项目的名称可能表现为产品或服务,也可 能表现为任务,这取决于项目设计的模式。 不管项目体现在什么层面(项目标题或项 目内容),关键在于是否给学生提供了进 行职业活动,能导致明确工作成果的载体
• 项目的名称可能表现为产品或服务，也可 能表现为任务，这取决于项目设计的模式。 不管项目体现在什么层面（项目标题或项 目内容），关键在于是否给学生提供了进 行职业活动，能导致明确工作成果的载体
项目课程不完全排斥其它课程模式,在 门项目课程里面,也并不完全排斥知识项 目和技能项目。如何组合取决于目标达成 的需要
项目课程不完全排斥其它课程模式，在一 门项目课程里面，也并不完全排斥知识项 目和技能项目。如何组合取决于目标达成 的需要
项目课程的理论基础可概括为联系论、结 构论、综合论和结果论
项目课程的理论基础可概括为联系论、结 构论、综合论和结果论
1、联系论 职业能力即知识与工作任务的联系 职业教育课程要让学生在与工作任务的 联系过程中去学习知识。 要改变过去与任务相脱离,单纯学习知识 的课程模式
1、联系论 • 职业能力即知识与工作任务的联系 • 职业教育课程要让学生在与工作任务的 联系过程中去学习知识。 • 要改变过去与任务相脱离，单纯学习知识 的课程模式
2、结构论 课程结构指课程之间的组合关系(体系结 构),以及一门课程内部知识的组织方式 (内容结构)
2、结构论 • 课程结构指课程之间的组合关系（体系结 构），以及一门课程内部知识的组织方式 （内容结构）