Social 第六章社会度 Psychology 第二节态度的形成 态度形成的阶段 顺从:在社会影响下,外显行为表现得与别人一致 而对客体没有深刻的认识和情感,是表面的 多受奖惩原则的支配 认同:指喜欢某人或某群体,内心乐于与之保持一致, 从而形成与之一致的态度 内化:即內在化。是把自己的情感上的认同与自己已 有的信念、价值观结合起來,进行理智的判断 而形成的态度
第六章 社会态度 第二节 态度的形成 1、态度形成的阶段 顺从：在社会影响下，外显行为表现得与别人一致， 而对客体没有深刻的认识和情感，是表面的， 多受奖惩原则的支配。 认同：指喜欢某人或某群体，内心乐于与之保持一致， 从而形成与之一致的态度。 内化：即内在化。是把自己的情感上的认同与自己已 有的信念、价值观结合起来，进行理智的判断 而形成的态度
Social 第六章社会度 Psychology 第二节态度的形成 2、态度形成的影响因素 欲望满足 知识(信息) 个人与团体的关系 其它因素
第六章 社会态度 第二节 态度的形成 2、态度形成的影响因素 ➢ 欲望满足 ➢ 知识（信息） ➢ 个人与团体的关系 ➢ 其它因素
Social 第六章社会度 Psychology 第二节态度的形成 二、态度理论 社会学习论 社会学习论把态度看作是在刺激一反应 模式中,即社会刺激引起反应的作用下习得 的。认为其它形式的学习原理,也适用于态 度的形成和变化,态度就是在刺激的作用下 逐渐形成的不断改变的
第六章 社会态度 第二节 态度的形成 二、态度理论 1、社会学习论 社会学习论把态度看作是在刺激—反应 模式中，即社会刺激引起反应的作用下习得 的。认为其它形式的学习原理，也适用于态 度的形成和变化，态度就是在刺激的作用下 逐渐形成的不断改变的
Social 第六章社会度 Psychology 第二节态度的形成 态度模式 1953年.霍夫兰德,贾尼斯和凯利提出了一个态 度的形成与改变的基本模式 态度的主体在有关的某种态度对象的刺激(信息 的传播)作用下,是否受此传播信息的影响形成或者 改变态度,必须经过注意、了解、接受三个过程。同 时强调联想与强化的作用。 刺激 (信息的传播) 注意 了解 接受 反应 (态度的形成与改变)
第六章 社会态度 刺 激 （信息的传播） 反 应 （态度的形成与改变） 注 意 了 解 接 受 第二节 态度的形成 态度模式 1953年，霍夫兰德，贾尼斯和凯利提出了一个态 度的形成与改变的基本模式： 态度的主体在有关的某种态度对象的刺激（信息 的传播）作用下，是否受此传播信息的影响形成或者 改变态度，必须经过注意、了解、接受三个过程。同 时强调联想与强化的作用
Social 第六章社会度 Psychology 第二节态度的形成 模仿对恋度的影响 班都拉(1977)非常强调替代性强化在态度形成中的作用 此外,个人也可以自我强化,模彷性的观察学习也是人们态度 获得的一个途径 模仿是通过对榜样人物的形象示范而产生的联靚反应。 米德拉斯基(1973)普人的实验: 过程:让六年级学生玩游戏,赢一次得一张代而卷,多了可换 更好的礼品。被试可把赢的代而卷放入标有“我的钱” 罐中,或放入标有“给穷孩子的钱”的罐中。控制组面 临上述情况,实验组除上述情况外,还加上榜样的示范 结果:控制组捐觥者极少,而实验组大都捐献,若实验者对他 们的行动给以强化,则捐献者増多。 结论:口头说教不一定起作用,最好的方法是在展示范型以引 起仿效并给予强化
第六章 社会态度 第二节 态度的形成 模仿对态度的影响 班都拉（1977）非常强调替代性强化在态度形成中的作用。 此外，个人也可以自我强化，模仿性的观察学习也是人们态度 获得的一个途径。 模仿是通过对榜样人物的形象示范而产生的联想反应。 米德拉斯基（1973）等人的实验： 过程：让六年级学生玩游戏，赢一次得一张代币卷，多了可换 更好的礼品。被试可把赢的代币卷放入标有“我的钱” 的 罐中，或放入标有“给穷孩子的钱”的罐中。控制组面 临 上述情况，实验组除上述情况外，还加上榜样的示范。 结果：控制组捐献者极少，而实验组大都捐献，若实验者对他 们的行动给以强化，则捐献者增多。 结论：口头说教不一定起作用，最好的方法是在展示范型以引 起仿效并给予强化