. 明日/子高与彪战彪将/申缙复降/彪奔/松山浙东平/ 5．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3 分) A.“总角”指的是古时男子未成年时的发型，常用来指儿童时代。 B.“部伍”指“部曲行伍”，指的是军队的编制单位，也泛指部队。 C.“嗣位”指的是继承君主之位，“嗣”本义是传位或传业给嫡长子。 D.“伯”是古代爵位称呼，旧时周代爵位有公、侯、伯、子、男五种。 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.子高性情恭敬谨慎。与文帝相识后，尽心尽力地侍奉文帝，常带着刀保护文帝 的安全，也常为文帝端盘子送酒食。 B.子高聪明机警，全力帮助文帝。文帝性子急躁，子高总是能够领悟他的意旨。 文帝梦见在骑马登山时几乎要坠下山，得子高的推扶以继续攀登。 C.子高忠心耿耿。张彪偷袭城池，事发突然，天色昏暗，子高在乱兵中寻文育， 文育暗中作答，子高将文帝引进文育军营中。 D.子高作战勇猛，屡立战功。征讨留异时，他统率一营人马，单骑冲入敌阵，伤 了左颈，发髻也被削掉一半。留异之乱被平定后，子高任贞毅将军、东阳太守。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ⑴及长，稍习骑射，颇有胆决，愿为将帅，及平杜龛，配以士卒。 ⑵及琳平，子高所统益多，将士依附之者，子高尽力论进，文帝皆任使焉。 （二）古代诗歌阅读（11 分） 阅读下面这首诗歌，回答 8-9 题。 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 注 ①宋淳化二年（991）作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写 了不少山水诗，《村行》是其中的一首。 8.这首诗抒发了诗人哪些思想感情？请结合诗歌内容简要分析。（5 分） 9.诗的颔联和颈联运用了哪些写景手法？试举两种并简要赏析。（6 分） （三）名句名篇默写（6 分） 10.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《赤壁赋》一文，作者先运用比喻的手法，直接描写洞箫之声，然 后用“ ， ”两句侧面表现洞箫之声的悲 凉
(2)杜甫在《登高》中感叹自己白发日多,因病戒酒的两句是 (3)《劝学》阐述了学习贵在坚持的道理,其中 两句以雕石为喻,从 正面进行论述 乙选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:作答时必须用2B铅笔 在答题卡上把所选大题的题号涂黑。只能做所选定大题内的小题,不得选做另 大题内的小题,如果多做,则按所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读(25分) 11.阅读下面的文字,完成(1)-(4)题 夏日里的最后一趟班车 符浩勇 夏日的黄昏,西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力,贪婪地俯视着金黄的田野 李茂的粗布汗衫已被汘水湿透,贴在他单薄的身上,裤袋里那只借来的小灵通又 响起短信息铃声。他真想停下手中的镰刀,直起身子歇息一会儿,看看小灵通里 传来什么信息。 其实,他知道,小灵通里一定是城里的朋友发来的有关民办教师转正的信息。他 读完高中,就在小学当代课老师,八年后转为民办教师,山里人简称民师。二十 多年过去,期间每隔三年,县里都组织人员来山里小学听课,考察民师的教学质 量,优中选优,推荐转正。尽管每次他都被推荐填写申请表,可最后批下来的却 总是别人。听说,今年是最后一次民师转正了,赶不上这趟班车,就别想再找到 座位了。但是,他身后“嚓嚓”的割稻声追了上来,妻子在后面说:“天不早了, 赶紧些,割完这一畦,明天就结束得早些,你还可以赶回学校去。 他顾不得腰酸腿痛,掏出小灵通匆匆看过信息,知道明天县教育局就敲定民办教 师转正名单,朋友说他凭硬件是最有希望的。他心中不由掠过一阵喜悦,手里的 镰刀也快多了 这时,隔河那边的田野传来一个男人的喊声:“收工吧,别累坏了身子,明天再 割。我再请几个小工,一天割完。”喊话的是王详堂。他在小学当教师没几年, 就称病转行,后又开商店。如今手头松了,每逢收割季节,总是请人来帮忙。 他生怕妻子听见后生出埋怨,妻子却已经甩过话来:“你看人家王详堂,早下海 经商,农家活都不用自己忙。这次,如不能转正,你就乖乖回来帮我干活!” 为缓和气氛,他赔着笑脸说:“你说离开学校,离开孩子,我还能干什么?人各 有志嘛!都说我这回一定会民师转正 你离不开学校?学校都放农忙假了,可你班上李记那帮学生,也不见谁来帮你 把。”妻子唠叨着挖苦他 你……你怎么能这样说?”他好像受了侮辱,陡生怒气,可看到妻子黑瘦的脸, 看到前面待割的那片田,心一软,愤怒又咽下去了 回到家里,天已黑透,他掏出小灵通再看信息内容。其实在田头时他不止一次看 过城里朋友发来的信息:最后一趟民师转正明天就可确定,但竞争非常激烈,如 可能,今晚进城来疏通关系,以防万一。他苦笑着摇了摇头
（2）杜甫在《登高》中感叹自己白发日多，因病戒酒的两句是 “ ， ” （3）《劝学》阐述了学习贵在坚持的道理，其中 “ ， ”两句以雕石为喻，从 正面进行论述。 乙 选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用 2B 铅笔 在答题卡上把所选大题的题号涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另 一大题内的小题，如果多做，则按所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读（25 分） 11．阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。 夏日里的最后一趟班车 符浩勇 夏日的黄昏，西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的田野。 李茂的粗布汗衫已被汗水湿透，贴在他单薄的身上，裤袋里那只借来的小灵通又 响起短信息铃声。他真想停下手中的镰刀，直起身子歇息一会儿，看看小灵通里 传来什么信息。 其实，他知道，小灵通里一定是城里的朋友发来的有关民办教师转正的信息。他 读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师。二十 多年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质 量，优中选优，推荐转正。尽管每次他都被推荐填写申请表，可最后批下来的却 总是别人。听说，今年是最后一次民师转正了，赶不上这趟班车，就别想再找到 座位了。但是，他身后“嚓嚓”的割稻声追了上来，妻子在后面说：“天不早了， 赶紧些，割完这一畦，明天就结束得早些，你还可以赶回学校去。” 他顾不得腰酸腿痛，掏出小灵通匆匆看过信息，知道明天县教育局就敲定民办教 师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希望的。他心中不由掠过一阵喜悦，手里的 镰刀也快多了。 这时，隔河那边的田野传来一个男人的喊声：“收工吧，别累坏了身子，明天再 割。我再请几个小工，一天割完。”喊话的是王详堂。他在小学当教师没几年， 就称病转行，后又开商店。如今手头松了，每逢收割季节，总是请人来帮忙。 他生怕妻子听见后生出埋怨，妻子却已经甩过话来：“你看人家王详堂，早下海 经商，农家活都不用自己忙。这次，如不能转正，你就乖乖回来帮我干活！” 为缓和气氛，他赔着笑脸说：“你说离开学校，离开孩子，我还能干什么？人各 有志嘛！都说我这回一定会民师转正。” “你离不开学校？学校都放农忙假了，可你班上李记那帮学生，也不见谁来帮你 一把。”妻子唠叨着挖苦他。 “你……你怎么能这样说？”他好像受了侮辱，陡生怒气，可看到妻子黑瘦的脸， 看到前面待割的那片田，心一软，愤怒又咽下去了。 回到家里，天已黑透，他掏出小灵通再看信息内容。其实在田头时他不止一次看 过城里朋友发来的信息：最后一趟民师转正明天就可确定，但竞争非常激烈，如 可能，今晚进城来疏通关系，以防万一。他苦笑着摇了摇头
吃过饭,他给城里的朋友回了信息:听天由命吧,吉人自有天相 妻子对他说:“听说,你班上李记他们家里已收割完了,你是他们的老师,你去 请他们,要是他们肯来帮忙,明天一个上午就可割完。”他听后犹豫了:李记他 们是毕业班学生,平日功课紧,放假又帮家里忙,好不容易休息一下,怎可又烦 扰他们?但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天,而时令也不等人,他便硬着 头皮走出家门 刚走近李记家,未进门就听见屋里王详堂的嗓门:“明天,你让孩子们来帮我, 有酒有肉,一天每人20元。”下面的话他没听完就拔腿回家了 次日,天刚蒙蒙亮。李茂和妻子拖着疲惫来到田头,却见薄雾中十多个人头在稻 穗中起伏,他走上去:“李记,你们怎么来了?王老师不是请你们了吗?”孩子 们七嘴八舌地回答:“我们不稀罕他的钱,我们在放假前早约好了,等家里收割 完就一起过来帮忙……” 妻子显然被孩子们的言语感动,她对李茂说:“你招呼孩子们收割,我回家张罗 饭菜,你们师生今天叙叙情。”孩子们却婉言拒绝了。李茂很生气,说:“你们 瞧不起老师了,老师再穷,也请得起一顿饭。”没想到,李记颤抖着声音说:“我 们不嫌老师穷。要是你像王详堂一样去经商,也早富了,但谁来教我们啊?……” 他听罢竟一时语塞,心想,这回如果民师转正了,他会潜心一辈子陪伴山里的孩 子 正午时分,稻子终于割完了,李茂的心里充满收获的喜悦,他同孩子们约好明天 就回学校去。孩子们走远,他又接到城里朋友的电话:最后一次转正名单已确定, 可惜他落选了。本来会议上对他是有争论的,都说像他这样的条件,早些年就应 该转正了,可现在,他的年龄早过了规定年限… 他听着愣住了,这让他怎么对妻子和孩子们说呢?朋友在电话那头还在说:“最 大的遗憾是,这一次没能转正的民师将被清退,离开教师队伍…”他听不清后 面的话,脑海里却浮现岀一个恍惚的画面:一辆破旧的班车从他身边呼啸而过 他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票…… (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( A.小说讲述了民办教师李茂在最后一次民师转正中落选的故事。第二段用倒叙 方式简要交代他二十多年的从教经历,有利于突出故事主线,使情节不蔓不枝。 B.李记等一群孩子拒绝了王详堂许诺的优厚报酬,相约无偿帮李茂收割,孩子 们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因 C.对称病转行后经商发财的王详堂,小说着墨不多,仅用两处典型的语言描写 就刻画了一个财大气粗的暴发户形象,与李茂形成了鲜明对比。 D.“他听着愣住了,这让他怎么对妻子和孩子们说呢?”这句话既表现了李茂 的失望和震惊,也流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理 E.李茂的妻子虽对丈夫有埋怨和挖苦,但从她催促丈夫快些割稻以便赶回学校 以及想为孩子们准备饭菜这些情节可以看出她也是个顾全大局、通情达理的人。 (2)从全文看,小说开头的环境描写有什么作用?请简要分析。(6分) (3)小说中李茂这一形象有哪些特点?请简要分析。(6分) (4)小说最后一段以李茂脑海里浮现的一幅画面结尾好在哪里?请结合文本加 以探究。(8分) 四、实用类文本阅读(25分) 12.阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。 永在歌唱
吃过饭，他给城里的朋友回了信息：听天由命吧，吉人自有天相。 妻子对他说：“听说，你班上李记他们家里已收割完了，你是他们的老师，你去 请他们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完。”他听后犹豫了：李记他 们是毕业班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦 扰他们？但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而时令也不等人，他便硬着 头皮走出家门。 刚走近李记家，未进门就听见屋里王详堂的嗓门：“明天，你让孩子们来帮我， 有酒有肉，一天每人 20 元。”下面的话他没听完就拔腿回家了。 次日，天刚蒙蒙亮。李茂和妻子拖着疲惫来到田头，却见薄雾中十多个人头在稻 穗中起伏，他走上去：“李记，你们怎么来了？王老师不是请你们了吗？”孩子 们七嘴八舌地回答：“我们不稀罕他的钱，我们在放假前早约好了，等家里收割 完就一起过来帮忙……” 妻子显然被孩子们的言语感动，她对李茂说：“你招呼孩子们收割，我回家张罗 饭菜，你们师生今天叙叙情。”孩子们却婉言拒绝了。李茂很生气，说：“你们 瞧不起老师了，老师再穷，也请得起一顿饭。”没想到，李记颤抖着声音说：“我 们不嫌老师穷。要是你像王详堂一样去经商，也早富了，但谁来教我们啊?……” 他听罢竟一时语塞，心想，这回如果民师转正了，他会潜心一辈子陪伴山里的孩 子。 正午时分，稻子终于割完了，李茂的心里充满收获的喜悦，他同孩子们约好明天 就回学校去。孩子们走远，他又接到城里朋友的电话：最后一次转正名单已确定， 可惜他落选了。本来会议上对他是有争论的，都说像他这样的条件，早些年就应 该转正了，可现在，他的年龄早过了规定年限…… 他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢？朋友在电话那头还在说：“最 大的遗憾是，这一次没能转正的民师将被清退，离开教师队伍……”他听不清后 面的话，脑海里却浮现出一个恍惚的画面：一辆破旧的班车从他身边呼啸而过， 他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票…… （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分）（ ） A．小说讲述了民办教师李茂在最后一次民师转正中落选的故事。第二段用倒叙 方式简要交代他二十多年的从教经历，有利于突出故事主线，使情节不蔓不枝。 B．李记等一群孩子拒绝了王详堂许诺的优厚报酬，相约无偿帮李茂收割，孩子 们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因。 C．对称病转行后经商发财的王详堂，小说着墨不多，仅用两处典型的语言描写 就刻画了一个财大气粗的暴发户形象，与李茂形成了鲜明对比。 D．“他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢？”这句话既表现了李茂 的失望和震惊，也流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理。 E．李茂的妻子虽对丈夫有埋怨和挖苦，但从她催促丈夫快些割稻以便赶回学校， 以及想为孩子们准备饭菜这些情节可以看出她也是个顾全大局、通情达理的人。 （2）从全文看，小说开头的环境描写有什么作用？请简要分析。（6 分） （3）小说中李茂这一形象有哪些特点？请简要分析。（6 分） （4）小说最后一段以李茂脑海里浮现的一幅画面结尾好在哪里？请结合文本加 以探究。（8 分） 四、实用类文本阅读（25 分） 12.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。 永在歌唱