2、施兰姆的媒体选择定律口美国著名传播学家施兰姆（W.Schramm，1954）提出媒体选择定律，用来解析影响人类选择接触或使用媒体的行为的依据，定律可用方程式表达为：可能得到的报酬预期选择概率二需要付出的代价混合学习就是期待以付出最小的代价，得到最大的报酬
2、施兰姆的媒体选择定律 美国著名传播学家施兰姆（W. Schramm，1954）提 出媒体选择定律，用来解析影响人类选择接触或使用 媒体的行为的依据，定律可用方程式表达为： 预期选择概率＝ 可能得到的报酬 需要付出的代价 混合学习就是期待以付出最小的代价，得到最大的报酬
多种类型的混合学习国基于不同学习理论的教学方法的混合口离线学习与在线学习的混合口自主学习与协作学习的混合口结构化学习内容与非结构化学习内容的混合知识学习与实践学习的混合口口基于多种类型学习资源（媒体）的混合口不同学习环境下学习的混合口基于不同学习支持系统下的混合国过程学习和绩效评估的混合口
多种类型的混合学习 基于不同学习理论的教学方法的混合 离线学习与在线学习的混合 自主学习与协作学习的混合 结构化学习内容与非结构化学习内容的混合 知识学习与实践学习的混合 基于多种类型学习资源（媒体）的混合 不同学习环境下学习的混合 基于不同学习支持系统下的混合 过程学习和绩效评估的混合
混合学习的思想和方法对教育技术的发展产生深刻影响口对“建构主义认识深化”口对“信息传播技术(ICT)教育应用认识深化口对“信息技术课程整合认识深化”口对“对教学设计认识深化（何克抗，2004）
混合学习的思想和方法 对教育技术的发展产生深刻影响 对“建构主义认识深化” 对“信息传播技术(ICT)教育应用认识深化” 对“信息技术课程整合认识深化” 对“对教学设计认识深化” （何克抗，2004）
二、从不同角度看混合学习1.从信息技术教学应用的自标看混合学习《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习，提倡自主、合作与探究的学习方式，逐步改变传统教学以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展
二、从不同角度看混合学习 1. 从信息技术教学应用的目标看混合学习 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出 ：促进学生在教师的指导下主动地、富有个性 的学习，提倡自主、合作与探究的学习方式， 逐步改变传统教学以教师为中心、课堂为中心 和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实 践能力的发展
两种学习方式学习方式学习内容学习者地位接受式学习以定论的形式学生是知识直接呈现出来的接受者学生是知识发现式学习以问题形式间接呈现出来的发现者
学习方式 学习内容 学习者地位 接受式学习 以定论的形式 直接呈现出来 学生是知识 的接受者 发现式学习 以问题形式间 接呈现出来 学生是知识 的发现者 两种学习方式