对外汉语教学学科建设体系 )对外汉语教学学科建设体系提出的背景 1、学科建设体系概念的提出,主要是基于第二语言 教学(对外汉语教学)是一门在多种学科理论支持 下形成的交叉学科、是一门实践性极强的应用学科 的特点。 2、学科建设体系概念的提出,也是基于对外汉语教 学在我国尚缺乏应有的学术传统、有待进一步发展 和探索这一客观现实
二、对外汉语教学学科建设体系 （一）对外汉语教学学科建设体系提出的背景 1、学科建设体系概念的提出，主要是基于第二语言 教学（对外汉语教学）是一门在多种学科理论支持 下形成的交叉学科、是一门实践性极强的应用学科 的特点。 2、学科建设体系概念的提出，也是基于对外汉语教 学在我国尚缺乏应有的学术传统、有待进一步发展 和探索这一客观现实
(二)对外汉语教学学科建设体系的 内容 ◆所谓学科建设体系,包括有关学科理论的 各个方面和教学实践的各个环节,以及学科 发展和建设所涉及的各项内容,它由学科理 论基础、学科基本理论、学科应用理论和学 科发展建设四个部分组成
（二）对外汉语教学学科建设体系的 内容 所谓学科建设体系，包括有关学科理论的 各个方面和教学实践的各个环节，以及学科 发展和建设所涉及的各项内容，它由学科理 论基础、学科基本理论、学科应用理论和学 科发展建设四个部分组成
1、学科理论基础 ◆学科理论基础是对外汉语教学学科的基本理论赖以 形成的基础,这是由对外汉语教学的跨学科性决定 的。主要包括哲学、语言学、教育学、心理学和文 化学。学科理论基础研究的发展是对外汉语教学可 持续发展的基本条件 注意:学科理论基础不是学科基本理论,作为学科 理论基础的有关学科都有其独立的研究对象、研究 目的、研究方法、研究手段和理论体系;同时,这 些研究成果绝大多数情况下都不能直接应用到对外 汉语教学实践中;教学中遇到的难点,一般也不能 在这些研究成果中找到解决方案
1、学科理论基础 学科理论基础是对外汉语教学学科的基本理论赖以 形成的基础，这是由对外汉语教学的跨学科性决定 的。主要包括哲学、语言学、教育学、心理学和文 化学。学科理论基础研究的发展是对外汉语教学可 持续发展的基本条件。 注意：学科理论基础不是学科基本理论，作为学科 理论基础的有关学科都有其独立的研究对象、研究 目的、研究方法、研究手段和理论体系；同时，这 些研究成果绝大多数情况下都不能直接应用到对外 汉语教学实践中；教学中遇到的难点，一般也不能 在这些研究成果中找到解决方案
2、学科基本理论 ◆学科基本理论是对外汉语教学学科的核心理论,是学科存在 的标志,它能够全面指导对外汉语教学实践,全面指导对外 汉语教学学科应用理论的研究 学科基本理论的形成及其体系的建立,要符合以下三个条件: 第一,在学科理论基础中可以找到确定的支撑理论; ◆第二,是对外汉语教学实践的根本问题“教什么”和“怎么 教”(包括“学什么”和“如何学”)的理论体现; ◆第三,能够作为学科应用理论硏究的理论基础,也能够全面 指导有关教学的应用研究
2、学科基本理论 学科基本理论是对外汉语教学学科的核心理论，是学科存在 的标志，它能够全面指导对外汉语教学实践，全面指导对外 汉语教学学科应用理论的研究。 学科基本理论的形成及其体系的建立，要符合以下三个条件： 第一，在学科理论基础中可以找到确定的支撑理论； 第二，是对外汉语教学实践的根本问题“教什么”和“怎么 教”（包括“学什么”和“如何学”）的理论体现； 第三，能够作为学科应用理论研究的理论基础，也能够全面 指导有关教学的应用研究
对外汉语教学学科基本理论包括学科语言理论、 语言学习理论、语言教学理论、跨文化教学理论。 它们的支撑理论分别是语言学、心理学、教育学 和文化学,也分别包括具有广泛支撑性的哲学 学科语言理论和跨文化教学理论主要解决“教什 么”、“学什么”的问题;语言学习理论和语言 教学理论主要解决“怎么教、”“如何学”的问 题。这些理论及其各自所包含的具体内容是能够 指导诸如教学目标的确立、教学大纲的制定、教 材的编写及评估测试等有关学科的各项应用理论 研究
对外汉语教学学科基本理论包括学科语言理论、 语言学习理论、语言教学理论、跨文化教学理论。 它们的支撑理论分别是语言学、心理学、教育学 和文化学，也分别包括具有广泛支撑性的哲学。 学科语言理论和跨文化教学理论主要解决“教什 么”、“学什么”的问题；语言学习理论和语言 教学理论主要解决“怎么教、”“如何学”的问 题。这些理论及其各自所包含的具体内容是能够 指导诸如教学目标的确立、教学大纲的制定、教 材的编写及评估测试等有关学科的各项应用理论 研究