现代文学类文章阅读复习研究 (义乌二中高三备课组) 概说 近年高考现代文学作品阅读稳中有变。随着新课改的深入推进,全国各地以《普通高等 学校招生全国同意考试新课程标准语文学科考试大纲》为依据来命题,形式基本不变,但略 有微调。总体来说,现代文阅读文本多样,人文性强,设题遵循《考试大纲》,注意引导考 生与文本的对话 、文本的选择 选文的篇幅大部分在1500左右,选文语言典范,可读性强,文本价值取向与社会主流 意识形态相融,具有时代精神和审美价值,具有文学色彩与理性色彩、思辯精神有机融合的 特点。选文以散文为主,也有选择小小说的,如2007湖北卷的《日月行色》,也有来自于古 典作品,如海南、宁夏卷文学类文本为《林冲见差拨》,选自《水浒传》 、题目的设置 设题遵循考试大纲对现代文大阅读的能力要求,新课程卷从分析综合、鉴赏评价、探究 个能力层级进行考查。设题类型可以分为四类:一是理解类,如理解文中词语和句子的含 义以及文学形象等,侧重语言信息的确认,侧重于理解能力的考查;二是分析综合类,要求 对文本信息进行筛选整合,分析文章结构,把握文章思路,归纳内容要点和概括中心思想, 分析概括作者在文中的观点态度,考查学生的分析综合能力;三是鉴赏评价类,主要是鉴赏 语言、形象、表达技巧等:四是探究类,这类题一般具有延伸性,要求结合文本,理解某种 说法,研究文意的深度,这类题目注意了开放与限制的结合,在一定的文本框架内的适度开 三、应考的策略 在复习过程中应当注意以下几个方面:一、各种文体不可偏废,对叙事散文、写景散文、 抒情散文、议论散文等各类散文的阅读都要训练。二、每个考点务必落实,依据考纲的要求 训练到位。三、努力提高阅读鉴赏水平,重视整体阅读和局部阅读的关系。四、努力提高答 题能力,增强规范意识,类化答题思路,提高语言表述水平 分述 理解文中重要词语的含义 般地说,高考试题测试词语的含义,往往不是词典中所诠释的“规范”意思,而是在 文章中的具体的义项。现代文阅读中,要注意以下几个方面的词语的含义:①体现作者立场 观点的词语;②表现文章主题思想的词语:③反映深层次含义的词语:④反映具体语言环境 的词语:⑤对文章结构起照应连接作用的词语 (一)联系上下文推断多义词在文中的特殊语境义
现代文学类文章阅读复习研究 （义乌二中高三备课组） 概说 近年高考现代文学作品阅读稳中有变。随着新课改的深入推进，全国各地以《普通高等 学校招生全国同意考试新课程标准语文学科考试大纲》为依据来命题，形式基本不变，但略 有微调。总体来说，现代文阅读文本多样，人文性强，设题遵循《考试大纲》，注意引导考 生与文本的对话。 一、文本的选择 选文的篇幅大部分在 1500 左右，选文语言典范，可读性强，文本价值取向与社会主流 意识形态相融，具有时代精神和审美价值，具有文学色彩与理性色彩、思辩精神有机融合的 特点。选文以散文为主，也有选择小小说的，如 2007 湖北卷的《日月行色》，也有来自于古 典作品，如海南、宁夏卷文学类文本为《林冲见差拨》，选自《水浒传》。 二、题目的设置 设题遵循考试大纲对现代文大阅读的能力要求，新课程卷从分析综合、鉴赏评价、探究 三个能力层级进行考查。设题类型可以分为四类：一是理解类，如理解文中词语和句子的含 义以及文学形象等，侧重语言信息的确认，侧重于理解能力的考查；二是分析综合类，要求 对文本信息进行筛选整合，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点和概括中心思想， 分析概括作者在文中的观点态度，考查学生的分析综合能力；三是鉴赏评价类，主要是鉴赏 语言、形象、表达技巧等；四是探究类，这类题一般具有延伸性，要求结合文本，理解某种 说法，研究文意的深度，这类题目注意了开放与限制的结合，在一定的文本框架内的适度开 放。 三、应考的策略 在复习过程中应当注意以下几个方面：一、各种文体不可偏废，对叙事散文、写景散文、 抒情散文、议论散文等各类散文的阅读都要训练。二、每个考点务必落实，依据考纲的要求 训练到位。三、努力提高阅读鉴赏水平，重视整体阅读和局部阅读的关系。四、努力提高答 题能力，增强规范意识，类化答题思路，提高语言表述水平。 分述 理解文中重要词语的含义 一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在 文章中的具体的义项。现代文阅读中，要注意以下几个方面的词语的含义：①体现作者立场 观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的词语；④反映具体语言环境 的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语。 (一)联系上下文推断多义词在文中的特殊语境义
现代文阅读中多义词的含义,是指在特定的语境中的词语含义,与一词多义不同,它的 含义是不固定的,是在语境中临时具有的,离开了具体的语言环境,其意义就不存在。因而, 要分析其在文中的含义,必须把握它所处的具体语言环境,然后再推断、确定词语在文中的 不同含义。那么,什么是语境呢?在阅读中,它指的是读物的语言环境,包括书面语运用的 时间、地点、人物、对象、场合、题旨、上下文等。阅读语境有广义和狭义之分:狭义的语 境指对语义影响最直接的现实语境,如上下词、上下句、上下段、上下篇等:广义的语境除 现实语境外,还包括在一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会 语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个 人语境。 所谓“文中”可以有两种含义:一是指对文章全局的“整体把握”;二是指具体的词 语的上下文,即通常说的“语境”。在理解任何一个词语时,这两种含义在阅读分析的过程 中都必须同时起作用 1.结合具体的语言环境,理解词语的隐含意义 词语作为文章的语言材料,每一个词语都与作者所要表达的思想,论证的道理,说明 的事物密不可分。所以阅读时,必须透过词语的表面意义,结合作者的感情脉络、说明逻辑 等具体的语言环境,深刻体味、理解作者的用意 2.理解临时意义,辨别不同义项 每个词语都有基本意义,但有时却冠以临时意义。要准确理解临时意义,也要根据上 下文来推断,它们往往足基本意义以外的,或与基小意义在词义、色彩、感情上有差别的意 3.理解概念间的关系 客观事物之间存在着各种各样的关系,大体上有同一、种属、交叉、矛盾、反对等关 (二)准确把握指示代词的含义 文章中的代词非常灵活,指代的范围极为广泛,它既可以替代实词、短语、句子、语段 又可以替代动植物及天上地下的仟何事物,还能替代复杂的概念 一般代词指代的内容,应把握如下几个方面 1.了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”是近指:“那”“那个”“那些” 是远指:“某”“某类”是不定指等等 2.在具体的语境中,理解代词指代的具体内容,然后进行分析、概括 3.将所找出的指代内容代人原文,看是否合适。 什么是文中的重要词语 一般地说,高考试题测试词语的含义,往往不是词典中所诠释的“规范”意思,而是在 文章中的具体的义项。现代文阅读中,要注意以下几个方面的词语的含义:
现代文阅读中多义词的含义，是指在特定的语境中的词语含义，与一词多义不同，它的 含义是不固定的，是在语境中临时具有的，离开了具体的语言环境，其意义就不存在。因而， 要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的 不同含义。那么，什么是语境呢?在阅读中，它指的是读物的语言环境，包括书面语运用的 时间、地点、人物、对象、场合、题旨、上下文等。阅读语境有广义和狭义之分：狭义的语 境指对语义影响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段、上下篇等；广义的语境除 现实语境外，还包括在一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会 语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个 人语境。 所谓“文中”可以有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词 语的上下文，即通常说的“语境”。在理解任何一个词语时，这两种含义在阅读分析的过程 中都必须同时起作用。 1．结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义 词语作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所要表达的思想，论证的道理，说明 的事物密不可分。所以阅读时，必须透过词语的表面意义，结合作者的感情脉络、说明逻辑 等具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。 2．理解临时意义，辨别不同义项 每个词语都有基本意义，但有时却冠以临时意义。要准确理解临时意义，也要根据上 下文来推断，它们往往足基本意义以外的，或与基小意义在词义、色彩、感情上有差别的意 义。 3．理解概念间的关系 客观事物之间存在着各种各样的关系，大体上有同一、种属、交叉、矛盾、反对等关 系。 (二)准确把握指示代词的含义 文章中的代词非常灵活，指代的范围极为广泛，它既可以替代实词、短语、句子、语段， 又可以替代动植物及天上地下的仟何事物，还能替代复杂的概念。 一般代词指代的内容，应把握如下几个方面： 1．了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些” 是远指；“某”“某类”是不定指等等。 2．在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、概括。 3．将所找出的指代内容代人原文，看是否合适。 一、什么是文中的重要词语 一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在 文章中的具体的义项。现代文阅读中，要注意以下几个方面的词语的含义：
①体现作者立场观点的词语; ②表现文章主题思想的词语 ③反映深层次含义的词语 ④反映具体语言环境的词语 ⑤对文章结构起照应连接作用的词语 、理解文中重要词语不能离开特定的语言环境 要分析其在文中的含义,必须把握它所处的具体语言环境,然后再推断、确定词语在文 中的不同含义。所谓“文中”可以有两种含义:一是指对文章全局的“整体把握”;二是指 具体的词语的上下文,即通常说的“语境”。 什么是语境呢?它包括“内部语境”与“外部语境”,所谓内部语境,对语义影响最直 接的现实语境,如上下词、上下句、上下段、上下篇等,它对词语的含义起着限制或解释作 用。而“外部语境”,一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会 语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个 人语境。在理解任何一个词语时,这两种含义在阅读分析的过程中都必须同时起作用 、理解文中重要词语含义的基本方法 1.结合具体的语言环境,理解词语的隐含意义 词语作为文章的语言材料,每一个词语都与作者所要表达的思想,论证的道理,说明的 事物密不可分。所以阅读时,必须透过词语的表面意义,结合作者的感情脉络、说明逻辑等 具体的语言环境,深刻体味、理解作者的用意 2.理解临时意义,辨别不同义项 每个词语都有基本意义,但有时却冠以临时意义。要注意从整体阅读理解的角度出发 将词语放在特定的语言环境中去分析,在明确词语所在的语句的句意、所在段落含义、所在 语段前后关系的基础上理解词语。要注意词语本身具有的含义,要能准确理解比喻义(从分 析喻体与本体的相似性入手,寻找比喻的本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音 双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。找出 之后,一定要代入原文中进行检验。 3.理解概念间的关系 概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础,通过筛选文中有关重要信息,进而揭 示概念特征的有关信息,弄清客观事物之间存在着各种各样的关系(大体上有同一、种属、 交叉、矛盾、反对等关系)然后组织答案 4.准确把握指示代词的含义 代词指代意的确定,必须紧扣上下文的内容,应该先找出该词语所在的具体的语句或者 段落,一般应运用结构分析的方法,理清指代对象的位置和范围,根据语境确定指代对象和 内容,然后可以将答案代入
①体现作者立场观点的词语； ②表现文章主题思想的词语； ③反映深层次含义的词语； ④反映具体语言环境的词语； ⑤对文章结构起照应连接作用的词语。 二、理解文中重要词语不能离开特定的语言环境 要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文 中的不同含义。所谓“文中”可以有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指 具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。 什么是语境呢? 它包括“内部语境”与“外部语境”，所谓内部语境，对语义影响最直 接的现实语境，如上下词、上下句、上下段、上下篇等，它对词语的含义起着限制或解释作 用。而“外部语境”，一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会 语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个 人语境。在理解任何一个词语时，这两种含义在阅读分析的过程中都必须同时起作用。 三、理解文中重要词语含义的基本方法 1．结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义 词语作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所要表达的思想，论证的道理，说明的 事物密不可分。所以阅读时，必须透过词语的表面意义，结合作者的感情脉络、说明逻辑等 具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。 2．理解临时意义，辨别不同义项 每个词语都有基本意义，但有时却冠以临时意义。要注意从整体阅读理解的角度出发， 将词语放在特定的语言环境中去分析，在明确词语所在的语句的句意、所在段落含义、所在 语段前后关系的基础上理解词语。要注意词语本身具有的含义，要能准确理解比喻义（从分 析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键）、引申义、双关义（谐音 双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。找出 之后，一定要代入原文中进行检验。 3．理解概念间的关系 概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，进而揭 示概念特征的有关信息，弄清客观事物之间存在着各种各样的关系（大体上有同一、种属、 交叉、矛盾、反对等关系）然后组织答案。 4．准确把握指示代词的含义 代词指代意的确定，必须紧扣上下文的内容，应该先找出该词语所在的具体的语句或者 段落，一般应运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和 内容，然后可以将答案代入
四、知识点、能力点提示 解答时,“在文中”是关键,词不离句是理解词语的基本原则。 1.联系语境,从作者的思想倾向,词语的感情色彩,语体特点,风格特点等方面揣摩 才能准确解释词语的含义 2.明确指代词的含义。指代词,指代范围广,能代词、短语、句子、语段,又能代天 上地下的任何事物,还能替代复杂的概念。运用句子结构分析法,有助于找出指代内容。理 清指代对象的位置和范围,根据语境确定指代对象和内容,然后可以将答案代入原文,看是 否恰当。 3.认识词语在文中的表达作用。体会词语在文中的作用,具体一些,就是作者为什么 用这个词?这个词好在哪里?不用行不行?从而了解词语在全文的作用。对于使用了 比喻、象征等手法的词语的理解,则需要弄清手法上的特点,进而借助前后文来界定该词语 的含义 五、考点透视 07全国卷Ⅱ 1.怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。(4分) 2.作者认为,王佐诗的结尾“海外之美产,中原知味不?”是“含泪微笑”式的, 为什么?(4分) 答:1.“道旁石”本指遗弃在路边、没有用的石头。在文中指被弃置不用的人才。“补 天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才。也喻指本应补天却被放逐的古代名 2.天南星本是一种草药,当地老百姓无以为生,拿它充饥,情状悲惨。王佐似乎赞 美天南星是海南独有的“美产”,但实际是对搜刮百姓行为的反讽。 07山东卷 3.第一、三段都出现了“荒野无灯”,请分别指出它们在文中的具体含义。(4分) 答:第一个指记忆中留下的对野外黑暗很深的难以忘怀的感触 第二个是指身居闹市与朋友之中却感到无靠无助的心境。 07湖南卷 4.从“去年来,又看见他不断的做打油诗,弄烂古文”一句中,作者为什么在“古 文”前用“弄”字和“烂”字?请从字义与情感两个方面分析。(4分) 答:(1)“弄”是“写”的意思,还有“玩弄”(游戏)的含义,“烂”是“陈旧” 的意思。(2)从前刘半农投身文学革命,提倡写白话文,是一名勇敢的战士;“五四”退 潮后,思想发生了变化,日益走向保守,写古文是其表现之一,鲁迅用这两个带有强烈感情 色彩的词语,是要表现对刘半农的批评 07福建卷
四、知识点、能力点提示 解答时，“在文中”是关键，词不离句是理解词语的基本原则。 1. 联系语境，从作者的思想倾向，词语的感情色彩，语体特点，风格特点等方面揣摩 才能准确解释词语的含义。 2. 明确指代词的含义。指代词，指代范围广，能代词、短语、句子、语段，又能代天 上地下的任何事物，还能替代复杂的概念。运用句子结构分析法，有助于找出指代内容。理 清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容，然后可以将答案代入原文，看是 否恰当。 3. 认识词语在文中的表达作用。体会词语在文中的作用，具体一些，就是作者为什么 用这个词 ? 这个词好在哪里? 不用行不行? 从而了解词语在全文的作用。对于使用了 比喻、象征等手法的词语的理解，则需要弄清手法上的特点，进而借助前后文来界定该词语 的含义。 五、考点透视 ０７全国卷Ⅱ １．怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。（4 分） ２．作者认为，王佐诗的结尾“海外之美产，中原知味不？” 是“含泪微笑”式的， 为什么？（4 分） 答：1．“道旁石”本指遗弃在路边、没有用的石头。在文中指被弃置不用的人才。“补 天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才。也喻指本应补天却被放逐的古代名 臣。 ２．天南星本是一种草药，当地老百姓无以为生，拿它充饥，情状悲惨。王佐似乎赞 美天南星是海南独有的“美产”，但实际是对搜刮百姓行为的反讽。 ０７山东卷 ３．第一、三段都出现了“荒野无灯”，请分别指出它们在文中的具体含义。（4 分） 答：第一个指记忆中留下的对野外黑暗很深的难以忘怀的感触。 第二个是指身居闹市与朋友之中却感到无靠无助的心境。 ０７湖南卷 ４．从“去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文”一句中，作者为什么在“古 文”前用“弄”字和“烂”字？请从字义与情感两个方面分析。（4 分） 答：（1）“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”（游戏）的含义，“烂”是“陈旧” 的意思。（2）从前刘半农投身文学革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士；“五四”退 潮后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是其表现之一，鲁迅用这两个带有强烈感情 色彩的词语，是要表现对刘半农的批评。 ０７福建卷
5.联系全文,指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。(6分) 答:落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”;二是指辛劳一生、衰老死去的 母亲。“落叶”是本文的线索,起到组织材料、贯穿全文的作用 理解文中重要句子的含义 “理解文中重要句子的含义”,作为理代文阅读的一个能力点,是一个常考点,即每年 必考。更重要的是,筛选文中的信息,概括内容要点和中心意思,分析概括作者在文中的观 点态度,鉴赏作品的形象、语言、表达技巧,评价文章的思想内容,甚至分析文章的结构, 把握文章的思路,全都离不开对文中重要句子的把握。 、什么是文中的重要句子 1.从文章的内容看,不同层次的中心句是重要的句子 在社会科学类的文章中,直接表达作者观点的句子,在自然科学类的文章(指说明性的) 中,揭示事物重要属性、说明主要事理的句子,在文学作品中,表达作者观点态度或写作意 图的句子,大致都属于这一类句子。 2.从结构上说,总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子 3.从表达上说,富有特色的句子是重要的句子 所谓富有特色,一是指结构上超常组合,二是指运用了某种表达技巧。此外,从出现的 频率说,反复出现的句子也是重要的句子 、理解重要句子的方法 方法多种多样,主要有下列几种 1.从句子中的重要词语入手 2.从分析句子的结构入手 有许多句子,分析其结构,如果是单句,先找准主、谓、宾,如果是复句,先找准其第 一层,就可以把握句子的基本意思 3.从分析句子在文中的位置入手 句子在文中的位置,对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位置入手,具体地 说,如果要求理解的句子是总领句,就要结合其领起的范围作答;如果是总结句,就要结合 起总结的范围作分析:如果是重要的过渡句,就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法 的本质,就是分析相关的语境。 4.从分析其表达意图入手 这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。用这种方法分析,便带有鉴赏的 性质,因此留到“鉴赏”部分再作详细阐述 、理解句子应注意的问题 主要应注意两点 1.不要人为地“拔高
５．联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。（6 分） 答：落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”；二是指辛劳一生、衰老死去的 母亲。“落叶”是本文的线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。 理解文中重要句子的含义 “理解文中重要句子的含义”，作为理代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年 必考。更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观 点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构， 把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。 一、什么是文中的重要句子 1．从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。 在社会科学类的文章中，直接表达作者观点的句子，在自然科学类的文章（指说明性的） 中，揭示事物重要属性、说明主要事理的句子，在文学作品中，表达作者观点态度或写作意 图的句子，大致都属于这一类句子。 2．从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子 3．从表达上说，富有特色的句子是重要的句子。 所谓富有特色，一是指结构上超常组合，二是指运用了某种表达技巧。此外，从出现的 频率说，反复出现的句子也是重要的句子。 二、理解重要句子的方法 方法多种多样，主要有下列几种： 1．从句子中的重要词语入手 2．从分析句子的结构入手 有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第 一层，就可以把握句子的基本意思。 3．从分析句子在文中的位置入手 句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位置入手，具体地 说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合 起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法 的本质，就是分析相关的语境。 4．从分析其表达意图入手 这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。用这种方法分析，便带有鉴赏的 性质，因此留到“鉴赏”部分再作详细阐述。 三、理解句子应注意的问题 主要应注意两点： 1．不要人为地“拔高