全程设计 核心素养微专题
核心素养微专题
生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果，是公民基 本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中的生物学 问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素养 包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等
生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果,是公民基 本素养的重要组成之一,是学生在解决真实情境中的生物学 问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素养 包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等
1.生命观念 “生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进 行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或 解释相关事件和现象的品格和能力。学生应该在较好地理解 生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化 与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。能够用生命观 念认识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观和世界观， 指导探究生命活动规律，解决实际问题。“生命观念”在《普 通高中教科书生物学选择性必修1稳态与调节》中表 现如下：
1.生命观念 “生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进 行解释后的抽象,是经过实证后的想法或观点,是能够理解或 解释相关事件和现象的品格和能力。学生应该在较好地理解 生物学概念的基础上形成生命观念,如结构与功能观、进化 与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。能够用生命观 念认识生物的多样性和统一性,形成科学的自然观和世界观, 指导探究生命活动规律,解决实际问题。“生命观念”在《普 通高中教科书 生物学 选择性必修1 稳态与调节》中表 现如下:
内环境稳态与消化、呼吸、循环、泌尿系统的功能联系 反射及其结构基础、神经元的结构和功能 神经系统的结构和功能 结构与功能观 自主神经系统的组成和功能 内分泌系统的组成和功能 免疫系统的组成和功能 理解神经系统是一个信息网络 认识激素作为信使传递信息 生命观念 信息观 认识免疫系统各组成成分之间相互作用、相互配合 植物激素作为信息分子调节植物的生命活动 内环境的稳态（理化性质和化学成分） 神经系统的分级调节 自主神经系统对内脏活动的调节 血糖平衡的调节、体温的调节、水和无机盐平衡的调节 稳态与平衡观 甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节 免疫调节在维持机体稳态中的作用 植物激素对植物生命活动的调节 环境因素参与调节植物的生命活动
2.科学思维 “科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态 度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习 惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展理性思维，如能 够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模 型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律， 审视或论证生物学社会议题。“科学思维”在《普通高中教科 书生物学选择性必修1稳态与调节》中表现如下：
2.科学思维 “科学思维”是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态 度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习 惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展理性思维,如能 够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模 型与建模、批判性思维等方法,探讨、阐释生命现象及规律, 审视或论证生物学社会议题。“科学思维”在《普通高中教科 书 生物学 选择性必修1 稳态与调节》中表现如下: