在以往的课程开发中,总是对课程结构的 重要性评价过低。老师们受职业习惯的影 响,比较关注课程中的知识、技能这些具 体内容,往往认为学生只要获得了这些知 识和技能,便会具备能力,因而并不重视 课程结构设计
在以往的课程开发中，总是对课程结构的 重要性评价过低。老师们受职业习惯的影 响，比较关注课程中的知识、技能这些具 体内容，往往认为学生只要获得了这些知 识和技能，便会具备能力，因而并不重视 课程结构设计
课程结构是影响职业能力形成的重要变量 本身具有教育意义。知识的组织方式往往 比知识本身更为重要,因为正是它让我们 学会了如何应用知识
• 课程结构是影响职业能力形成的重要变量， 本身具有教育意义。知识的组织方式往往 比知识本身更为重要，因为正是它让我们 学会了如何应用知识
3、综合论 掌握完整的工作过程对职业能力培养来说 非常重要:(1)它是衡量职业能力水平的 重要指标。(2)有利于学生从整体意义上 理解每一个工作任务。(3)有利于提高学 生的学习兴趣
3、综合论 • 掌握完整的工作过程对职业能力培养来说 非常重要：（1）它是衡量职业能力水平的 重要指标。（2）有利于学生从整体意义上 理解每一个工作任务。（3）有利于提高学 生的学习兴趣
课程设计要打破任务之间的界线,突出任 务之间的联系,让学生学会完成完整的工 作过程
• 课程设计要打破任务之间的界线，突出任 务之间的联系，让学生学会完成完整的工 作过程
4、结果论 项目课程强调以典型产品为载体来设计教 学活动,整个教学过程最终要指向让学生 获得一个具有实际价值的产品或服务
4、结果论 • 项目课程强调以典型产品为载体来设计教 学活动，整个教学过程最终要指向让学生 获得一个具有实际价值的产品或服务