定然是/世上/没有的/珍奇 你看,/那浅浅的/天河, 定然是/不甚/宽广 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻, 定然/在/天街/闲游。 不信,/请看/那朵流星, 是他们/提着/灯笼/在走 (黑体字表示应 读重音。) 《小小的阳光》教学设计 1.知识与能力:熟读课文,理解课文内容,体会文章生动优美的语言 过程与方法:学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法 3.情感、态度与价值观:学习小姑娘纯洁善良的心灵,做一个富有爱心的人
定然是／世上／没有的／珍奇。 你看，／那浅浅的／天河， 定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女， 定能够／骑着牛儿／来往。 我想／他们／此刻， 定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星， 是他们／提着／灯笼／在走。 （黑体字表示应 读重音。） 《小小的阳光》教学设计 1. 知识与能力：熟读课文，理解课文内容，体会文章生动优美的语言。 过程与方法： 学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。 3. 情感、态度与价值观：学习小姑娘纯洁善良的心灵，做一个富有爱心的人
新课讲解 (一)作品指南 《小小的阳光》 本文选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜连续80多周的最伟大的励志故事宝典。这本书里, 上百位智慧先哲、旷世文豪、国家领袖,为孩子们娓娓道来。优美而有亲和力的美德故事,在让孩子们获得内心最充实 感动的快乐的同时,还可以培养他们珍贵恒久、卓越一生的美德,让孩子们终生受益。《美德书》的编撰者是美国前教 育部长威廉·贝内特。本书所展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德:同情、自律、责任、友谊、工 作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。本文是布莱斯德尔兄妹的作品 二)谋篇立意 《小小的阳光》 本文通过一位小女孩埃尔莎,给年迈的奶奶带去阳光的故事,展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里 没有阳光,于是她便带一点阳光给她奶奶,她用衣服包住阳光,带到奶奶的房间,可阳光是包不住的,但对奶奶来说, 埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光,也就是说埃尔莎每天的问候,便是奶奶心中的阳光 (1)浅显的故事,蕴含着美好的品德。文章就记述了小女孩埃尔莎,给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动,体 现出孩子疼奶奶,关心长辈的美好心灵 (2)故事情节简单,语言明白易懂。本文没有曲折离奇的情节,就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也 采用口语化浅显的语言,让人读之易懂。 (3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象,奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上,栩栩如 四、重难点句子导析 《小小的阳光》 孩子,阳光从你的双眼里照出来了,”奶奶说,“它们在你金色的头发里闪耀,有你在我身边,就不需要阳光了。” 导析:阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等,奶奶从埃尔莎的眼睛里读出了这美好的东西。埃尔莎的到来,使她感 到温暖,给她带来了欢乐,所以她说“有你在我身边,就不需要阳光了。 《小小的阳光》 对文章最后一段的理解 导析:这是总结性的一段话,埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光,也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福 奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖,从她的眼睛里读到了快乐,而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在 教育孩子们,关心爷爷、奶奶们,他们太需要“阳光”了 每天诞生一次》教案 榆中九中赵军 教学目标 1、知识目标:了解本文作者关于生命和时间的基本观点 2、能力目标:学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色:品味文中格言式句子,扶助写作 3、情感目标:学习正确对待时间和人生的积极态度 教学重点和难点
三. 新课讲解 （一）作品指南 《小小的阳光》 本文选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜连续 80 多周的最伟大的励志故事宝典。这本书里， 上百位智慧先哲、旷世文豪、国家领袖，为孩子们娓娓道来。优美而有亲和力的美德故事，在让孩子们获得内心最充实、 感动的快乐的同时，还可以培养他们珍贵恒久、卓越一生的美德，让孩子们终生受益。《美德书》的编撰者是美国前教 育部长威廉•贝内特。本书所展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工 作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。本文是布莱斯德尔兄妹的作品。 （二）谋篇立意 《小小的阳光》 本文通过一位小女孩埃尔莎，给年迈的奶奶带去阳光的故事，展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里 没有阳光，于是她便带一点阳光给她奶奶，她用衣服包住阳光，带到奶奶的房间，可阳光是包不住的，但对奶奶来说， 埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光，也就是说埃尔莎每天的问候，便是奶奶心中的阳光。 《小小的阳光》 （1）浅显的故事，蕴含着美好的品德。文章就记述了小女孩埃尔莎，给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动，体 现出孩子疼奶奶，关心长辈的美好心灵。 （2）故事情节简单，语言明白易懂。本文没有曲折离奇的情节，就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也 采用口语化浅显的语言，让人读之易懂。 （3）人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上，栩栩如 生。 四、重难点句子导析 《小小的阳光》 “孩子，阳光从你的双眼里照出来了，”奶奶说，“它们在你金色的头发里闪耀，有你在我身边，就不需要阳光了。” 导析：阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等，奶奶从埃尔莎的眼睛里读出了这美好的东西。埃尔莎的到来，使她感 到温暖，给她带来了欢乐，所以她说“有你在我身边，就不需要阳光了。” 《小小的阳光》 对文章最后一段的理解。 导析：这是总结性的一段话，埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光，也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。 奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖，从她的眼睛里读到了快乐，而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在 教育孩子们，关心爷爷、奶奶们，他们太需要“阳光”了。 每天诞生一次》教案 榆中九中赵军 教学目标 1、 知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。 2、 能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。 3、 情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。 教学重点和难点
1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上,比较分析本文的思想内容和结构。 2、帮助学生摘取关键词句,鉴赏本文语言的形象性和抒情性 4、以积累格言名句为目的,简要探讨文中的哲理性句子,品位其内 教学方法 问题式教学法:比较研究法:探讨拓展法 教学时数 课时。 教学步骤 很多同学在写作文时,总是觉得没有东西可写。他们所指的“东西”实际指的是“事情”。“事情”这个词可以分为两部 分。“事”是“事件”,“情”是“抒情”。很多文章并不局限于写“事件”,而是重在抒发自己对于人生的感受和感悟 今天我们将要学习一篇新的文章,我们注意从这两个方面来欣赏 研读领会本文的思想内容 1、阅读课文,思考以下问题 (1)作者最想告诉我们这些读者的什么话? (2)题目中的“诞生”和文中的“醒来”之间有什么相同或相似的地方? 2、请同学朗读文章第一部分。 (1)找出文中描述“醒来”之后感受的句子 提示:应该是“醒来的一刹那——”。这其中包含着一个比喻句,形象的写我早晨醒来的特殊感觉 (2)赏析“浑身充溢着力量和欲望 提示:“感激”、“忽略”、“恩赐”这些词语中充满对生之喜悦的感激和赞美。 3、请同学朗读读文章的第二部分 (1)文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句? 提示:“我仿佛从死亡线上返回来 (2)文中描述自己感悟的句子是哪一句? 提示:“语言是我生命存在的一个重要显示”。 4、请同学朗读读文章第四部分 (1)文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句? 提示:“接着我静默下来——”这里使用了博喻的修辞手法。表现了思维的“简洁、纯净、专注、漂浮、凝然不动”、“舒 适、温暖”的美。 (2)文中描述自己感悟的句子是哪一句? 提示:“我思故我在” 5、阅读第五部分 (1)文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句? 提示:“无所顾忌,酣畅淋漓”。 (2)文中描述自己感悟的句子是哪一句? 提示:“敢哭才是真性情,伟男子 6、请同学朗读读第六部分 提示:文章从智性的沉思转而成为感性的抒情 三、分析比较本文的写作特点 1、情与理的有机结合。在文章中,作者用包含深情的语言描绘醒来的感觉。如“仿佛从一个深黑的海里被一个偶然的 浪头送回岸边那样,我被一个力量重又送回到光明的早晨”。这一句描写就抒发了作者从黑暗醒来后的无以言表的愉悦 之情。“浑身充溢着力量和欲望”。这一句更是对早晨充满了赞美之情。文中无论是描写,还是议论、抒情都包含着作者 浓浓的情。而“每天诞生一次”的独特感悟充斥在其中,新颖乐观,富有哲理,令人感奋。整篇文章就是这样把情与理
1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。 2、帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。 4、 以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品位其内涵。 教学方法 问题式教学法；比较研究法；探讨拓展法。 教学时数 一课时。 教学步骤 一、 导入。 很多同学在写作文时，总是觉得没有东西可写。他们所指的“东西”实际指的是“事情”。“事情”这个词可以分为两部 分。“事”是“事件”，“情”是“抒情”。很多文章并不局限于写“事件”，而是重在抒发自己对于人生的感受和感悟。 今天我们将要学习一篇新的文章，我们注意从这两个方面来欣赏。 二、 研读领会本文的思想内容。 1、 阅读课文，思考以下问题： （1） 作者最想告诉我们这些读者的什么话？ （2）题目中的“诞生”和文中的“醒来”之间有什么相同或相似的地方？ 2、 请同学朗读文章第一部分。 （1） 找出文中描述“醒来”之后感受的句子。 提示：应该是“醒来的一刹那——”。这其中包含着一个比喻句，形象的写我早晨醒来的特殊感觉。 （2） 赏析“浑身充溢着力量和欲望——”一句。 提示：“感激”、“忽略”、“恩赐”这些词语中充满对生之喜悦的感激和赞美。 3、 请同学朗读读文章的第二部分。 （1） 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？ 提示：“我仿佛从死亡线上返回来”。 （2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？ 提示：“语言是我生命存在的一个重要显示”。 4、 请同学朗读读文章第四部分。 （1） 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？ 提示：“接着我静默下来——”这里使用了博喻的修辞手法。表现了思维的“简洁、纯净、专注、漂浮、凝然不动”、“舒 适、温暖”的美。 （2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？ 提示：“我思故我在”。 5、 阅读第五部分。 （1） 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？ 提示：“无所顾忌，酣畅淋漓”。 （2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？ 提示：“敢哭才是真性情，伟男子”。 6、 请同学朗读读第六部分。 提示：文章从智性的沉思转而成为感性的抒情。 三、 分析比较本文的写作特点。 1、 情与理的有机结合。在文章中，作者用包含深情的语言描绘醒来的感觉。如“仿佛从一个深黑的海里被一个偶然的 浪头送回岸边那样，我被一个力量重又送回到光明的早晨”。这一句描写就抒发了作者从黑暗醒来后的无以言表的愉悦 之情。“浑身充溢着力量和欲望”。这一句更是对早晨充满了赞美之情。文中无论是描写，还是议论、抒情都包含着作者 浓浓的情。而“每天诞生一次”的独特感悟充斥在其中，新颖乐观，富有哲理，令人感奋。整篇文章就是这样把情与理
有机地统一在了一起。 独特的写作视角。每天都是重复的现象,毫无新鲜可言,但是作者却能从全新的角度,赋予他新的内涵,提出“每 天诞生一次”的新的认识和感悟,这主要源于写作角度的新奇独特。在这一点上,本文与《日历》有异曲同工之妙。都 是选取了生活中最容易被忽略的平凡细节,“小中见大”的表现对生活独到的感悟和理解。 四、布置作业 积累文中的格言式句子。(抄写本) 2、完成“阅读练习探究”第1、2题。(作业本) 五、课堂总结:今天,我们将《日历》和《每天诞生一次》比较。从思想内容、写作特色、哲理格言等方面进行学习 了解相同的题材的异同之处,体会了同中的异和异中的同。课后,大家继续实践,在比较中出真知。 附: 板书设计 (其实早晨并不新鲜,新鲜的是生命在醒来时的感觉) 悟 感受 唤醒 唤醒我的是生命自身的力量 我又活过来了 说话 说话是我生命存在的一个重要显 仿佛从死亡线上追回 思维 我思故我在 思维很美 敢哭才是真性情、伟男子 无所顾及、酣畅淋漓 (机)理 情(趣)人生机趣 诞生(抖落尘埃、复归本真) 列宁格勒的树教案设计 教学目标 1、知识目标:掌握本文的生字词,理解课文内容,把握文章的主旨。 2、能力目标:学习本文的表达方式及其产生的表达效果 3、情感目标:领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。 教学重点 学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质 教学难点 体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。 四、教学时数
有机地统一在了一起。 2、 独特的写作视角。每天都是重复的现象，毫无新鲜可言，但是作者却能从全新的角度，赋予他新的内涵，提出“每 天诞生一次”的新的认识和感悟，这主要源于写作角度的新奇独特。在这一点上，本文与《日历》有异曲同工之妙。都 是选取了生活中最容易被忽略的平凡细节，“小中见大”的表现对生活独到的感悟和理解。 四、 布置作业。 1、 积累文中的格言式句子。（抄写本） 2、 完成“阅读练习探究”第 1、2 题。（作业本） 五、 课堂总结：今天，我们将《日历》和《每天诞生一次》比较。从思想内容、写作特色、哲理格言等方面进行学习， 了解相同的题材的异同之处，体会了同中的异和异中的同。课后，大家继续实践，在比较中出真知。 附： 板书设计 每天诞生一次 （其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉） 感悟 感受 唤醒 唤醒我的是生命自身的力量 我又活过来了 说话 说话是我生命存在的一个重要显示 仿佛从死亡线上追回 思维 我思故我在 思维很美 哭 敢哭才是真性情、伟男子 无所顾及、酣畅淋漓 （机）理 结合 情（趣） 人生机趣 诞生（抖落尘埃、复归本真） 列宁格勒的树教案设计 一、教学目标 1、知识目标：掌握本文的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。 2、能力目标：学习本文的表达方式及其产生的表达效果。 3、情感目标：领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。 二、教学重点 学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。 三、教学难点 体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。 四、教学时数
1课时 五、教学步骤 (一)导入新课 同学们,我们生活在一个和平年代,过着幸福宁静的生活。我们远离战争、饥饿和寒冷,战争的残酷、恐怖是我们这些 生活在和平年代里的人们难以想象的。你们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗?今天我们走进《列宁 格勒的树》,去看看被围困了九百天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻,宁愿冻死也不砍伐一棵树的壮举,让 我们的灵魂接受一次洗礼,去感受一下人性的光辉吧 (二)时代背景: 0多年前,德国法西斯出动70万大军、1200架飞机、1500辆坦克和12000门火炮妄图一举拿下这座城市,却受到苏联 军民英勇顽强的抵抗,德军迅速占领列宁格勒的企图化为泡影。于是,希特勒下令严密封锁该城,企图以断水、断粮等 手段征服列宁格勒,从而开始了长达900天的围困期。面对险恶的处境,300多万英雄的列宁格勒军民没有屈服,他们 顽强抵抗,依靠在拉多加湖上开辟的“生命之路”,传奇般地战胜了饥饿的威胁,挫败了德军的罪恶计划。 列宁格勒保卫战紧紧拖住并消灭了德军大量有生力量,为苏军取得莫斯科保卫战、斯大林格勒保卫战等战役的辉煌胜利 做出了不可磨灭的贡献。然而,残酷的战争也使列宁格勒人民付出了巨大代价。据材料记载,列宁格勒在围困期因饥寒 交迫致死的人多达64万人,死于德军炮火空袭的有2.1万余人 (三)初读课文,积累字词 请同学们用自己喜爱的方式读课文,用线画出你不认识的字,用……线画出需要积累的词语。用画出你喜爱的句子 1、学生读完以后,老师提醒学生注意 跟跄( liang qiang) 馁(nei) 2、需要积累的词语 不堪回首战云密布阴云惨淡魔剑高悬座无虚席 (四)探究课文。 请学生有感情地朗读课文,并说说最使你感动的语句有哪些,找出来细细读一读,品一品,讨论交流:哪些细节、哪 些语句最让你感动? 2.重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍 本段写了悲惨的一幕,但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染,只是用平静的笔触进行了简洁地叙述,只交代了 三个必要的细节,是哪三个细节呢?
1 课时。 五、教学步骤 （一）导入新课： 同学们，我们生活在一个和平年代，过着幸福宁静的生活。我们远离战争、饥饿和寒冷，战争的残酷、恐怖是我们这些 生活在和平年代里的人们难以想象的。你们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗？今天我们走进《列宁 格勒的树》，去看看被围困了九百天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻，宁愿冻死也不砍伐一棵树的壮举，让 我们的灵魂接受一次洗礼，去感受一下人性的光辉吧。 （二）时代背景： 60 多年前，德国法西斯出动 70 万大军、1200 架飞机、1500 辆坦克和 12000 门火炮妄图一举拿下这座城市，却受到苏联 军民英勇顽强的抵抗，德军迅速占领列宁格勒的企图化为泡影。于是，希特勒下令严密封锁该城，企图以断水、断粮等 手段征服列宁格勒，从而开始了长达 900 天的围困期。面对险恶的处境，300 多万英雄的列宁格勒军民没有屈服，他们 顽强抵抗，依靠在拉多加湖上开辟的“生命之路”，传奇般地战胜了饥饿的威胁，挫败了德军的罪恶计划。 列宁格勒保卫战紧紧拖住并消灭了德军大量有生力量，为苏军取得莫斯科保卫战、斯大林格勒保卫战等战役的辉煌胜利 做出了不可磨灭的贡献。然而，残酷的战争也使列宁格勒人民付出了巨大代价。据材料记载，列宁格勒在围困期因饥寒 交迫致死的人多达 64 万人，死于德军炮火空袭的有 2.1 万余人。 （三）初读课文，积累字词。 请同学们用自己喜爱的方式读课文，用 线画出你不认识的字，用……线画出需要积累的词语。用 画出你喜爱的句子。 1、学生读完以后，老师提醒学生注意： 踉跄（liàng qiàng） 冻馁（něi） 2、需要积累的词语： 不堪回首 战云密布 阴云惨淡 魔剑高悬 座无虚席 （四）探究课文。 1.请学生有感情地朗读课文，并说说最使你感动的语句有哪些，找出来细细读一读，品一品，讨论交流：哪些细节、哪 些语句最让你感动？ 2．重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍。 本段写了悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染，只是用平静的笔触进行了简洁地叙述，只交代了 三个必要的细节，是哪三个细节呢？