心音共鸣——写触动心灵的人和事》导学案 【学习目标】 1.练习准确地表达自己的心灵感悟。 2.学习运用细节描写的写法。 3.以记叙为主,综合运用描写、说明、议论、抒情等表达方式。 4.培养对生活的感激之心和敏锐感受。 【学习过程】 课前准备 1.提前阅读“心音共鸣写触动心灵的人和事”,理解把握写作话题 2.搜集写作素材。材料可以来自生活,也可以来自阅读;可以表现为情感的共 鸣,也可以表现为理性的思考。 3.讨论话题,交流素材 二、学习过程 1.话题导入 “眼中有泪,心中才有彩虹。”生命因眼泪而饱满,人生因感动而美丽。心 灵的海时时会被人和事的风而触动,形成洁白的浪花。下面让我们撷取浪花几朵, 感受海的清澈、深远、博大. 2.材料感悟 孩子不能没有妈妈 1912年,英国豪华客轮泰坦尼克号在驶往美国的大洋上触冰将沉,乘客史 密斯夫人的两个孩子被抱上了快超载的救生艇,她却不能再上去了。眼睁睁地望
心音共鸣——写触动心灵的人和事》导学案 【学习目标】 1．练习准确地表达自己的心灵感悟。 2．学习运用细节描写的写法。 3．以记叙为主，综合运用描写、说明、议论、抒情等表达方式。 4．培养对生活的感激之心和敏锐感受。 【学习过程】 一、课前准备 1．提前阅读“心音共鸣 写触动心灵的人和事”，理解把握写作话题。 2．搜集写作素材。材料可以来自生活，也可以来自阅读；可以表现为情感的共 鸣，也可以表现为理性的思考。 3．讨论话题，交流素材。 二、学习过程 1．话题导入 “眼中有泪，心中才有彩虹。”生命因眼泪而饱满，人生因感动而美丽。心 灵的海时时会被人和事的风而触动，形成洁白的浪花。下面让我们撷取浪花几朵， 感受海的清澈、深远、博大...... 2．材料感悟 孩子不能没有妈妈 1912 年，英国豪华客轮泰坦尼克号在驶往美国的大洋上触冰将沉，乘客史 密斯夫人的两个孩子被抱上了快超载的救生艇，她却不能再上去了。眼睁睁地望
着即将生离死别的亲生骨肉,她绝望的痛哭起来:“我是她们的妈妈呀.….这 时,坐在艇上的一位女土站了起来,决意换回史密斯夫人。她像回家一样走回泰 坦尼克号,只留下一句话:“孩子不能没有妈妈 全世界在那一刻静场。 几分钟后泰坦尼克号沉没,1503人丧生,其中有那位女土。当时没有人知 道她的名字。 人性之光 位撬门捅锁的窃贼良心发现之后,在远方的一座小城隐居下来,并一步步 靠勤奋和智慧当上了市长。然而,忠于职守的警探并未忘却尚未破获的前案,多 年后跟踪而至。那一天,市长先生发现了当年的老对手已盯上了他。但他自信只 要拒不承认,终会化险为夷。就是他昂然走向市政大厅办公室时,发生了一件意 外,电梯突然岀了故障,一位孩子被卡在电梯里,孩子和母亲的哭声揪扯着人们 的心,市长先生的额上渗出大滴的汗珠。突然,他仿佛变了个人似的,扯过一根 铁丝,敏捷灵活地捅开了电梯门。而后他并拢双手坦然走向那位警探:“先生, 我现在就跟你走。″那位警探长久地盯着他的眼睛,慢慢说道:“不,对 不起,市长先生,我不认识你。 3.理性分析 心灵的触动诱因是外在的,但其根源在于人性的光辉:心灵的触动看上去是 偶然的,但其根源是常怀感激之心。心中有爱,眼中才有泪
着即将生离死别的亲生骨肉，她绝望的痛哭起来：“我是她们的妈妈呀……”这 时，坐在艇上的一位女士站了起来，决意换回史密斯夫人。她像回家一样走回泰 坦尼克号，只留下一句话：“孩子不能没有妈妈。” 全世界在那一刻静场。 几分钟后泰坦尼克号沉没，1503 人丧生，其中有那位女士。当时没有人知 道她的名字。 人性之光 一位撬门捅锁的窃贼良心发现之后，在远方的一座小城隐居下来，并一步步 靠勤奋和智慧当上了市长。然而，忠于职守的警探并未忘却尚未破获的前案，多 年后跟踪而至。那一天，市长先生发现了当年的老对手已盯上了他。但他自信只 要拒不承认，终会化险为夷。就是他昂然走向市政大厅办公室时，发生了一件意 外，电梯突然出了故障，一位孩子被卡在电梯里，孩子和母亲的哭声揪扯着人们 的心，市长先生的额上渗出大滴的汗珠。突然，他仿佛变了个人似的，扯过一根 铁丝，敏捷灵活地捅开了电梯门。而后他并拢双手坦然走向那位警探：“先生， 我现在就跟你走。”那位警探长久地盯着他的眼睛，慢慢说道：“不，对 不起，市长先生，我不认识你。” 3．理性分析 心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是 偶然的，但其根源是常怀感激之心。心中有爱，眼中才有泪
4.写作提示 写触动心灵的人和事可以从如下几个方面入手 发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料,要特别留意是什么人、什么事、 什么地方曾使你的心灵受到了触动,要把他发掘出来 提炼素材。提炼素材的过程,往往是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从 触动心灵的人和事中提炼出有价值的东西:它为什么触动你?你从中受到了什么 启发?要把这些感悟写出来。 以记叙为主,综合运用描写、说明、议论等多种表达方式。 5.对症下药 问题一:有部分同学的作文缺少生动形象的细节描写,只有冗长的平淡的叙 述,文章缺少感人的力量 例如:有同学的选材是自己人生路上比较重大的一件事一一中考。写到查询 中考分数时,他是这样写的: 中考分数查询的那夜,我告诉爸爸说晚些查吧。爸爸说不要紧。他拔了号码 我心里非常害怕 这段文字写査询中考分数时的紧张心理,写得不细致,不生动。请看修改后 的文字 记得那是一个静得令人可怕的夜晚,我几乎能听到自己心跳的声音,因为今 晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸爸说晩一些查吧。爸爸却说不要紧。他开 始拔号码了,平日优美的拔号声现在显得格外刺耳,每一声都敲击着我怦怦直跳 的心。 问题二:素材中意蕴发掘不足
4．写作提示 写触动心灵的人和事可以从如下几个方面入手： 发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料，要特别留意是什么人、什么事、 什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把他发掘出来。 提炼素材。提炼素材的过程，往往是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从 触动心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你?你从中受到了什么 启发？要把这些感悟写出来。 以记叙为主，综合运用描写、说明、议论等多种表达方式。 5．对症下药 问题一：有部分同学的作文缺少生动形象的细节描写，只有冗长的平淡的叙 述，文章缺少感人的力量。 例如：有同学的选材是自己人生路上比较重大的一件事——中考。写到查询 中考分数时，他是这样写的： 中考分数查询的那夜，我告诉爸爸说晚些查吧。爸爸说不要紧。他拨了号码， 我心里非常害怕。 这段文字写查询中考分数时的紧张心理，写得不细致，不生动。请看修改后 的文字： 记得那是一个静得令人可怕的夜晚，我几乎能听到自己心跳的声音，因为今 晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他开 始拨号码了，平日优美的拨号声现在显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦直跳 的心。 问题二：素材中意蕴发掘不足
例如:有一位同学的作文的大意是: 他到集市上去遇到一个少年,坐在地上,右腿缠着绷带,绷带周围有些血 迹,皮肤晒得黝黑,乱糟糟的头发上还有几颗杂草。面前放一破旧的铝盆,等待 施舍。人们纷纷将自己的零钱给了少年,他也给了少年5元。后来发现少年正站 着与一位中年人在墙角兴高采烈的数钱。发现这竟是一个骗局。”作者发表的议 论是:“我开始怀疑,怀疑这个世界。 作者的议论过于简单,也不符合这次写作话题的要求。根据这个材料,从少 年的角度看,小小年纪的他已成为不劳而获、骗人钱财的社会渣滓:我们悲愤万 分的同时,应该进一步思考:这个少年也是一个受害者,一个青春少年没能坐在 教室里学习知识,却坐在集头上行乞骗钱,试问,中年人有没有责任?为人父母 者养育孩子的责任在哪里?社会有没有责任?青少年的教育问题到底有多少漏 洞、隐患? 从这方面提炼一下,升华一下,本文还是比较优秀的习作。 6.范文展示 在雨中,我读懂了你 我还未见识过太平洋的浩瀚与博大,也未识过珠穆朗玛峰的崇髙与庄严,但 是,在雨中,我读懂了我的母亲:母爱似海,母爱似山。 记得上初中时,秋天的一个早晨,天阴沉沉的,秋风乍起,黄叶纷飞,不 会儿,就淅淅沥沥地下起了雨来。我打开窗户,一阵寒意袭来。我这才发现我穿 的短袖衬衣已经很不适合了。气温越来越低,我使劲地抱着自己的两只胳膊抵挡 寒意,但还是不住地打冷颤。“要是妈妈现在给我送件厚衣就好了″我心里默默 地想。可这怎么可能呢?妈妈有病,正在家里挂吊瓶呢!“可也真是的,母亲不 会托人给我捎来一件吗?”我心里有些忿忿不平了
例如：有一位同学的作文的大意是： “他到集市上去遇到一个少年，坐在地上，右腿缠着绷带，绷带周围有些血 迹，皮肤晒得黝黑，乱糟糟的头发上还有几颗杂草。面前放一破旧的铝盆，等待 施舍。人们纷纷将自己的零钱给了少年，他也给了少年 5 元。后来发现少年正站 着与一位中年人在墙角兴高采烈的数钱。发现这竟是一个骗局。”作者发表的议 论是：“我开始怀疑，怀疑这个世界。” 作者的议论过于简单，也不符合这次写作话题的要求。根据这个材料，从少 年的角度看，小小年纪的他已成为不劳而获、骗人钱财的社会渣滓；我们悲愤万 分的同时，应该进一步思考：这个少年也是一个受害者，一个青春少年没能坐在 教室里学习知识，却坐在集头上行乞骗钱，试问，中年人有没有责任?为人父母 者养育孩子的责任在哪里？社会有没有责任？青少年的教育问题到底有多少漏 洞、隐患？......从这方面提炼一下，升华一下，本文还是比较优秀的习作。 6．范文展示 在雨中，我读懂了你 我还未见识过太平洋的浩瀚与博大，也未识过珠穆朗玛峰的崇高与庄严，但 是，在雨中，我读懂了我的母亲：母爱似海，母爱似山。 记得上初中时，秋天的一个早晨，天阴沉沉的，秋风乍起，黄叶纷飞，不一 会儿，就淅淅沥沥地下起了雨来。我打开窗户，一阵寒意袭来。我这才发现我穿 的短袖衬衣已经很不适合了。气温越来越低，我使劲地抱着自己的两只胳膊抵挡 寒意，但还是不住地打冷颤。“要是妈妈现在给我送件厚衣就好了”我心里默默 地想。可这怎么可能呢？妈妈有病，正在家里挂吊瓶呢！“可也真是的，母亲不 会托人给我捎来一件吗？”我心里有些忿忿不平了
丁零零…,”放学时间到了,我极不情愿地走出教室。忽然,听到了妈妈 那熟悉亲切的声音:“你可出来了,我在这等你好一会儿了。”她手里抱着衣包, 身子向前探着,遮挡着凄冷的雨。妈妈的头发早被雨水打湿了,眼圈发黑,眼睛 布满血丝,充满着怜爱。我惊异地说:“妈,你怎么来了?”“噢,我觉得天气 有点凉,给你送件秋衣。“说着她把衣服给我披上,并嘱咐我要好好学习。突然, 我发现母亲只穿了一件短袖衬衣……、那间,一种负罪感涌上心头,我的眼前模 糊… 道道皱纹岁月痕,缕缕白发儿女债”,我想起了我对妈妈唠叨的厌烦,我 想起了我对妈妈做饭菜的挑剔,我想起了我对妈妈无缘无故地发脾气,我想起了 我对妈妈的种种误解和怨恨…到今天,在雨中,我读懂了我的母亲 母爱似海,包容我的快乐,包容我的忧伤,包容我的不满. 母爱似山,给我安慰,给我力量,给我信心与勇气 点评:本文描写了日常生活中母亲为儿子送棉衣这样一件小事,表达了对母 亲深深的感激与忏悔之情,讴歌赞美了无私的博大的母爱。“雨中送衣″这个素 材在同学们的作文中很常见,但本文却不显得俗落。文章巧妙地用坏境来渲染烘 托,那秋风,那秋叶,那秋雨,都给人凄冷的感觉,渲染了自己无助的处境、糟 糕的心情。细节描写生动形象,对自己心理的刻画,对雨中母亲的描写,都有较 强的感染力。比喻、对偶、排比等修辞的使用使文章的语言生动、有气势。总之, 文章感情充沛,形式优美
“丁零零......”放学时间到了，我极不情愿地走出教室。忽然，听到了妈妈 那熟悉亲切的声音：“你可出来了，我在这等你好一会儿了。”她手里抱着衣包， 身子向前探着，遮挡着凄冷的雨。妈妈的头发早被雨水打湿了，眼圈发黑，眼睛 布满血丝，充满着怜爱。我惊异地说：“妈，你怎么来了？”“噢，我觉得天气 有点凉，给你送件秋衣。”说着她把衣服给我披上，并嘱咐我要好好学习。突然， 我发现母亲只穿了一件短袖衬衣......刹那间，一种负罪感涌上心头，我的眼前模 糊...... “道道皱纹岁月痕，缕缕白发儿女债”，我想起了我对妈妈唠叨的厌烦，我 想起了我对妈妈做饭菜的挑剔，我想起了我对妈妈无缘无故地发脾气，我想起了 我对妈妈的种种误解和怨恨......直到今天，在雨中，我读懂了我的母亲： 母爱似海，包容我的快乐，包容我的忧伤，包容我的不满...... 母爱似山，给我安慰，给我力量，给我信心与勇气...... 点评：本文描写了日常生活中母亲为儿子送棉衣这样一件小事，表达了对母 亲深深的感激与忏悔之情，讴歌赞美了无私的博大的母爱。“雨中送衣”这个素 材在同学们的作文中很常见，但本文却不显得俗落。文章巧妙地用坏境来渲染烘 托，那秋风，那秋叶，那秋雨，都给人凄冷的感觉，渲染了自己无助的处境、糟 糕的心情。细节描写生动形象，对自己心理的刻画，对雨中母亲的描写，都有较 强的感染力。比喻、对偶、排比等修辞的使用使文章的语言生动、有气势。总之， 文章感情充沛，形式优美