科学发声与教师课堂教学
科学发声 与 教师课堂教学
嗓音与课堂教学的关系嗓音是课堂教学最重要的工具之一一1、嗓音是教师口语的物质载体，2、嗓音制约着教学的审美效果3、教学风格离不开嗓音的有力支持（1）嗓音是教学风格的构成要素嗓音与教师口语风格密切相连（2）常见的教学风格激情型、庄重型、幽默型、复合型
•一、嗓音与课堂教学的关系 • （一）嗓音是课堂教学最重要的工具之一 • 1、嗓音是教师口语的物质载体 • 2、嗓音制约着教学的审美效果 • 3、教学风格离不开嗓音的有力支持 • （1）嗓音是教学风格的构成要素 • 嗓音与教师口语风格密切相连。 • （2）常见的教学风格 • 激情型、庄重型、幽默型、复合型
（3）不同教学风格对嗓音的要求不同激情型：激情四溢，语速较快，声音多高亢响亮，大起大落。庄重型：仪态端庄，嗓音沉稳，语速偏慢幽默型：轻松活泼，生动有趣，可以营造和谐的教学氛围复合型：综合运用多种表达手段，兼具两种及两种以上教学风格特征的教学风格调查显示，教师和学生对教学风格的追求并不一致：喜欢复合型教学风格的教师最多接近1/2
• （3）不同教学风格对嗓音的要求不同 • 激情型：激情四溢，语速较快，声音多高亢 响亮，大起大落。 • 庄重型：仪态端庄，嗓音沉稳，语速偏慢。 • 幽默型：轻松活泼，生动有趣，可以营造和 谐的教学氛围。 • 复合型：综合运用多种表达手段，兼具两种 及两种以上教学风格特征的教学风格。 • 调查显示，教师和学生对教学风格的追求并 不一致：喜欢复合型教学风格的教师最多， 接近1/2
嗓音病对教师有消极影响（一1、影响教师口语的表达效果，降低教学效率发声能力会大大降低，音量减小，嗓音的穿透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，话语的清晰度和感染力大打折扣
• （二）嗓音病对教师有消极影响 • 1、影响教师口语的表达效果，降低教学效率 • 发声能力会大大降低，音量减小，嗓音的穿 透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，话语的清 晰度和感染力大打折扣
2、危害教师的身心健康患嗓音病后，咽喉疼痛不适，教师讲话的欲望降低，嗓音的表现力与美感更无法保证严重时发声困难甚至失声。从言语发声的编码阶段看，教师的发声活动首先是一种心理活动。嗓音病是人体发声系统的疾病，也是呼吸系统的疾病。，3、制约教师的科学发展发声器官长期受损，会降低教师对职业的认同感，阻碍教师的可持续发展，严重者不得不结束教师职业生涯
• 2、危害教师的身心健康 • 患嗓音病后，咽喉疼痛不适，教师讲话的欲 望降低，嗓音的表现力与美感更无法保证， 严重时发声困难甚至失声。从言语发声的编 码阶段看，教师的发声活动首先是一种心理 活动。嗓音病是人体发声系统的疾病，也是 呼吸系统的疾病。 • 3、制约教师的科学发展 • 发声器官长期受损，会降低教师对职业的认 同感，阻碍教师的可持续发展，严重者不得 不结束教师职业生涯