职业教育项目课程开发范式 教育行政 学校教师 市场需求调研 调研报告 企业专家 工作任务分析 能力标准 工作分析专家 课程专家 课程结构分析 课程计划 学校教师 课程专家 学校教师 课程标准编制 课程标准 课程专家 学校教师 学习项目设计 项目方案 课程专家 企业专家 教学材料开发 教学资源 学校教师
职业教育项目课程开发范式 市场需求调研 教学材料开发 学习项目设计 课程标准编制 工作任务分析 课程结构分析 教育行政 学校教师 企业专家 工作分析专家 课程专家 学校教师 课程专家 学校教师 课程专家 学校教师 课程专家 企业专家 学校教师 教学资源 项目方案 课程标准 课程计划 能力标准 调研报告 开发主体 开发技术 开发产品
通过市场调研能解决教什么的问题吗 如何才能有效地解决教什么、围绕什 么来教的问题? 如何看待企业专家在课程开发中的作 用
• 通过市场调研能解决教什么的问题吗 ？ • 如何才能有效地解决教什么、围绕什 么来教的问题？ • 如何看待企业专家在课程开发中的作 用？
旦定位现业敏育课程 课程定位是课程设计的依据 它包括三个层面: ※定位专业面向的岗位 ※分析岗位的工作任务 ※任务的职业能力定位
三、定位职业教育课程 课程定位是课程设计的依据 它包括三个层面: ※定位专业面向的岗位 ※分析岗位的工作任务 ※任务的职业能力定位
(一)定位专业面向的岗位 岗位定位是职业教育项目课程开发工作的 起点。为什么要进行位定位?能否进行 岗位定位?如何进行岗位定位?是我们所 要探讨的。 岗位分析doc
（一）定位专业面向的岗位 岗位定位是职业教育项目课程开发工作的 起点。为什么要进行岗位定位？能否进行 岗位定位？如何进行岗位定位？是我们所 要探讨的。 岗位分析.doc
1、为什么要定位专业面向的岗位 岗位定位是确定人才培养目标的基本方法 人才培养目标是对专业所培养人才的总体要 求,只有准确地界定了人才培养目标,才 能够准确地把握课程体系设计的方向。要 明确地定位人才培养目标,把握岗位的人 才规格要求,必须对工作岗位清楚定位
1、为什么要定位专业面向的岗位 岗位定位是确定人才培养目标的基本方法 人才培养目标是对专业所培养人才的总体要 求，只有准确地界定了人才培养目标，才 能够准确地把握课程体系设计的方向。要 明确地定位人才培养目标，把握岗位的人 才规格要求，必须对工作岗位清楚定位